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No contraturno, a escola planeja ampliar a jornada com oficinas, acompanhamento pedagógico e atividades culturais, integradas ao currículo, para melhorar a aprendizagem. De acordo com o Decreto nº 7.083/10, essa proposta se conecta ao Programa Mais Educação por:
A
criar jornada ampliada para o ensino médio, com foco em reforço para vestibulares e metas de desempenho em exames externos do sistema.
B
financiar escolas privadas conveniadas, com repasse por turma, para ofertar atividades extracurriculares fora do projeto pedagógico.
C
contribuir para melhoria da aprendizagem ao ampliar o tempo de permanência em escola pública, com atividades articuladas ao projeto pedagógico.
D
substituir a carga horária regular por oficinas flexíveis e reduzir disciplinas, ampliando experiências culturais fora do currículo escolar.
Na urna há seis cartões numerados de 1 a 6. Retiramse dois cartões, um após o outro, mantendo o primeiro fora da urna. A probabilidade de o produto dos números sorteados ser múltiplo de 4 é:
A
1/3.
B
1/2.
C
3/5.
D
2/5.
Na discussão sobre a evolução do pensamento geográfico, uma corrente passou a compreender o espaço como produto histórico das relações sociais, do trabalho e do poder, perguntando quem ganha e quem perde nas transformações do território. Essa corrente é a
A
Determinismo ambiental, que explica diferenças sociais sobretudo pelo clima e pelo relevo, tratando o meio natural como fator decisivo.
B
Possibilismo, que entende o meio como um conjunto de possibilidades e enfatiza escolhas culturais, com menor foco em conflito social.
C
Geografia teorético-quantitativa, que privilegia medidas, modelos e estatísticas para explicar padrões espaciais, com ênfase em localização e distribuição.
D
Geografia crítica, que relaciona espaço, trabalho e poder, interpretando desigualdades como parte das formas de produzir e usar o território.
Na aula em que o professor leva duas notícias da época sobre o mesmo fato, ele quer que a turma perceba como contexto e interesse moldam a narrativa. Marque a conduta correta sobre esse uso.
A
Tratar os textos como relato definitivo do fato, registrando a versão mais detalhada como referência principal para a turma.
B
Comparar autoria, público e intenção dos textos, relacionando cada um ao contexto e discutindo por que as versões do fato se afastam.
C
Usar os textos para memorizar datas e nomes, tomando o que se repete nas duas fontes como retrato neutro do acontecimento narrado.
D
Organizar um resumo único com as partes em comum, apresentando o resultado como narrativa oficial para orientar respostas e exercícios.
No acompanhamento de um lago, a equipe mediu a biomassa e percebeu que a pirâmide de biomassa ficou invertida. Esse resultado costuma estar ligado a:
A
uma produção primária baixa no lago e predadores com reprodução lenta, elevando a biomassa nos níveis tróficos superiores.
B
um acúmulo de decompositores na superfície, elevando a biomassa total e reduzindo a entrada de energia no sistema.
C
uma alta biomassa de peixes em relação ao fitoplâncton, com baixa renovação dos produtores ao longo do tempo.
D
um fitoplâncton com renovação rápida, sustentando consumidores com pouca biomassa instantânea no momento da medida.
Na leitura de problemas de qualidade da água, analise as afirmativas:
I – A eutrofização ocorre quando há excesso de nutrientes e isso favorece algas, alterando o oxigênio dissolvido.
II – A mata ciliar ajuda a reduzir erosão e carreamento de sedimentos, protegendo margens e nascentes.
III – A etapa de desinfecção, como a cloração, busca reduzir microrganismos que podem causar doenças.
IV – Poços e aquíferos apresentam qualidade estável e dispensam monitoramento e proteção da área de recarga.
V – O pH da água potável pode variar bastante, pois o organismo ajusta esse valor durante o consumo.
Estão corretas as afirmativas:
A
I, II e III, apenas.
B
I, II e IV, apenas.
C
III e IV, apenas.
D
I, II, III, IV e V.
No laboratório escolar, um vídeo mostra que o potássio reage de forma mais intensa que o sódio em água. Marque a alternativa correta sobre esse resultado.
