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Questões de Concurso sobre Organização do tempo e do espaço na educação infantil
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Relacione cada um dos momentos a seguir com suas respectivas orientações sobre a rotina escolar.
1 – Das refeições.
2 – Da entrada e saída.
3 – Do descanso.
4 – Das atividades.
5 – Da higiene.
( ) A desenvoltura da criança, sua segurança em ir e vir, o diálogo que estabelecem com quem as deixa e recebe na escola, a maneira como interagem com o espaço e as pessoas que a cercam.
( ) O desenvolvimento da linguagem, da motricidade, da afetividade, das relações que estabelece com o objeto de aprendizagem e com os colegas e professor, como expressa e entende as orientações do professor para os momentos de falar, de ouvir, de organizar os espaços, o cuidado com os materiais, identificar as dificuldades da criança e em quais atividades tem maior domínio.
( ) A autonomia em se alimentar, em se servir, a postura à mesa, a utilização dos utensílios, a mastigação.
( ) O reconhecimento de seu corpo, do asseio, a manipulação dos instrumentos de higiene, o prazer com a higiene, a agilidade ao despir-se e vestir-se.
( ) O comportamento durante o período de repouso, se a criança aceita quando um colega quer dormir e não quer brincar, se atendem as orientações do professor ou monitor quanto à organização do espaço, dentre outros aspectos.
A sequência CORRETA é:
A
4 – 5 – 3 – 2 – 1.
B
2 – 4 – 1 – 5 – 3.
C
5 – 3 – 2 – 1 – 4.
D
3 – 2 – 1 – 4 – 5.
Um projeto de educação infantil precisa levar em consideração os eixos estruturantes da BNCC e promover experiências concretas de saberes e conhecimentos, organizadas:
A
Em 3 campos de experiência: traços, sons, cores e formas, escuta, fala, pensamento e imaginação, espaço, tempo, quantidades, relações e transformações.
B
Em 5 campos de experiência: O eu, o outro e o nós, corpo, gestos e movimentos, traços, sons, cores e formas, escuta, fala, pensamento e imaginação, espaço, tempo, quantidades, relações e transformações.
C
Em 6 campos de experiência: O eu, o outro e o nós, corpo, gestos e movimentos, traços, sons, cores e formas, escuta, fala, pensamento e imaginação, espaço, tempo, quantidades, relações e transformações, natureza e sociedade.
D
Em 4 campos de experiência: Corpo, gestos e movimentos, traços, sons, cores e formas, escuta, fala, pensamento e imaginação, espaço, tempo, quantidades, relações e transformações.
A transição entre a Educação Infantil e os Anos Iniciais do Ensino Fundamental requer equilíbrio entre a integração e continuidade dos processos de aprendizagens das crianças, respeitando suas singularidades e as diferentes relações que elas estabelecem com os conhecimentos. Nesse sentido é correto afirmar
A
As mudanças introduzidas nas aprendizagens podem desconsiderar o acolhimento afetivo, pois a afetividade não precisa estar presente no trabalho pedagógico dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
B
Torna-se desnecessário estabelecer estratégias de acolhimento e adaptação tanto para as crianças quanto para os docentes.
C
A nova etapa será construída sem base no que a criança sabe e é capaz de fazer, em uma perspectiva de descontinuidade de seu percurso educativo.
D
As informações contidas em relatórios, portfólios ou outros registros que evidenciem os processos vivenciados pelas crianças ao longo de sua trajetória na Educação Infantil podem contribuir para a compreensão da história de vida escolar ao ingressar no Ensino Fundamental.
A organização dos momentos em que são previstos cuidados com o corpo, banho, lavagem de mãos, higiene oral, uso dos sanitários, repouso e brincadeiras ao ar livre, podem variar nas instituições de educação infantil, segundo...
A
Os grupos etários atendidos, o tempo de permanência diária das crianças na instituição e os acordos estabelecidos com as famílias.
