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Na pedagogia tecnicista no ensino de arte a ênfase recai sobre:
A
a relação professor e aluno mais autoritária.
B
o aluno, seus interesses, sua espontaneidade e o processo de trabalho.
C
o acesso e o contato com os conhecimentos culturais básicos.
D
a organização da aula e do curso.
E
uma prática e teoria de educação escolar mais realista.
“Como exigir de um aluno que pinte o tronco da árvore de marrom e as folhas de verde para ficar bonito se os artistas modernos já descontruíram essas visualidades?” (IAVELBERG, Rosa. Ensino de arte. SP: Thomson Learning, 2006). Esta indagação sugere que o seguinte repertório deve fazer parte da formação do professor, para que ele não seja superado pelas visualidades criadas pelos alunos, julgando-os sem critérios adequados à atualização na área de conhecimentos sobre:
A
arte da criança e do jovem.
B
arte.
C
os elementos da linguagem visual.
D
a arte expressionista.
E
arte e a arte da criança e do jovem.
Ana Mae Barbosa, ao tratar a Arte-Educação como uma experiência programada, afirma que esta é um modo de organizar experiências cujo objetivo é desenvolver os processos mentais.
Observando esse pensamento de Barbosa, a afirmativa que NÃO corrobora esse programa é aquela que procura desenvolver e encorajar
A
o processo criativo que permita novas respostas à realidade, mudando-a ou transformando-a.
B
o procedimento analítico e sintético para a cristalização da realidade.
C
a percepção e a imaginação capaz de captar a realidade circundante.
D
a capacidade crítica para se analisar a realidade percebida.
A proposta de Ana Amélia Bueno Buoro (1998) para o primeiro segmento do ensino fundamental tem como eixo a pintura, apresentada não como modelo a ser copiado pelos alunos, mas como objeto estético, que dialoga com a originalidade infantil. Além disso, outro elemento importante é o(a):
A
Tangram.
B
Sucata.
C
Folclore.
D
História da Arte.
E
História em quadrinhos.
É muito comum a proposta de elaboração de releituras durante as aulas de Arte. Sobre esse gênero artístico, assinale a alternativa correta.
A
A proposta de releitura sugere a reprodução fiel da estética de determinado artista. Para isso, é necessário o uso dos mesmos materiais.
B
A sequência: apreciação, contextualização e fazer artístico tem como principal objetivo preparar o aluno para a elaboração de uma releitura.
C
A releitura é um meio de se aprofundar na linguagem das Artes Visuais, pois se vale de imagens que podem ser recriadas, não cabendo no contexto das outras linguagens.
D
Para elaborar uma releitura, deve-se conhecer ao máximo a proposta e vida do artista, sendo que a recriação de sua obra deve ser baseada em sua visão de mundo.
E
Releitura não é sinônimo de cópia, mas sim uma recriação através do olhar observador. Essa proposta pode ser aplicada para as quatro linguagens abordadas na aula de Arte.
Nas atividades de apreciação de obras de arte na escola, o professor deve atuar como:
A
Intérprete.
B
Relator.
C
Monitor.
D
Mediador.
E
Observador.
Assinale a alternativa INCORRETA sobre a Proposta Triangular.
A
Foi inserida no Brasil por Ana Mae Barbosa, no período dos anos 1990, a partir de seus estudos, associando a história da arte, o fazer artístico e a leitura de obra de arte.
B
A leitura de uma obra de arte, na proposta desenvolvida por Ana Mae, envolve análise crítica da materialidade da obra e princípios estéticos ou semiológicos, ou gestálticos ou iconográficos.
C
A metodologia aborda os conteúdos de história da arte de forma linear, pensada em contextualizar o artista e sua arte, mostrando a evolução das formas artísticas através do tempo e facilitando o entendimento do aluno.
D
A proposta proporciona a alfabetização para a leitura de imagem, interligando no currículo o fazer, a apreciação e a história da arte, respeitando as necessidades dos alunos, seus interesses e seu desenvolvimento.