A
Tem maior eletronegatividade e atrai elétrons com mais força, o que facilita formar ligação e liberar energia na reação observada.
B
Possui maior carga nuclear efetiva e retém o elétron de valência, o que reduz a tendência de reação durante o contato com água.
C
Apresenta raio maior e energia de ionização menor, o que facilita perder o elétron de valência durante o contato com água.
D
Fica no mesmo período do sódio e tem a mesma camada de valência, o que mantém a reatividade em nível parecido.
Em direção defensiva, considera-se acidente evitável aquele que poderia ser prevenido por atitudes adequadas do condutor; e acidente inevitável aquele que ocorre mesmo com conduta correta e prudente. Assinale a alternativa que exemplifica um acidente inevitável:
A
O ônibus colide na traseira porque o condutor seguia muito perto, se distraiu por instantes e iniciou a frenagem tarde ao perceber o carro reduzir.
B
O ônibus sai da pista em curva porque o condutor manteve velocidade incompatível e tentou corrigir a direção bruscamente quando já havia perdido aderência totalmente.
C
Um veículo invade repentinamente a faixa do ônibus a poucos metros; o motorista, em velocidade compatível e com distância segura, não tem espaço para evitar.
D
O ônibus atinge objeto fixo porque o condutor ignorou a sinalização de advertência, manteve velocidade alta e só freou após entrar no trecho realmente perigoso.
Em um corredor urbano, o ônibus que você conduz é o primeiro a parar após uma colisão com uma motocicleta. Há tráfego passando ao lado, alguns passageiros querem descer “para ajudar”, e o motociclista está caído próximo ao meio-fio, sem responder ao chamado verbal, com sangramento importante na coxa e respiração ruidosa, ainda com o capacete. Nesse contexto, a primeira conduta tecnicamente mais adequada é
A
deixar passageiros descerem para “dar apoio”, retirar o capacete para “melhorar a respiração”, puxar a vítima para a calçada e, com a cena já “organizada”, sinalizar e acionar o socorro.
B
focar na vítima e iniciar ventilação imediatamente, pedindo para alguém acionar a emergência depois, mantendo o fluxo do trânsito para evitar congestionamento, e só então pensar em sinalização e sangramento.
C
proteger e sinalizar a cena, conter passageiros, acionar o socorro, estancar a hemorragia com compressão direta e checar respiração sem retirar capacete, movendo a vítima só se houver risco imediato.
D
não intervir para não agravar possível trauma, manter curiosos afastados e aguardar o resgate, sinalizando a via apenas se o trânsito estiver “muito perigoso”, e deixando o sangramento para a equipe.
Na revisão do Projeto Político-Pedagógico (PPP), a escola quer fortalecer inclusão, autonomia e qualidade social e precisa transformar isso em ações do cotidiano. Marque a alternativa correta.
A
Definir metas em gabinete, divulgar um cronograma pronto e avaliar por relatórios mensais, mantendo decisões concentradas na gestão.
B
Construir o PPP com participação, mapear barreiras, planejar apoios e acompanhar resultados, articulando colegiados e práticas inclusivas.
C
Separar estudantes por nível, criar turmas de rendimento e priorizar avaliações periódicas, buscando homogeneidade para facilitar o trabalho.
D
Manter o PPP como documento anual, atualizar calendário e registro de reuniões, deixando mudanças pedagógicas para cada sala.
Na garagem, o condutor opera um ônibus urbano e, em outra escala, conduz uma combinação de veículos com unidade acoplada de 6.000 kg ou mais de peso bruto total. A categoria de habilitação correta para cada situação é:
A
categoria C para ônibus urbano e categoria E para combinação com unidade acoplada de 6.000 kg ou mais.
B
categoria D para ônibus urbano e categoria C para combinação com unidade acoplada de 6.000 kg ou mais.
C
categoria D para ônibus urbano e categoria E para combinação com unidade acoplada de 6.000 kg ou mais.
D
categoria E para ônibus urbano e categoria D para combinação com unidade acoplada de 6.000 kg ou mais.