B
Apenas faixa etária das crianças atendidas.
C
Apenas o tempo de permanência diária das crianças.
D
Planejamento dos cuidados e da vida cotidiana na instituição.
Ano:
2021
Prova:
FURB - Prefeitura - Professor de Educação Infantil - 2021
Sobre o Tema "Relações de Tempo e Espaço no Cotidiano da Educação Infantil", assinale a afirmação INCORRETA:
A
Ao organizar e valorizar as criações e manifestações das crianças, nos diversos espaços de Educação Infantil, superam-se as práticas estereotipadas, repetitivas e sem significado para elas.
B
É preciso respeitar as singularidades de cada criança em seus tempos, evidenciados pelas necessidades biológicas, sociais, culturais e até mesmo por suas "demoras" ao entreter-se com o passar do tempo.
C
Nos diferentes espaços da instituição de Educação Infantil, as criações das crianças e suas diversas maneiras de se expressarem em traços, cores e formas compõem um acervo das narrativas de suas vivências.
D
Ampliar as possibilidades de movimentos e deslocamentos dos bebês, das crianças bem pequenas e das crianças pequenas é uma tarefa a ser prevista no planejamento institucional.
E
A diversidade de materiais e as relações significativas entre as crianças e o espaço limitam as possibilidades de interações, brincadeiras, desafios, experiências, explorações e descobertas.
Leia o trecho a seguir.
A organização da rotina das atividades da criança na escola é um aspecto de suma importância. Essa deve ser pensada a partir do planejamento feito pela equipe pedagógica e professores, traduzida no plano de trabalho ou de aula. A rotina possibilita à criança segurança e domínio do espaço e do tempo que passa na escola.
Fonte: Colunista Portal Educação. Organização do tempo da escola – A importância da rotina. Portal Educação.
Sobre a organização da rotina, é CORRETO afirmar que:
A
A organização deve ser rígida, sem a possibilidade de sofrer alterações.
B
Durante a organização da rotina a criança pode ficar sozinha, ou seja, não deve estar sempre com um adulto que dirigindo as atividades.
C
A organização da rotina orienta as crianças no tempo e no espaço e também, o trabalho do professor, quando por meio da mediação das atividades propostas avaliava aplicação do que foi planejado e traduzido em seu plano de ensino.
D
Os diferentes momentos organizados que caracterizam a rotina na escola infantil são importantes, exclusivamente para avaliar o desenvolvimento da criança, independente da proposta pedagógica e curricular.
As práticas pedagógicas direcionadas a bebês têm como foco as suas primeiras aprendizagens. Uma proposta de prática pedagógica que a auxiliar de creche pode realizar é incentivar o bebê a participar:
A
do teatro da escola no dia das mães
B
de jogos competitivos da turma
C
do ato de trocar a própria roupa
D
de festas cívicas da escola
Maria, professora da Educação Infantil, organizou um espaço em sua sala com alguns livros infantis e definiu um cronograma para que todas as crianças pudessem ter acesso à leitura.
A instituição desse local é defendida pelos estudiosos por propiciar:
A
A interação entre crianças com diferentes habilidades de leitura.
B
A apropriação da organização dos livros em bibliotecas.
C
A Prática de leitura fluente e em voz alta.
D
Condições ideais de concentração para a leitura individual.
O trabalho com a literatura infantil na escola deve levar em conta, os diferentes géneros de textos escritos para crianças. Assinale alternativa correspondente a fábula:
A
Está mais intensamente relacionado com a característica de uma narrativa atemporal que procura explicar a génese, a origem de seres e coisas, de forma não racional, lógica e histórica, entre o visível e o invisível, o natural e o sobrenatural.
B
Tem uma base histórica, um fato pertencente a um acontecimento ou pessoa de um tempo histórico determinado, que aparece transformado, de maneira idealizada e exagerada, numa narrativa posterior.