A Proposta Triangular para ensino da arte, de ANA MAE BARBOSA, é um trabalho desenvolvido com o objetivo de estruturar três eixos (fruir Arte, contextualizar Arte e produzir Arte) como forma de o educando poder ser capaz de ler o mundo de forma mais ampla e sensível. Sobre esta Proposta é CORRETO afirmar:
I- A leitura de imagem (ou fruição da arte), primeiro eixo da Proposta, destaca as diferentes possibilidades de a criança ou adolescente entrarem em contato com a Arte, com os diferentes modos de ver e interpretar as obras artísticas, o que pode despertar mais facilmente a capacidade crítica dos educandos.
II- De acordo com a Proposta Triangular, não é interessante que as crianças e adolescentes tenham contato com obras nacionais, uma vez que o interesse estético deve priorizar o gosto pessoal e o desenvolvimento do sensível, não sendo esperada qualquer ligação da arte com a cultura, ideologias políticas, econômicas ou sociais.
III- É através do contato com a Arte que a criança percebe os códigos, informações e possibilidades de criação e expressão de seus sentimentos, passando a compreender melhor o meio no qual está inserida.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) assertiva(s):
A
I, II e III.
B
I apenas.
C
II apenas.
D
I e III apenas.
E
II e III apenas.
A Abordagem Triangular relaciona três ações básicas. São elas:
A
Organizar – produzir – imitar.
B
Apreciar – fazer – contextualizar.
C
Reproduzir – abstrair – desenhar.
D
Criar – contar – expressar.
E
Impressionar – motivar – ensinar.
A abordagem triangular, como ficou conhecida, vem contribuindo para os estudos em Arte/Educação desde a década de 1980. Sobre essa proposta, assinale a alternativa correta.
A
A abordagem triangular visa uma aproximação entre o conteúdo proposto e a vida de cada aluno. Para tanto, sugere-se que o professor faça um levantamento dos gostos e questões artísticas presentes na rotina dos alunos e use apenas esses exemplos ao longo do ano letivo.
B
De acordo com essa abordagem, um equívoco que pode ser cometido em aulas de arte é limitar o fazer artístico ao copiar e colorir obras de artistas consagrados, sem abrir espaços para a criação e exploração de materiais.
C
A abordagem levou o nome “triangular”, pois sistematizou a aula de artes em uma sequência de três momentos que devem ser seguidos nesta ordem: apreciar / contextualizar / fazer artístico.
D
Nos anos 80, a abordagem triangular sofreu fortes críticas políticas, sendo acusada de valorizar estilos marginalizados e avessos às tradições conservadoras.
E
A abordagem triangular também pode ser interpretada como uma metodologia que ensina passo a passo como proceder uma aula de artes da maneira correta.
Ano:
2020
Banca:
Instituto Unifil - Unifil
Dentro da psicologia da aprendizagem e do desenvolvimento, a Teoria da Aprendizagem Cognitiva, para John Dewey, deve estar vinculada aos problemas práticos aproximando-se o mais possível da vida cotidiana dos alunos. À escola cabe preparar seus alunos para a vida democrática, para a participação social, deve praticar a democracia dentro dela, dando preferência à aprendizagem por descoberta. Para Dewey, esses são os passos que caracterizam o pensamento científico:
A
tornar-se ciente do problema, esclarecimento do problema, aparecimento da hipótese, seleção da hipótese mais provável, verificação de hipótese, generalização.
B
proporcionar aos alunos oportunidades de pensamento autônomo, criando um clima de diálogo, que os encoraje a expressar suas opiniões e a participar das atividades do grupo; os alunos devem desenvolver suas atividades em acordo com o ritmo pessoal. O êxito e a aprovação sendo considerados a partir das realizações individuais; oferecer aos alunos a oportunidade de utilizar um impulso universal presente em todos os seres humanos, no sentido de concretizar suas próprias potencialidades. Sem podá-los em uma camisa de força, prendendo-os à competição artificial e ao rígido sistema de notas.
C
o comportamento respondente é automaticamente provocado por estímulos específicos como, por exemplo, a contração pupilar mediante uma luz forte. O comportamento operante, no entanto, não é automático, inevitável e nem determinado por estímulos específicos.
