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Questões de Concurso sobre Diretrizes Curriculares Nacionais
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A Resolução nº 04/2010 do CNE/CEB institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Sobre a “organização curricular, limites e possibilidades” assinale a alternativa incorreta.
A
Cabe aos sistemas educacionais, em geral, definir o programa de escolas de tempo parcial diurno (matutino ou vespertino), tempo parcial noturno, tempo integral (turno e contra-turno ou turno único com jornada escolar de 6 horas, no mínimo, durante todo o período letivo)
B
A jornada em tempo integral com qualidade implica a necessidade da incorporação efetiva e orgânica, no currículo, de atividades e estudos pedagogicamente planejados e acompanhados
C
Deve-se ampliar a jornada escolar, em único ou diferentes espaços educativos, nos quais a permanência do estudante vincula-se tanto à quantidade e qualidade do tempo diário de escolarização quanto à diversidade de atividades de aprendizagens
D
Os cursos em tempo parcial noturno devem estabelecer metodologia adequada às idades, à maturidade e à experiência de aprendizagens, para atenderem aos jovens e adultos em escolarização no tempo regular ou na modalidade de Educação de Jovens e Adultos
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, os conteúdos sistematizados que fazem parte do currículo escolar são articulados a áreas de conhecimento. São elas: Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas. Assinale a alternativa que informa corretamente a qual área de conhecimento a Educação Física está articulada na escola:
A
A Educação Física na escola se articula à área da Matemática, uma vez que a geometria embasa os desenhos das quadras poliesportivas e os esportes são o principal conteúdo da Educação Física escolar.
B
A Educação Física na escola se articula à área de Ciências da Natureza, uma vez que lida com o corpo humano apenas de maneira biológica, separando corpo e mente em sua reflexão prática.
C
A Educação Física na escola se articula à área de Ciências Humanas, pois os elementos da cultura corporal de movimento possuem uma história a ser investigada, independente das práticas que serão realizadas.
D
A Educação Física na escola se articula à área de Linguagens, pois entende os elementos da cultura corporal de movimento como sendo também uma forma de comunicação.
O Parecer CNE/CEB nº 20/09 e a Resolução CNE/CEB nº 05/09, que definem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEIs), fazem, em primeiro lugar, uma clara explicitação de uma condição indispensável para o estabelecimento de normativas em relação ao currículo e a outros aspectos envolvidos em uma proposta pedagógica. É ela sobre:
A
Concepção da creche.
B
Identidade da Educação Infantil.
C
Alfabetização na Educação Infantil.
D
Educação Integral.
E
Assistencialismo.
A função do projeto é favorecer a criação de estratégias de organização dos conhecimentos escolares em relação ao tratamento da informação e à relação entre os diferentes conteúdos em torno de problemas ou hipóteses que facilitem aos alunos a construção de seus conhecimentos e a transformação da informação procedente dos diferentes saberes disciplinares em conhecimento próprio. (In: HERNANDEZ, F.; VENTURA, M. A Organização do Currículo por Projetos de Trabalho. Porto Alegre: Artes Médicas.)
Uma proposta curricular organizada a partir de projetos pedagógicos pressupõe que:
A
cada evento do ano letivo seria planejado para organizar práticas pedagógicas de acordo com as comemorações relativas ao folclore de cada região.
B
se verifiquem e ordenem os componentes curriculares adequados para aliar teoria e prática, em cada trabalho desenvolvido.
C
como o estudante é o sujeito do processo de aprendizagem, suas hipóteses e seus experimentos devem ser considerados no desenvolvimento do trabalho.
D
a etapa mais importante da pedagogia de projetos é a de levantamento de conteúdos a serem verificados ao final de cada unidade desenvolvida.
E
as estratégias planejadas devem ser rigorosamente seguidas pelo professor, cumprindo-se cada uma das etapas, para garantir o alcance dos objetivos previamente definidos.
