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Questões de Concurso sobre Libâneo
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Libâneo (1992) descreve uma das tendências pedagógicas na prática escolar: ela “sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais. Para isso, os indivíduos precisam aprender a adaptar-se aos valores e às normas vigentes na sociedade de classes, através do desenvolvimento da cultura individual”. Trata-se da tendência
A
liberal.
B
crítico-social dos conteúdos.
C
libertadora.
D
progressista.
E
sociointeracionista.
Em relação às diferentes concepções da gestão escolar, dentro da perspectiva da Libâneo, assinale a alternativa que não condiz com a concepção autogestionária:
A
Ausência de direção centralizada.
B
Acentuação da participação direta.
C
Tende a recusar o exercício de autoridade.
D
Tende a recusar as formas mais sistematizadas de organização e gestão.
E
Baseia-se na relação orgânica entre a direção e a participação dos membros da equipe.
Libâneo (2001) defende que a Pedagogia seja compreendida como
A
a arte prática da atuação escolar, ou seja, do conjunto de diversas práticas e ações formais que se passam no interior da escola a partir do tipo de interação específica que se dá entre professor e alunos.
B
o compêndio de teorias que se ocupam de definições metodológicas sobre o ato de ensinar, circunscrita, portanto, à esfera dos saberes conceituais da didática, o que reconhece e valoriza sua especificidade enquanto disciplina.
C
um abstracionismo sobre os processos de apropriação do conhecimento, artificialização que tem se tornado obsoleta diante da ascensão da Sociedade do Conhecimento, em que os sujeitos aprendem genuinamente no próprio cotidiano.
D
o campo do conhecimento que se ocupa do estudo sistemático da educação, ou seja, do ato educativo, da prática educativa como integrante da atividade humana e como fato inerente ao conjunto dos processos sociais.
E
o fazer dos pedagogos, ou seja, a atuação técnica e a expertise desse profissional a respeito do currículo escolar e de seus modos de implementação nas dinâmicas formais de educação em seus níveis infantil, fundamental, médio e superior.
O atual momento histórico tem recebido várias denominações: sociedade pós-moderna, pós-industrial ou pós-mercantil, sociedade do conhecimento. Alguns preferem entender que o tempo presente é de uma modernidade tardia. Para os objetivos deste texto, utilizarei a expressão “pensamento pós-moderno”. Embora eu não esteja convencido de que nosso tempo seja marcado por uma ruptura com a modernidade, estou certo de que vivemos um conjunto de condições sociais, culturais, econômicas peculiares que afetam todas as instâncias da vida social, de modo a ser admissível afirmar que vivemos numa condição pós-moderna. LIBÂNEO, 2005.
As opções a seguir apresentam alguns traços do momento descrito que marcam o desenvolvimento das tendências pedagógicas contemporâneas, à exceção de uma. Assinale-a.
A
Há uma relativização do conhecimento sistematizado, especialmente do poder da ciência, destacando o caráter instável de todo conhecimento.
B
Mais do que aprender e aplicar o conhecimento objetivo, os indivíduos e a sociedade progridem à medida que se empenham em alcançar seus próprios objetivos.
C
Não há uma natureza humana universal; os sujeitos são construídos socialmente e vão formando sua identidade, de modo a recuperar sua condição de construtores de sua vida pessoal e de seu papel transformador.
D
Conhecimentos e modos de ação, deduzidos de uma cultura universal objetiva, precisam ser comunicados às novas gerações e recriados em função da continuidade dessa cultura.
E
Os valores a serem cultivados dentro de grupos particulares são a diversidade, a tolerância, a liberdade, a criatividade, as Emoções e a intuição.
De acordo com Libâneo, quais são as funções do planejamento escolar:
I. Fomentar flexibilidade/improvisos e estabelecer procedimentos rotineiros.
II. Explicitar fundamentos e orientações.
III. Garantir estruturação e otimização.
A
Apenas I está correta.
B
Apenas II está correta.
C
Apenas III está correta.
D
Apenas II e III estão corretas.
