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Questões de Concurso sobre Concepções de Educação Infantil
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Acerca da concepção de criança e de pedagogia na Educação Infantil é correto afirmar, EXCETO:
A
A criança é um sujeito social e histórico que está inserido em uma sociedade na qual partilha de uma determinada cultura.
B
Por depender do adulto para sobreviver, a criança não é capaz de interagir num meio natural, social e cultural.
C
Na perspectiva atual, a criança é vista como ser competente para interagir e produzir cultura no meio em que se encontra.
D
A criança é um ser humano único, completo e, ao mesmo tempo, em crescimento e em desenvolvimento.
Considerando-se CUNHA, sobre o ato de pintar, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Na abordagem da cor no planejamento e na prática pedagógica da Educação Infantil, se constata que a definição e a conceituação prevalecem sobre as experimentações com matérias coloridas.
( ) A criança constitui um conceito de cor olhando simplesmente algo colorido.
( ) A criança passa a interessar-se pela mistura, quando surge a curiosidade lúdica de ver o que aparece combinando espontaneamente diferentes cores ou quando parte da intenção de buscar determinada cor que deseja obter.
A
C - C - E.
B
E - C - C.
C
C - E - E.
D
C - E - C.
Anteriormente as concepções aceitas na Educação Infantil, eram de que a criança já nascia pronta, vazia e carente dos elementos entendidos como necessários à vida adulta. Os novos paradigmas englobam e transcendem a história, a antropologia, a sociologia e a própria psicologia resultando em uma perspectiva que define atualmente a criança como:
I - Um ser competente para interagir e produzir cultura no meio em que se encontra;
II - A criança é um sujeito social e histórico que está inserida em uma sociedade na qual partilha de uma determinada cultura;
III - É profundamente marcada pelo meio social em que se desenvolve, mas também contribui com ele;
IV - A criança, assim, não é uma abstração, mas um ser produtor e produto da história e da cultura.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a afirmativa I está correta.
B
Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.
C
Somente as afirmativas II e IV estão corretas.
D
Todas as afirmativas estão corretas.
Avalie as concepções dos seguintes professores da Educação Infantil em relação ao conceito de criança:
I - Para o professor Cláudio a criança é um indivíduo único, singular, incompleto, que irá se desenvolver.
II - Para a professora Giseli a criança é um ser competente para interagir e produzir cultura no meio em que se encontra.
III - Para o professor Pedro a criança é um sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva
A respeito das concepções dos professores, assinale a opção correta:
A
Os três professores estão corretos.
B
Apenas a professora Giseli está correta.
C
Somente o professor Pedro e a professora Giseli estão corretos.
D
Nenhum dos professores estão corretos.
E
Apenas o professor Cláudio está correto.
Sobre a concepção de infância e de criança, analise as afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso.
( ) Na primeira concepção platônica, para a sociedade da época, a infância não tinha características próprias, centrava-se numa visão futurista, onde se via apenas possibilidades, ou seja, a criança era vista como um ser em potencial, entretanto, essa potencialidade não permite que ela seja em ato o que é. Em defesa de um dever, a criança não é nada no presente. Sua educação é vista como projeção política, por isso é preciso moldar e imprimir-lhe tudo o que é necessário a um bom cidadão.
( ) Na idade média a fase da infância terminada aos dez anos de idade, e após esta idade uma vida adulta começava imediatamente.
( ) Outro cenário que denuncia a forma como os medievais ignoravam as crianças diz respeito ao alto índice de mortalidade infantil e a aceitabilidade passível em relação a esse fato. A morte da criança nesse período, decorrente da falta de cuidados básicos e de higiene era considerada um acontecimento comum.
Assinale a alternativa CORRETA.
A
V-V-V.
B
F-V-F.
C
V-F-V.
D
Nenhuma das alternativas.
Sobre as noções matemáticas que são desenvolvidas na Educação Infantil, marque aquela que NÃO corresponde ao campo em destaque.
A
Geometria: aberto – fechado.
B
Geometria: primeiro – último.
C
Medidas: ganhar – perder.
D
Medidas: maior – menor.
Com relação à higiene, à alimentação, à saúde, à segurança, ao sono e ao bem-estar das crianças na etapa da Educação Infantil, é INCORRETO afirmar que:
A
os alimentos devem fazer parte de uma dieta saudável e livre de contaminação.
B
deve haver um cardápio nutricional variado e rico, que atenda às necessidades das crianças.
C
não há necessidade de apoiar as crianças na construção da autonomia.
D
o ambiente das refeições deve ser tranquilo, limpo e organizado.
Um conhecimento importante para a atividade profissional do Educador Social é compreender o significado das categorias criança e de adolescente. Em relação a esse conhecimento,
A
a criança e o adolescente constroem, no processo de construção indentitária, sua auto- imagem, seus valores, seus sentimentos e suas opiniões, diferenciando-se dos outros em decorrência disso.
B
as mudanças físicas/biológicas que vão ocorrendo no decorrer do desenvolvimento integral, durante o processo de construção indentitária, são as responsáveis pela autoimagem construída pela criança ou pelo adolescente.