D
a lei do efeito afirma que um ato é alterado pelas suas consequências. Assim, se um comportamento tem efeitos favoráveis, é mantido; caso contrário, eliminado e a lei do exercício propõe que a conexão entre estímulos e respostas é fortalecida pela repetição. Em outras palavras, a prática, ou exercício, permite que mais acertos e menos erros sejam cometidos como resultado de um comportamento qualquer.
Ano:
2020
Banca:
Instituto Unifil - Unifil
A Psicologia da Educação tem por objeto de estudo todos os aspectos das situações da educação, sob a ótica psicológica. Seu domínio é constituído pela análise psicológica de todas as situações da realidade educativa e não apenas a simples aplicação da psicologia às questões da educação. Seu maior objetivo é constatar ou compreender e explicar o que se passa no seio da situação de um problema da educação. Existem basicamente três correntes ou posicionamentos sobre a natureza e a dimensão epistemológica da Psicologia da Educação.
Assinale a alternativa que não faz parte desse posicionamento.
A
A Psicologia da Educação é entendida como uma “disciplina ponte”, com um objeto de estudo, alguns métodos, marcos teóricos e conceitos próprios, caracterizando-se como uma disciplina de natureza aplicada.
B
A Psicologia da Educação é entendida como uma disciplina com autonomia científica e didática, uma vez que tem já determinados objetivos e conteúdos, princípios psicológicos que atendem aos fenômenos educativos.
C
A Psicologia da Educação é entendida como uma terapia, a fim de questionar os posicionamentos educacionais.
D
A Psicologia da Educação é entendida como mera etiqueta de designação para as explicações e princípios psicológicos pertinentes e relevantes à educação e ao ensino, não consegue ter autonomia didática.
No ensino de arte da atualidade, a educação estética torna-se fundamental, pois é através dela que se aprende a viver a emoção. O desafio principal da educação estética é:
A
Instruir o olhar através do domínio de informações técnicas e teóricas e do significado do objeto de arte.
B
Promover a experiência criadora da sensibilização, incorporando-se à vida do sujeito.
C
Manter-se atualizada e atrelada ao mercado e à política cultural proeminente.
D
Informar ao professor sobre as metodologias vigentes no mundo da arte.
E
Orientar e aperfeiçoar através de técnicas de interpretação e significação, decifrando a obra como o artista a criou.
No que se refere à obra de Ana Mae Barbosa (org.), analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – O ensino escolar é complexo e dinâmico e as questões referentes ao ensino de Arte não se abstém dessas condições.
II – As formas como os campos de conhecimento foram e são compreendidos na escola e como estes campos transformaram-se em disciplinas curriculares são resultados de tratamentos diferenciados sobre o trabalho pedagógico em relação aos diferentes tipos de saberes.
III – Fora das salas de aulas, professores e professoras são avaliados, cobrados e “medidos” pela capacidade de satisfazer expectativas que pouco têm a ver com as condições internas de seu trabalho.
A
Apenas o item I é verdadeiro.
B
Apenas o item II é verdadeiro.
C
Apenas o item III é verdadeiro.
D
Apenas os itens I e II são verdadeiros.
E
Todos os itens são verdadeiros.
Barbosa (2001) analisa a influência de John Dewey na trajetória e produção de intelectuais educadores no contexto brasileiro. Para ela, Anísio Teixeira tentou, em sua atuação como professor de História da Educação na Escola Normal, desenvolver as quatro atitudes mentais indicadas por Dewey como apropriadas para lidar com o conflito entre velhas e novas culturas, que seriam:
A
abertura, objetividade, responsabilidade e apreciação.
B
sensibilidade, imaginação, fantasia e criação.
C
observação, criatividade, introspecção e subjetividade.
D
análise, inteligência emocional, domínio da linguagem verbal e capacidade de negociação.
E
rigor, defesa da tradição, análise dos pontos fracos do adversário e diplomacia.
O artigo “Reflexões sobre a Abordagem Triangular no Ensino Básico de Artes Visuais no contexto brasileiro” (SILVA; LAMPERT, 2016) contribui com as ideias sobre o ensino da Arte na contemporaneidade. Analise as afirmativas abaixo sobre a Abordagem Triangular e assinale a alternativa correta:
I- A Abordagem Triangular, desde sua sistematização, demonstrando seu valor, vem propiciando reflexões no ensino de arte sobre o mundo no qual se vive e suas visualidades, pensamento que deixa intrínseco a relação de arte e vida e sua potencialidade transformadora.