Sabendo que José Carlos LIBÂNEO adota em seus escritos uma pedagogia de matriz progressista, assinale, dentre as funções do planejamento escolar alistadas por esse autor em seu livro Organização e gestão da escola: teoria e prática (2004), somente aquela(s) que expressa(m) de forma mais explícita os postulados dessa abordagem crítica:
1. Estabelecer a articulação entre a função da escola e as exigência do contexto social em que ela está inserida.
2. Realizar um ensino de qualidade, evitando a improvisação e a rotina, bem como planos rígidos e absolutos.
3. Combinar em sua prática pedagógica a relação entre sua postura filosófica, pedagógica e profissional.
4. Planejar sempre levando em conta as condições socioculturais e individuais dos alunos.
Está correto o que se afirma em:
A
Apenas 1.
B
Apenas 2 e 3.
C
Apenas 1 e 4.
D
Apenas 2 e 4.
E
Apenas 3 e 4.
De acordo com Libâneo (1990), as tendências pedagógicas têm um impacto significativo nas práticas educativas. Analise as afirmativas a seguir que representam corretamente as tendências pedagógicas discutidas pelo autor.
I- A educação tradicional prioriza a memorização e a transmissão unidirecional de conteúdo.
II- A educação libertadora visa ao empoderamento do aluno por meio da crítica e da reflexão.
III- A educação escolarizada enfatiza a divisão rígida entre disciplinas, sem promover articulação entre elas.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s)
A
I e II, apenas.
B
I e III, apenas.
C
II e III, apenas.
D
I, apenas.
E
III, apenas.
Segundo Libâneo (2016), nos últimos anos, considerando-se os documentos oficiais de políticas e diretrizes para a educação, é possível identificar três orientações em relação às finalidades e formas de funcionamento da escola:
1- A orientação dos organismos multilaterais, especialmente do Banco Mundial, para políticas educativas de proteção à pobreza associadas ao currículo instrumental ou de resultados imediatistas;
2- A orientação das políticas educacionais no Brasil: desfiguramento da escola e do conhecimento escolar sociológico/intercultural de atenção à diversidade social e cultural, geralmente ligada aos estudos no campo do currículo;
3- A orientação dialético-crítica assentada na tradição da teoria histórico-cultural ou em versões de pedagogias sociocríticas.
Em relação às orientações, considere as assertivas e assinale a INCORRETA:
Fonte: José Carlos Libâneo. Políticas educacionais no Brasil: desfiguramento da escola e do conhecimento escolar. Cadernos de Pesquisa v.46 n.159 p.38-62 jan./mar. 2016.
A
A primeira delas tem sido dominante no sistema de ensino brasileiro em decorrência de vinculações das políticas educacionais a orientações de organismos internacionais multilaterais.
B
Os documentos produzidos pelos organismos internacionais nos últimos anos associam o funcionamento do sistema educacional a programas de redução da exclusão social.
C
A orientação sociológica/intercultural, de cunho sociocrítico, defende um currículo de experiências educativas, isto é, a formação por meio de experiências socioculturais vividas em situações educativas.
D
Todas as orientações resultam em referenciais de qualidade de ensino, os quais, por sua vez, influenciam os modos de conceber atividades no âmbito da escola e das salas de aula.
E
A orientação de cunho crítico defende um currículo assentado na formação cultural e científica sem interconexão com as práticas socioculturais, mesmo tendo como pressuposto que a escola é uma das mais importantes instâncias de democratização da sociedade e de promoção de inclusão social.
Libâneo propõe que a organização da escola, as formas de conceber a gestão e a administração escolar podem ser agrupadas em dois enfoques, são eles:
A
Psicossocial e cognitivo.
B
Crítico e afetivo.
C
Científico-racional e crítico.
D
Psicossocial e afetivo.
Considere o excerto abaixo:
"Podemos afirmar que ela tem sido empregada com muito êxito em vários setores dos movimentos sociais, como sindicatos, associações de bairro, comunidades religiosas. Parte desse êxito se deve ao fato de ser utilizada entre adultos que vivenciam uma prática política e onde o debate sobre a problemática econômica, social e política pode ser aprofundado com a orientação de intelectuais comprometidos com os interesses populares."
Fonte (adaptada): LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez,1994, p. 69.