C
a adolescência é compreendida como uma passagem da dependência infantil para a desconexão emocional dos pais.
D
a infância é compreendida como uma etapa da vida condicionadora biologicamente da vida social.
Considerando a temática “A presença da matemática na Educação Infantil”, analise as proposições e coloque (V) para verdadeira e (F) para falsa.
( ) As situações cotidianas oferecem oportunidades privilegiadas para o trabalho com a especificidade das ideias matemáticas. As festas, as histórias e, principalmente, os jogos e as brincadeiras permitem a familiarização com elementos espaciais e numéricos. Assim, os conceitos matemáticos servirão de pretexto, uma finalidade principal a ser perseguida dada a importância desses momentos para as crianças.
( ) As noções matemáticas (contagem, relações quantitativas e espaciais etc.) são construídas pelas crianças a partir das experiências proporcionadas pelas interações com o meio, pelo intercâmbio com outras pessoas que possuem interesses, conhecimentos e
necessidades que podem ser compartilhados.
( ) As crianças têm e podem ter várias experiências com o universo matemático e outros que lhes permitem fazer descobertas, tecer relações, organizar o pensamento, o raciocínio lógico, situar-se e localizar-se espacialmente.
( ) Na Educação Infantil, quando as crianças são, ainda, muito pequenas, a aprendizagem matemática dispensa a intencionalidade e o planejamento. Cabe ao professor observar, na espontaneidade das crianças, a potencialidade e a adequação de uma dada situação para a aprendizagem.
Assinale a associação CORRETA:
A
F, V, F, F.
B
V, V, F, F.
C
F, V, F, V.
D
V, F, V, F.
E
F, V, V, F.
É correto afirmar que a prática da Educação Infantil deve-se organizar de modo que as crianças desenvolvam a seguinte capacidade:
A
Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência do país.
B
Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração.
C
Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos.
D
Produzir texto dentro da linguagem que se usa para escrever.
As concepções de aprendizagem subsidiam as práticas pedagógicas. A concepção que assume todo um conjunto de postulados em torno da consideração do ensino como um processo conjunto, compartilhado, no qual o aluno, graças à ajuda que recebe do professor, pode mostrar-se progressivamente competente e autônomo na resolução de tarefas, na utilização de conceitos, nas práticas de determinadas atitudes e em numerosas questões, denomina-se:
A
behaviorista
B
construtivista
C
histórico-cultural
D
inatista
Com relação ao ensino de Matemática na Educação Infantil, as situações de aprendizagem no cotidiano das creches e pré-escolas podem ser organizadas de três maneiras: as atividades permanentes, os projetos e as sequências de atividades. Considerando tal afirmativa, associe as duas colunas relacionando os conceitos aos seus significados.
1. Atividades permanentes. | ( ) Constituem-se em uma série de ações planejadas e orientadas com o objetivo de promover uma aprendizagem específica e definida. São assim distribuídas para oferecer desafios com graus diferentes de complexidade. |
2. Projetos. | ( ) A utilização do calendário assim como a distribuição de material, o controle de quantidade de peças de jogos ou de brinquedos etc., no cotidiano da instituição pode atrair o interesse das crinças e são exemplos desse tipo de atividade. |
3. Sequências de atividades. | ( ) São atividades articuladas em torno da obtenção de um produto final, visível e compartilhado com as crianças, em torno do qual são organização do trabalho dessa forma possibilita divisão de tarefas e responsabilidades e oferece contextos nos quais a aprendizagem ganha sentido. |
A sequência CORRETA dessa associação é
A
1, 3, 2.
B
3, 1, 2.
C
2, 1, 3.
D
3, 2, 1.
E
2, 3, 1.
A infância é uma fase do desenvolvimento humano repleta de descobertas e construções individuais e coletivas. As instituições escolares podem ser agentes potencializadores desse processo, implementando propostas educacionais centralizadas no aluno e suas necessidades. Assinale a alternativa que não está de acordo com o pressuposto descrito:
A
relação aproximada entre família, escola e comunidades.
B
professores e servidores educacionais comprometidos com o desenvolvimento da criança a partir da ludicidade.
C
efetivar um acompanhamento cuidadoso do aluno nos diferentes espaços escolares, incentivando a autonomia da criança.
D
estabelecer uma relação de autoritarismo com as crianças, onde professores e servidores centralizam o que deve ser aprendido pela criança.
E
organizar os espaços escolares de forma a colaborar para interação das crianças, instigando o crescimento coletivo.
Historicamente, a função das creches eram apenas espaços onde crianças seriam unicamente cuidadas. A partir da década de 90, observou-se uma incorporação das questões de aprendizagem significativa a estas creches.
Assinale a alternativa correta sobre a questão.
A
As crianças aprendem na repetição da conduta autoritária adulta.
B
As crianças constroem seus conhecimentos, nas interações e nas brincadeiras planejadas.
C
As crianças devem ser meramente cuidadas no aspecto de higiene e de alimentação.