Na circulação em uma via de fluxo rápido, o limite máximo está indicado por placa, e o ônibus segue com ritmo muito abaixo do restante da pista, formando fila. No CTB, a velocidade mínima é definida:
A
por um terço da velocidade máxima estabelecida, ajustada conforme fluxo, visibilidade e condições da via.
B
por um limite fixo definido para cada veículo, ajustado por peso, lotação e tipo de serviço em operação.
C
pelo mesmo valor da velocidade máxima, adotando padrão único para reduzir variações de ritmo na circulação.
D
pela metade da velocidade máxima estabelecida, respeitadas as condições operacionais do trânsito e da via.
Complete the sentence with the correct word. “The student ____ notebook was missing came to the front office.”
A
Which.
B
Who.
C
That.
D
Whose.
Na frase “Ele respondeu com seriedade, mas por dentro estava rindo”, marque a alternativa em que a primeira palavra é sinônimo de “seriedade” e a segunda é antônimo de “por dentro”.
A
sobriedade / externamente.
B
formalidade / discretamente.
C
ironia / internamente.
D
rigor / silenciosamente.
No período entre os séculos V e VIII, no Ocidente europeu, mudanças políticas e econômicas alteraram a vida cotidiana. Marque a alternativa correta sobre esse processo.
A
A autoridade imperial se reorganizou rapidamente no Ocidente e manteve um sistema urbano de impostos e serviços parecido ao do Império Romano.
B
As cidades cresceram com comércio marítimo intenso e o campo passou a ter papel secundário, com trabalho ligado a pequenos proprietários.
C
A fragmentação do poder e a ruralização ganharam força, com senhores locais e relações de dependência moldando o trabalho e a proteção.
D
A cidadania romana se ampliou para camponeses e servos e a política passou a depender de assembleias locais regulares ao longo do período.
Na lista abaixo, a alternativa em que todas as palavras apresentam encontro consonantal é:
A
prato, bloco, grito, clima.
B
chuva, chave, grama, classe.
C
freio, praia, caixa, muito.
D
massa, cabeça, caroço, cidade.
Na secretaria, circula o seguinte aviso: “Entregue a autorização assinada até sexta-feira. A participação na visita depende desse documento”. A tipologia textual predominante é:
A
narrativa, com sequência de ações e foco em acontecimentos organizados por tempo e personagem.
B
descritiva, com detalhamento de características do documento e foco em traços permanentes do objeto.
C
injuntiva, com orientação de ação, marca de prazo e condição explícita para participação no evento.
D
dissertativo-argumentativa, com tese e defesa por justificativas, buscando convencer o leitor por provas.
Marque a alternativa em que todas as palavras estão acentuadas corretamente.
A
Eles vem amanhã, e ele também vêm.
B
Eles vêm amanhã, e ele também vêm.
C
Eles vem amanhã, e ele também vem.
D
Eles vêm amanhã, e ele também vem.
No contraste “Eu, que já fui… hoje sou…”, a recorrência temporal e o aspecto verbal constroem, principalmente, a ideia de:
A
hipótese futura, sugerindo que a prática do narrador ainda vai começar e depende de condição apresentada no texto.
B
ordem de instrução, indicando um procedimento padrão a ser seguido pelo leitor para lidar com áudios no cotidiano.
C
continuidade de hábito, reforçando que o narrador mantém a mesma prática desde o início até o final do texto.
D
mudança de estado, marcando passagem do passado ao presente e criando efeito de transformação pessoal.
Na reunião pedagógica, a equipe defendeu um trabalho guiado por metas operacionais, sequências padronizadas, materiais instrucionais e controle de rendimento por desempenho. Esse desenho se aproxima do projeto pedagógico:
A
tradicional, com centralidade na exposição do professor e valorização do conteúdo como referência principal do estudo.
B
escola nova, com centralidade na experiência do aluno e valorização de atividades por interesse e descoberta no cotidiano.
C
tecnicista, com metas observáveis, padronização de procedimentos e avaliação por resultados, buscando eficiência no processo.
D
progressista, com problematização da realidade e diálogo, articulando conteúdo e participação social na formação do estudante.
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