As Diretrizes Curriculares Nacionais - DCN para o Ensino Fundamental, se baseiam em princípios norteadores que fundamentam as políticas educativas e ações pedagógicas. Assinale abaixo a alternativa que cita esses princípios.
A
Éticos, familiares e civis.
B
Estéticos e afetivos.
C
Éticos, políticos e estéticos.
D
Políticos, civis e escolares.
E
Éticos, fundamentais e pedagógicos.
Segundo os parâmetros curriculares, para a seleção e a organização dos conteúdos gerais de Artes Visuais, Música, Teatro e Dança por ciclo é preciso considerar os seguintes critérios:
(__) - Conteúdos que favoreçam a compreensão de uma forma de arte considerada como verdadeira e culturalmente relevante;
(__)- Conteúdos que valorizem as manifestações artísticas de povos e culturas de diferentes épocas e locais, incluindo a contemporaneidade e a arte brasileira;
(__) - Elementos básicos das linguagens artísticas, modos de articulação formal, técnicas, materiais e procedimentos na criação em arte;
(__) - Diversidade das formas de arte e concepções estéticas da cultura regional, nacional e internacional: produções e suas histórias.
Considerando-se que (V) significa verdadeiro e (F) significa falso, a ordem correta das proposições acima é:
A
F – V – V – F.
B
V – F – V – V.
C
V – V – F – F.
D
F – V – V – V.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional, o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios, EXCETO:
A
respeito à liberdade e apreço à intolerância.
B
pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
C
coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
D
igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
E
valorização do profissional da educação escolar.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do ensino fundamental que os alunos sejam capazes de, exceto:
A
Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.
B
Questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.
C
Reconhecer na convivência e nas práticas pacíficas, maneiras eficazes de crescimento coletivo, dialogando, refletindo e adotando uma postura democrática sobre os similares pontos de vista postos em debate.
D
Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente.
Ano:
2019
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor de Geografia - 2019
Leia o trecho abaixo que trata da avaliação no contexto escolar, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs):
“A __________________ instrumentalizará o professor para que possa pôr em prática seu planejamento de forma adequada às características de seus alunos. A ________________ do processo acaba por subsidiar a avaliação final, acompanhar o aluno sistematicamente ao longo do processo, em determinados momentos, permite reconhecer o que o aluno já aprendeu sobre os conteúdos trabalhados.”
A alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas acima é:
A
Avaliação inicial, avaliação contínua.
B
Avaliação contínua, auto-avaliação.
C
Avaliação inicial, avaliação diagnóstica.
D
Auto-avaliação, avaliação contínua.
A Resolução CNE/CP nº 1 de 17 de junho de 2004, institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Em casos de discriminação Étnico-Racial em ambientes escolares, o documento prevê:
A
Apenas a denúncia na polícia, considerando que racismo é crime imprescritível e inafiançável, conforme prevê o Art. 5º, XLII da Constituição Federal de 1988.
B
Todos os casos deverão ser denunciados diretamente no Ministério Público e a escola deverá relatar aos pais em caso de estudante menor de idade, considerando que racismo é crime imprescritível e inafiançável, conforme prevê o Art. 5º, XLII da Constituição Federal de 1988.
C
Os casos serão tratados apenas em âmbito escolar com sanções disciplinares, conforme regimento próprio da instituição.
D
A questão será relatada aos colegiados da instituição, que deverá buscar soluções educativas de valorização e respeito à diversidade. Os casos que caracterizem racismo serão tratados como crimes imprescritíveis e inafiançáveis, conforme prevê o Art. 5º, XLII da Constituição Federal de 1988.
E
Realização de atividades sócio-educativas e devidas orientações a pais e estudantes, não necessitando de denúncia, pois racismo é crime imprescritível e inafiançável, conforme prevê o Art. 5º, XLII da Constituição Federal de 1988.
Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos. Nesse contexto, é correto afirmar que
A
esses currículos devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, exclusivamente do Brasil.
B
o ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação infantil e fundamental, sendo facultada tal disciplina no ensino médio.