C
É uma narrativa curta e sintética que contém uma única ação, isto é, trata de apenas um conjunto restrito de personagens, em tempo e espaço reduzidos, que vivem poucos acontecimentos.
D
Um dos mais conhecido dos textos que circulam na escola, contribuem para esse conhecimento a extensão texto curto, os personagens animais falantes na maioria, o tratamento dialógico personagens dialogam ao longo do texto, permitindo pontos de vista diferentes, a moral explícita ou às vezes implícita no início ou no final da narrativa, que evita contradições, facilita e condiciona a compreensão do que foi lido.
Desenvolvimento infantil, consiste numa sequência ordenada de transformações progressivas resultando num aumento de grau de complexidade do organismo, distingue-se de crescimento por referir-se as alterações da composição e funcionamento das células, à maturação dos sistemas e órgãos e a aquisição de novas funções. Sendo assim, analise as afirmativas a seguir sobre as fases do desenvolvimento infantil indicadas por Piaget.
I – O estágio operatório-concreto é marcado pelo início do pensamento lógico concreto, as crianças passando por esse estágio começam a manipular mentalmente as representações das coisas que internalizou durante os estágios passados.
II – No estágio operatório-formal tem seu início já na pré-adolescência, quando a criança é capaz de manipular, também, representações abstratas, fazendo operações com conceitos que não possuem formas físicas, como certos conceitos matemáticos.
III – No estágio pré-operatório, as crianças começam a entender o mundo pelos olhos de outras pessoas: elas passam a compreender experiências que elas mesmas não vivenciaram em primeira pessoa.
IV – No estágio sensório-motor, a criança se concentra nas sensações e nos movimentos. Ela começa a entender o que as sensações significam e como os movimentos dela podem levar a alterações no mundo exterior.
Estão CORRETAS as afirmativas:
A
I, II e IV.
B
II, III e IV.
C
I, II, III e IV.
D
I, II e III.
Considere as afirmações referentes a avaliação na educação infantil e responda:
I. Confiram à educação infantil o caráter de terminalidade, obtendo, através da avaliação, o acesso ao ensino fundamental.
II. Acompanhem suas conquistas, suas dificuldades e suas possibilidades ao longo de seu processo de aprendizagem.
III. Não ingressem na primeira série do ensino fundamental, até que tenham atingido os padrões desejáveis de aprendizagem da leitura e escrita.
Estão corretos:
A
Apenas o item I está correto.
B
Apenas o item II está correto.
C
Apenas os itens I e III estão corretos.
D
Todos os itens estão incorretos.
Ano:
2021
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Auxiliar de Ensino - 2021
A educação infantil é a primeira etapa da educação básica e, por isso, oferece à criança o primeiro contato com a escola, exercendo um papel de fundamental importância no seu desenvolvimento, pois é onde a criança:
A
Descobre-se como ser autônomo e independente, capaz de construir sua própria aprendizagem.
B
Entende seu papel social e busca uma formação crítica que o leve a alcançar transformações na sua realidade.
C
Começa a existir para além do círculo familiar e a entender-se como indivíduo ímpar em um meio diverso.
D
Percebe que sua existência só se materializa de fato no seio familiar.
Sobre a recreação na Educação Infantil, julgue as frases abaixo:
I.A recreação deve ser desenvolvida apenas nas aulas de Educação Física.
II.As práticas recreativas auxiliam no desenvolvimento sensorial-motor, bem como na aquisição das múltiplas inteligências.
III.As práticas lúdicas e recreativas adotadas na escola não precisam, necessariamente, integrar o currículo escolar.
Está (ão) CORRETA (S) a (s) seguinte (s) proposição (ões):
A
Apenas, II.
B
Apenas, I.
C
Apenas, II e III.
D
Apenas, I e III.