Podemos afirmar que o excerto acima se refere a:
A
Pedagogia Tecnicista.
B
Pedagogia Libertadora.
C
Pedagogia Tradicional.
D
Pedagogia Sociointeracionista.
A gestão escolar, dentro da percepção de Libâneo, possui diferentes concepções que variam conforme a intencionalidade em relação às finalidades sociais e políticas da educação. De modo específico, o autor aborda quatro concepções de gestão, destacadas a seguir, exceto:
A
Gestão técnico-científica
B
Gestão autogestionária
C
Gestão interpretativa
D
Gestão democrática participativa
E
Gestão sociopolítica
José Carlos Libâneo (1985), apresenta as tendências que se faziam evidentes no contexto escolar brasileiro no início dos anos de 1980. Tomando como critério os condicionantes sociopolíticos que orientam as diferentes perspectivas pedagógicas, o autor as classifica em dois grupos:
A
Pedagogia libertadora: tradicional, renovada progressivista, renovada diretiva, tecnicista - Pedagogia progressista: livre, libertária, crítico-social dos conteúdos.
B
Pedagogia liberal: tradicional, renovada progressivista, renovada não-diretiva, tecnicista - Pedagogia progressista: libertadora, libertária, crítico-social dos conteúdos.
C
Pedagogia fortificadora: tradicional, renovada progressivista, renovada não-diretiva, tecnicista - Pedagogia protetora: libertadora, libertária, crítico-social dos conteúdos.
D
Pedagogia liberal: experimental, renovada progressista, renovada não-diretiva, tecnicista - Pedagogia progressivista: libertadora, libertária, crítico-social dos conteúdos.
E
Pedagogia real: tradicional, renovada progressivista, renovada não-diretiva, tecnicista - Pedagogia formalista: libertadora, libertária, crítico-social dos conteúdos.
Ano:
2024
De acordo com Libâneo (2017), é possível ressaltar dois aspectos da interação professor-aluno no trabalho docente: o aspecto cognoscitivo [...] e o aspecto socioemocional.
Em relação aos aspectos indicados pelo autor, assinale a afirmativa incorreta.
A
O aspecto cognoscitivo diz respeito às formas de comunicação dos conteúdos escolares e às tarefas escolares indicadas para os alunos.
B
O aspecto socioemocional diz respeito às relações pessoais entre professor e aluno e às normas disciplinares indispensáveis ao trabalho docente.
C
Ao ministrar aulas, o professor sempre tem em vista tarefas cognoscitivas colocadas para os alunos: objetivos da aula, conteúdos, problemas, exercícios.
D
Sob o ponto de vista dos aspectos socioemocionais, a autoridade do professor e a autonomia dos alunos são dois extremos inconciliáveis do processo pedagógico.
E
Os alunos dispõem de um determinado grau de potencialidades cognoscitivas, que variam de acordo com variáveis como idade e experiências de vida.
A relação a seguir orienta o trabalho educacional no intuito de compreender as qualidades e capacidades exigidas para a formação profissional de professores. Ela foi elaborada por Libâneo, no entanto um dos enunciados foi erroneamente construído, assinale-o.
A
Sabe associar a aquisição de conceitos científicos ao desenvolvimento dos processos de pensamento.
B
Domina efetivamente métodos e procedimentos de ensino, com destaque a procedimentos de pesquisas e exercícios do pensar centrados em inferências.
C
Domina procedimentos de trabalho interativo e desenvolve capacidade comunicativa.
D
Sabe articular, na atividade docente, as dimensões cognitiva, social, cultural e afetiva, visando ajudar os alunos a construírem sua subjetividade.
E
É especialista no conteúdo que ensina e nos processos investigativos da matéria, e é portador de uma razoável cultura geral.
Dentro das relações de trabalho, Libâneo contextualiza teoricamente o papel do professor, fornecendo dados que auxiliam a orientação profissional em prol de uma formação docente mais efetiva e, consequentemente, melhor preparada para o alcance dos objetivos educacionais almejados. O desenvolvimento profissional envolve formação inicial e contínua articuladas a um processo de valorização identitária e profissional dos professores. Nessa sistemática, o que significa afirmar que a identidade do professor é profissional?