C
na integralização curricular, será obrigatória a inclusão, dentro dos critérios dos sistemas de ensino, de projetos e pesquisas de temas transversais que complementem a formação da cidadania dos educandos.
D
a exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais.
E
a educação alimentar e nutricional não é incluída entre os temas transversais que devem ser abordados na educação básica, sendo facultado às instituições de ensino incluir essa temática no seu currículo.
Corazza (2001) afirma que, na linha pós-crítica, currículo é uma linguagem que possui significantes e significados. Sobre isso, é possível afirmar que os teóricos pós-críticos percebem o currículo como:
I- Priorizando o sujeito moral promotor de uma sociedade fraterna e justa.
II- Composto de normas, valores, prescrições morais e modos de ser do sujeito.
III- Um dispositivo de saber- poder, cuja linguagem imputa vontades aos outros.
IV- Um lugar onde são sancionados modos específicos de representação, de conteúdo e de relações.
Assinale a alternativa correta:
A
Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
B
Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
C
Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
D
Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
E
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
Para Tomaz Tadeu (2005), o currículo é “lugar, espaço, território. O currículo é relação de poder. O currículo é trajetória, viagem, percurso. O currículo é autobiografia, nossa vida. curriculum vitae: no currículo se forja nossa identidade. O currículo é texto, discurso, documento. O currículo é documento de identidade.” Analise as proposições e coloque V para verdadeiro e F para falso, em relação ao currículo pensado pelo autor.
( ) Currículo é relação de conteúdos selecionados pelo professor que deve ser o mais neutro possível em sua prática.
( ) O currículo tem significados que vão muito além daqueles aos quais as teorias tradicionais nos confinaram.
( ) O conceito de currículo é diverso e plural.
Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses.
A
F, V e V.
B
V, V e F.
C
V, F e V.
D
F, V e F.
E
V, F e F.
A Resolução CEB/CNE nº 5, de 17/12/2009, instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e quanto às suas determinações é correto afirmar que
A
as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil articulam-se com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e cumprem a função de orientar as políticas públicas na área e a elaboração, o planejamento, a execução e a avaliação de propostas pedagógicas e curriculares.
B
o Currículo da Educação Infantil deve incorporar um conjunto de práticas, saberes e conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 8 anos de idade.
C
as propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a criança é sujeito que aprende, observa, experimenta e constrói conhecimentos desde que seu aspecto cognitivo seja estimulado a partir dos 06 anos.
D
a Educação Infantil deve ser oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais em jornada integral ou parcial, regulados pelo órgão executivo do sistema de ensino.
No Projeto de Resolução que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Saúde Coletiva, encontra-se na SEÇÃO I - DA ATENÇÃO À SAÚDE, item IV - Saúde ambiental, Artigo 10, a seguinte definição:
Art. 10. O desenvolvimento da competência de promoção da saúde individual e coletiva e práticas coletivas de orientação em saúde envolve 3 (três) dimensões:
I Identificação das necessidades de promoção da saúde junto aos usuários dos serviços sanitários, profissionais de saúde e atores de outros setores alheios à saúde;
II Desenvolvimento de ações de promoção da saúde em diferentes serviços de saúde e outros cenários de atuação, com ênfase no compartilhamento de conhecimentos;
III Desenvolvimento de estratégias interativas para a disseminação de práticas de proteção à saúde.