O dia a dia das creches e pré-escolas é repleto de atividades organizadas por educadores que, de uma maneira ou de outra, lidam com o espaço e o tempo a todo o momento. Sobre a organização do tempo, do espaço e das atividades na Educação Infantil, é INCORRETO afirmar que:
A
As escolas de educação infantil têm na organização dos ambientes uma parte importante de sua proposta pedagógica. Ela traduz as concepções de criança, de educação, de ensino e aprendizagem, bem como uma visão de mundo e de ser humano do educador que atua nesse cenário.
B
O ensinar e o aprender devem ser compreendidos em uma relação de mão única, ou seja, o professor ensina e o aluno aprende, e toda a organização do espaço deve girar em torno da figura do professor. Sendo assim, a mesas e a cadeira do professor ocupará espaço privilegiado na sala de aula, e todas as ações das crianças dependerão de seu comando, de sua concordância e aquiescência.
C
O olhar de um educador atento é sensível a todos os elementos que estão postos em uma sala de aula. O modo como organizamos materiais e móveis, e a forma como crianças e adultos ocupam esse espaço e como interagem com ele são reveladores de uma concepção pedagógica.
D
Os espaços e objetos de uma creche devem estar a favor do desenvolvimento sadio dos bebês, propiciando-lhes experiências novas e diversificadas.
No que se refere ao planejamento no contexto da Educação Infantil, pode-se dizer que, de acordo com a Proposta Curricular de São José:
- Planejar na educação infantil é planejar um contexto educativo, envolvendo atividades e situações desafiadoras e significativas que favoreçam a exploração, a descoberta e a apropriação de conhecimento sobre o mundo físico e social.
- É preciso pensar um planejamento a partir da lógica do adulto. Planejar um cotidiano que busque a homogeneidade, onde a criança seja percebida como sujeito de múltiplas dimensões.
- O planejamento demanda pensar no espaço físico, nos materiais, nos tempos das crianças, nas suas histórias de vida, na sua condição de criança, na sua infância e em seus direitos.
- Planejar exige também que se oportunize a criação, a imaginação, o contato rico com as diferentes formas do sistema simbólico (a oralidade, a escrita, o desenho, a pintura, a dramatização, a música, o gesto, a imitação, enfim as diferentes formas de linguagem), as relações geradoras de confronto, de intercâmbio, de compartilhamento de ideias e do pensamento divergente.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
B
São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
D
São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
Uma escola de educação infantil, após alguns problemas devido ao uso do escorregador no parque, definiu como regra para os pequenos que a subida somente deveria ser feita pela escada. Assinale a alternativa que interpreta corretamente essa regra, de acordo com a discussão feita por Vinha (1999) a respeito da moralidade infantil.
A
A regra retrata o autoritarismo do adulto, que poda a livre expressão do brincar.
B
Se criada em assembleias pelas crianças, a regra tem seu valor democraticamente constituído.
C
Sua existência precisa se atrelar ao bem-estar e às consequências de seu não cumprimento para o bom convívio das crianças.
D
Crianças pequenas tendem a obedecer melhor quando temem punições, que devem ser justas e pedagógicas.
E
É fundamental que as crianças acreditem que os professores sabem tudo o que se passa na escola, inibindo o descumprimento da regra.
Ano:
2021
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor - Área: Educação Infantil - 2021
Ao pensarmos a organização do espaço na Educação Infantil, é preciso considerar seus usuários, conhecer seu contexto sociocultural, os valores de sua comunidade e suas reais necessidades e demandas. Esse espaço precisa ser construído para e com a criança, tendo em vista que é ela quem transforma e é transformada pelas experiências nele vividas.
Considerando (V) para verdadeiro e (F) para falso complete as lacunas abaixo sobre os espaços na Educação Infantil.
(__)Importante foco da atenção são os parquinhos, que devem ter seus brinquedos bem fixados no chão, que deve ser de areia, grama ou emborrachado, e nunca em área cimentada, pois em caso de algum acidente o piso de cimento não amortece o impacto tanto quanto os outros.