II- [...] a arte não parte apenas de um apreciar ou da livre expressão, mas propõe relação entre cultura, conhecimento, fruição e cognição. Conscientização da relevância do ensino básico crítico de artes visuais é um dos alcances da Abordagem, pois os processos de Ler, Fazer e Contextualizar significados pelo professor, em acordo com seu planejamento e contexto sociocultural de seus educandos, propiciam a docência reflexiva, que expande além da situação escolar, possibilitando relações amplas ancoradas nos saberes dos educandos.
III- Desmistificar os processos de produção e incentivar a leitura de imagens por meio da Abordagem Triangular contemporânea (ou pós-moderna) do ensino da arte é questionar-se sobre os códigos hegemônicos, desenvolvendo sujeitos críticos perante as visualidades que os rodeiam.
IV- O ensino básico das artes visuais possibilita a percepção crítica e, assim, interpretativa, que procura ir além das influências que estas podem e buscam exercer sobre nós. Assim, a Abordagem Triangular propõe que as possibilidades de construção do conhecimento da educação básica não são alcançadas por meio de imposição, mas através do diálogo contextual e experiências pautadas na singularidade.
É correto o que se afirma em:
A
I, III e IV, apenas.
B
I e II, apenas.
C
III e IV, apenas.
D
I, II, III e IV.
E
II, III e IV, apenas.
Na Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003, Art. 26-A, Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira.
§ 2º Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e
A
Arte.
B
História Brasileira.
C
Geografia.
D
Ciências.
Em relação à organização de uma prática educativa escolar em arte com crianças, é necessário considerar:
A
a formação artística e estética.
B
a livre expressão.
C
o estímulo dos pais.
D
as tecnologias audiovisuais.
E
a sensibilidade inata.
A propósito das afirmações abaixo listadas, indique se é verdadeiro (V) ou falso (F) o declarado sobre o método de ensino-aprendizagem, elaborado por Ana Mae Barbosa.
( ) O processo intelectual deve produzir a imagem artística.
( ) O programa de Arte deve desenvolver o entendimento das relações entre forma e conteúdo.
( ) A imaginação procura manipular de maneira reduzida as diferentes definições do objeto observado.
( ) O desenho de observação apresenta a condição basilar para uma maior flexibilidade e complexidade da percepção.
( ) A habilidade mental deve exercitar o pensamento visual no sentido de captar o maior número de diferentes categorias de ação.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
A
F, F, V, V, F.
B
V, V, F, F, V.
C
F, V, F, F, V.
D
V, F, V, V, F.
Os conteúdos que se constituem como fundamentais no Ensino da Arte são aqueles que possibilitam ao aluno compreender, de um lado, os atributos de instrumentalidade e os estéticos que distinguem um objeto artísticos dos demais e, de outro, que tal distinção perpassa por um sistema de convenções e é produzido socialmente.
A autora Consuelo Consuelo Schlichta (2009) aponta que os critérios da qualidade artística necessitam de um estudo focado na produção de arte que, para tanto, requer uma iniciação técnica para a apreciação do objeto artístico.
Assinale a alternativa que NÃO corresponda à uma técnica de apreciação artística:
A
no que concerne ao objeto artístico, a problematização como o objeto foi feito, com a linguagem utilizada, a técnica realizada, o conceito da representação e estilo de arte, quando foi feito e por que e para quem foi feito.
B
uma síntese de representações artísticas como referência, para o domínio do conhecimento artístico organizado na forma de história das representações, o qual ajuda o aluno a compreender os procedimentos técnicos-estilísticos inventados por artistas de diferentes épocas.
C
um quadro sintético sobre os procedimentos técnicos da linguagem, permitindo o aluno entender as diferentes técnicas dos artistas, as convenções usadas e se o artista rompeu com modelos anteriores.
D
uma compreensão dos elementos da linguagem visual que ajudaria o aluno a compreender as relações formais e de composição do artista.
E
na leitura de imagem, estabelecer uma narrativa formalista das representações artísticas a serem desenvolvidas na releitura de imagem prospota da arte/educadora Ana Mae Barbosa.
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