Fonte: Parecer CNE/CES Nº: 242/2017. Projeto de Resolução que institui Diretrizes
Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Saúde Coletiva e dá outras
providências -
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=72431- pces242-17-pdf&category_slug=setembro-2017-pdf&Itemid=30192 (Acesso: 30/03/2018)
Com base nesses itens e considerando a intenção do legislador, pode-se afirmar que:
A
A saúde é de responsabilidade do indivíduo e seu bemestar está ligado ao seu comportamento cotidiano no ambiente onde vive;
B
A promoção da saúde compreende ações e estratégias articuladas por diversos agentes, considerando fatores internos e externos, individuais e coletivos, relacionadas ao sujeito e com o ambiente circundante;
C
As estratégias de promoção da saúde devem levar em conta o envolvimento dos sujeitos e seu sucesso depende do nível de conhecimentos que dominam sobre o ambiente em que vivem, sem isso os serviços de saúde pouco podem ajudar;
D
Os promotores dos serviços de saúde são responsáveis pela limpeza e higiene dos ambientes que compõem a Rede de Atenção à Saúde, com isso promovem a saúde ambiental;
E
A promoção da saúde é de responsabilidade do Estado, agente que pode atuar nos ambientes da Rede de Atenção à Saúde e controlar os serviços sanitários da coletividade.
Ano:
2018
NÃO faz parte das diretrizes da Redução de danos:
A
Estimular o uso de substâncias lícitas e ilícitas em atividades relacionadas à educação, cultura, artes e dança, visando um maior envolvimento dos adolescentes.
B
Promover e implementar a integração das ações de redução de danos com outros programas de saúde pública.
C
Incluir a redução de danos na abordagem da promoção da saúde e prevenção, no ensino formal (fundamental, médio e superior).
D
Garantir, promover e destinar recursos para o treinamento, capacitação e supervisão técnica de trabalhadores e de profissionais para atuar em atividades de redução de danos.
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação, o currículo é concebido como:
A
Instrumento catalizador de conteúdos escolares que devem ser transmitidos aos estudantes.
B
Um artefato social que serve para organizar os conteúdos escolares de maneira linear.
C
O conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção e a socialização de significados no espaço social e que contribuem, intensamente, para a construção de identidades sociais e culturais dos estudantes.
D
Meio para implementar um conjunto de práticas pedagógicas pautadas na meritocracia escolar.
E
Um documento que agrega uma série de conteúdos acadêmicos que devem ser articulados de maneira disciplinar.
A elaboração e a execução do plano de AEE são de competência dos professores que atuam na sala de recursos multifuncionais ou centros de AEE, mas:
A
Deve ser evitado o contato com outros agentes educativos, tendo em vista a especificidade do atendimento, de outro modo os resultados podem ficar comprometidos.
B
Deve ocorrer em articulação com os demais professores do ensino regular, com a participação das famílias e em interface com os demais serviços setoriais da saúde, da assistência social, entre outros.
C
Deve, obrigatoriamente, ocorrer em articulação com agentes especializados membros de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos.
D
A avaliação do trabalho realizado cabe aos professores de instituições de ensino superior e de institutos voltados ao desenvolvimento e promoção da pesquisa, das artes e dos esportes.
E
Em casos de Atendimento Educacional Especializado, em ambiente hospitalar ou domiciliar, será ofertada aos alunos, pelo respectivo sistema de ensino, a Educação Especial de forma complementar ou suplementar.
O trabalho como princípio educativo nos termos das Diretrizes Curriculares Nacionais é a base para a organização e desenvolvimento curricular, especialmente no Ensino Médio, e significa
A
garantir o futuro da nação, uma vez que o desenvolvimento econômico depende de trabalhadores bem adaptados e preparados para cumprir metas de produtividade.
B
possibilitar a adolescentes e jovens as bases para a escolha profissional futura sem profissionalizá-los precocemente, atendendo a diversidade de percursos adequados para atender as diferenças de gênero.
C
antecipar a formação específica para o exercício de profissões socialmente reconhecidas e legalmente regulamentadas.
D
concretizar a função social da escola garantindo as condições de uma formação generalista única, destinada a todos, e aquela que nos diferencia na estrutura ocupacional da sociedade moderna.
E
dizer que o ser humano é produtor de sua realidade e, por isto, dela se apropria e pode transformá-la; o trabalho é ainda a primeira mediação entre o homem e a realidade material e social.
Na observância das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função:
A
Moralista e pedagógica.
B
Cultural e pedagógica.
C
Sociopolítica e pedagógica.
D
Cultural e moral.
E
Institucional e sociopolítica.
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