A
Professor tem que se especializar.
B
Professor é uma profissão.
C
Qualquer pessoa pode ser professor.
D
Não é qualquer pessoa que pode ser professor.
E
Professor possui uma regulamentação profissional específica.
Libâneo, Oliveira e Toschi em Educação Escolar: políticas, estrutura e organização colocam que o sistema educativo e as escolas estabelecem relações entre si, sendo necessário conhecer e analisar como se relacionam, sendo assim o professor deve ter consciência do sistema escolar e ver além. Sendo assim, pode-se afirmar:
A
No âmbito dos sistemas de ensino e das escolas procura-se garantir a solidariedade e igualdade entre todos envolvidos reproduzindo as regras do mercado capitalista.
B
As aprendizagens não formais, informais e espontâneas são tão importantes quanto as aprendizagens formais.
C
A pedagogia defendida pelos autores é a favor da adoção de mecanismos de padronização dos sistemas de ensino e das escolas.
D
Professor deve criar condições e estratégias que privilegiam a competitividade entre as escolas atendendo os mecanismos competitivos da sociedade capitalista.
Segundo Libâneo (2002), o __________________ é como um agente de mudanças, facilitador, mediador e interlocutor, um profissional capaz de fazer a articulação entre equipe diretiva, educadores, educandos e demais integrantes da comunidade escolar.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
A
supervisor educacional
B
professor
C
monitor
D
inspetor
E
secretário escolar
Ano:
2024
Penso ser acertado dizer que as teorias modernas da educação são aquelas gestadas em plena modernidade, quando a ideia de uma formação geral para todos toma lugar na reflexão pedagógica. Comênio lança em 1657 o lema do “ensinar tudo a todos” e, não por acaso, é considerado o arauto da educação moderna.
LIBÂNEO. (2005).
Sobre as teorias pedagógicas modernas, assinale a afirmativa incorreta.
A
As teorias pedagógicas modernas estão ligadas a acontecimentos cruciais como a Reforma Protestante, o Iluminismo e a Revolução Francesa.
B
As teorias pedagógicas modernas estão ligadas à formação dos Estados Nacionais e à industrialização.
C
As teorias pedagógicas modernas ora são chamadas de tendências ou correntes, ora de paradigmas.
D
As teorias pedagógicas modernas usam igualmente a razão e a ciência, assim como, a expressão dos sentimentos e o exercício da imaginação.
E
As teorias pedagógicas modernas acentuam o poder da razão, da ciência e da tecnologia, enquanto objeto de conhecimento.
Para o pleno desenvolvimento das atividades pedagógicas, isto é, para que a mediação no processo de ensino aconteça de maneira eficaz, a prática educacional deve ser orientada e organizada com base em elementos que constituem a didática, segundo explica Libâneo (1993). Acerca do exposto, para que a aula aconteça, NÃO é considerado um elemento da pratica educacional:
A
Avaliação.
B
Regimento escolar.
C
Métodos de ensino.
D
Objetivos e conteúdos.
Libâneo (2013), em sua obra "Didática", apresenta uma visão complexa e abrangente do processo de ensino e aprendizagem. Considerando as contribuições do autor, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta:
I - Libâneo defende que a didática deve ser compreendida como uma disciplina neutra, desvinculada de questões sociais e políticas, focando exclusivamente nos aspectos técnicos do ensino.
II - Para o autor, o processo de ensino deve ser intencional e planejado, visando à formação integral do aluno, considerando aspectos cognitivos, afetivos e sociais.
III - A didática, segundo Libâneo, deve estar a serviço de um projeto educativo que promova a transformação social e a construção de uma sociedade mais justa e democrática.
IV - O autor critica as tendências pedagógicas tradicionais, como o tecnicismo e a pedagogia histórico crítica, por desconsiderarem o papel ativo do aluno no processo de aprendizagem.
Qual alternativa contempla somente afirmações corretas acerca da Didática a partir do autor?
A
II e III, apenas.
B
I, II e III, apenas.
C
II, III e IV, apenas.
D
II e IV, apenas.
E
I, III e IV, apenas.
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