(__)Quanto aos outros brinquedos, manipuláveis, esses devem ser seguros, adequados a cada faixa etária, e estar em boas condições de uso, além de serem objetos laváveis.
(__)O espaço educacional transcende o espaço da escola, podendo se estender pelas praças, áreas verdes, supermercados, cinemas, farmácias, shoppings, museus, bibliotecas, galerias de artes, órgãos públicos e demais instituições que a implementação do projeto pedagógico demandar.
(__)Embora a escola seja um espaço idealizado para que as aprendizagens ocorram, o universo em torno dela não deve ser desprezado, especialmente no que se refere à proximidade que devem ter as práticas educativas com as práticas sociais do mundo real.
Assinale a alternativa CORRETA que corresponde a sequencia de cima para baixo.
A
V - V - F - V.
B
V - F - V - V.
C
V - V - V - F.
D
V - V - V - V.
As propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a criança, nas relações e práticas cotidianas, vivencia, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura. Nesse contexto, o planejamento curricular da escola deverá considerar a criança que educa como:
A
alguém sem objetividade
B
sujeito histórico de direitos
C
identidade impessoal única
D
pessoa sem direito prévio
Na Educação Infantil, as crianças constroem noções de identidade e subjetividade que precisam ser apoiadas.
A postura do professor na condução das atividades de rotina é essencial ao aprendizado.
Ao definir o currículo, as redes estaduais, municipais e a equipe gestora de cada escola vão decidir os objetos de conhecimento do patrimônio social, científico e cultural que serão apresentados às crianças. Isso significa que, embora haja uma valorização das atividades do cotidiano enquanto eixos estruturantes da educação e da formação das crianças, não se pode utilizar apenas essas referências no dia a dia da escola, o que empobreceria o cotidiano.
As crianças devem ser estimuladas a explorar livremente, porém, em contextos cuidadosamente planejados pelo professor.
Esse propósitoe se expressa, principalmente:
A
na observação das atividades da vida cotidiana, como no refeitório e no pátio.
B
nas brincadeiras, jogos e interações que as crianças criam espontaneamente.
C
na organização dos espaços, na escolha dos materiais que serão oferecidos para as crianças.
D
no cumprimento das regras e horários estabelecidos em grupo para o grupo.
E
nos momentos de maior atenção e concentração, ao lidar com materiais diferentes.
Por meio da brincadeira, a criança pequena exercita capacidades nascentes, segundo Oliveira (2002). Ao brincar, ela pode pegar um toco de madeira e usá-lo como um pente, passando-o cuidadosamente sobre a cabeça. Mais tarde a reprodução das ações é menos memória em ação e mais comportamento baseado em regra. A criança pode apenas fazer um gesto, sem usar qualquer objeto, para simular estar se penteando. Essa descrição exemplifica, para a autora, que
A
a base de toda a ação criativa reside em uma adaptação experimentada pela criança em relação ao meio, a qual cria necessidades e desejos, exigindo novas respostas. Essa ação necessita da imaginação que se desenvolve por meio da brincadeira real.
B
ao brincar, o afeto, a motricidade, a linguagem, a percepção, a memória e outras funções cognitivas estão agindo separadamente. A brincadeira favorece o equilíbrio social da criança e contribui para o processo de apropriação de signos afetivos.
C
o campo intrapsicológico produzido pelas interações infantis nas brincadeiras, leva-as a representar a situação de forma cada vez mais concreta e a construir novas estruturas autorreguladoras de ação, ou seja, modos de pensar e agir.
D
os objetos manipulados na brincadeira, especialmente, são usados de modo simbólico, como um substituto para outros, por intermédio de gestos imitativos reprodutores das posturas, expressões e verbalizações que ocorrem no ambiente da criança.
E
ao imitar o outro, a criança precisa captar o modelo em suas características básicas, percebendo-o em sua plasticidade cognitivo-neuronal, conforme se ajusta culturalmente a ele. Com isso, codificam as impressões, experimentando diversas situações.
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