D
As crianças terão aprendizagem somente no primeiro ano do Ensino Fundamental.
E
Todas as alternativas estão corretas.
Analise o texto abaixo:
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.
A
(1) a criança ; (2) convívio ;
(3) aprendizagens ; (4) o aluno
B
(1) o professor ; (2) convívio ;
(3) linguagens ; (4) os pais de crianças
C
(1) o aluno ; (2) ensino do sistema alfabético ;
(3) atividades pedagógicas ; (4) o aluno
D
(1) o aluno ; (2) ensino nas diferentes áreas ;
(3) relações educativas ; (4) a criança
E
(1) a criança ; (2) ensino nos diferentes idiomas ;
(3) relações interpessoais ;
(4) os professores de crianças
Sobre a educação infantil, assinale a alternativa INCORRETA.
A
A preocupação com o desenvolvimento cognitivo da criança pequena resultou em propostas das quais, principalmente nas creches, os profissionais deveriam atuar como substitutos maternos.
B
Polêmicas sobre cuidar e educar, sobre o papel do afeto na relação pedagógica e sobre educar para o desenvolvimento ou para o conhecimento, têm constituído, portanto, o panorama de fundo sobre o qual se constroem as propostas em educação infantil.
C
No caso das instituições de educação infantil, financiadas ou mantidas pelo poder público, significou em muitas situações atuar de forma compensatória para sanar as supostas faltas e carências das crianças e de suas famílias.
D
Há práticas que privilegiam os cuidados físicos, partindo de concepções que compreendem a criança pequena como carente, frágil, dependente e passiva, e que levam à construção de procedimentos e rotinas rígidas, dependentes todo o tempo da ação direta do adulto.
E
Em concepções mais abrangentes os cuidados são compreendidos como aqueles referentes à proteção, saúde e alimentação, incluindo as necessidades de afeto, interação, estimulação, segurança e brincadeiras que possibilitem a exploração e a descoberta.
Assinale a alternativa correta.
A
Quando a criança atribui significado, ela pode relacionar às pessoas, objetos e eventos ao já conhecido, pode então compreender e interpretar, abstrair propriedades mas ainda não pode generalizar.
B
É muito difícil para as crianças compreenderem as transformações da natureza, dos objetos, dos eventos, sendo necessárias pessoas que sirvam de ponte, dando pistas e dicas para que compreendam a origem dos objetos, suas relações de causa-efeito e as transformações.
C
Crianças com perda visual acentuada, em idade pré-escolar, adquirem muitas vezes experiências segmentadas e isso lhes dá a oportunidade de observar o desencadeamento e sequência das ações temporo-espaciais, a compreensão das relações causa-efeito que serão determinantes para a aquisição das representações conceituais.
D
Na pré-escola, a professora deve deixar que as situações e oportunidades de pesquisa em situações variadas com diferentes elementos, objetos e materiais, ocorram de forma assistemática, para que a criança possa assimilar e relacionar esses conceitos mediante sua própria experiência no mundo físico.
E
A representação espacial é a abstração dos conceitos espaciais que vai permitir ao aluno apenas locomover-se no espaço.
Informe se é falso (F) ou verdadeiro (V) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.
( ) A criança, como todo ser humano, é um sujeito social e histórico e faz parte de uma organização familiar que está inserida em uma sociedade, com uma determinada cultura, em um determinado momento histórico.
( ) Nas interações que estabelecem desde cedo com as pessoas, as crianças revelam seu esforço para compreender o mundo em que vivem, as relações contraditórias que presenciam e, por meio das brincadeiras, explicitam as condições de vida a que estão submetidas, seus anseios e desejos.
( ) No processo de construção do conhecimento, as crianças se utilizam das mais diferentes linguagens e exercem a capacidade que possuem de terem ideias e hipóteses originais sobre aquilo que buscam desvendar.
A
V – V – V.
B
F – V – V.
C
V – V – F.
D
V – F – V.
E
F – F – F.
De acordo com estudos recentes, as instituições de Educação Infantil devem criar um ambiente de acolhimento que dê segurança e confiança às crianças, garantindo oportunidades para que sejam capazes de:
1. familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, conhecendo progressivamente seus limites, sua unidade e as sensações que ele produz.
2. brincar.
3. relacionar-se unicamente com as crianças de sua turma e com sua professora, evitando demais contatos.
4. interessar-se progressivamente pelo cuidado com o próprio corpo, executando ações simples relacionadas à saúde e higiene.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
É correta apenas a afirmativa 3.
B
É correta apenas a afirmativa 4.
C
São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
D
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
Nas últimas décadas, os debates em nível nacional e internacional apontam para a necessidade de que as instituições de educação infantil incorporem de maneira integrada as funções de educar e cuidar, não mais diferenciando nem hierarquizando os profissionais e instituições que atuam com as crianças pequenas e/ou aqueles que trabalham com as maiores. As novas funções para a educação infantil devem estar associadas a padrões de
A
quantidade.
B
identidade.
C
qualidade.
D
sociabilidade.
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