Questões de Concurso sobre Organização do tempo e do espaço na educação infantil

Leia o trecho de uma pesquisa sobre a organização do espaço e do tempo na escola.

Organizar o cotidiano das crianças da Educação Infantil pressupõe pensar que o estabelecimento de uma sequência básica de atividades diárias é, antes de mais nada, o resultado da leitura que fazemos do nosso grupo de crianças, a partir, principalmente, de suas necessidades. É importante que o educador observe o que as crianças brincam, como estas brincadeiras se desenvolvem, o que mais gostam de fazer, em que espaços preferem ficar, o que lhes chama mais atenção, em que momentos do dia estão mais tranquilos ou mais agitados. Este conhecimento é fundamental para que a estruturação espaço-temporal tenha significado. Ao lado disto, também é importante considerar o contexto sociocultural no qual se insere e a proposta pedagógica da instituição, que deverão lhe dar suporte. (BARBOSA; HORN, 2001, p. 67).

De acordo com a leitura, a organização do tempo deve considerar necessidades relacionadas, EXCETO:

A educação infantil no século XX inicia-se com estudos científicos sobre criança, realizados por médicos e sanitaristas que estiveram mais presentes na orientação do atendimento às crianças em instituições não familiares. Nesse contexto, no campo da psicologia, destaca-se uma série de autores que contribuíram para compreender e promover o desenvolvimento das crianças pequenas, Vygostsky (1896-1934) na década de 20 e 30, Wallon (1879-1962) na primeira metade do século XX e Piaget (1896-1980), colaboradores que revolucionaram a ideia dominante sobre crianças. (...)

Sobre "Educação Infantil no Século XX", analise as assertivas com V para verdadeiro, ou F, para falso:

(__) No período do pós Primeira Guerra Mundial, houve um aumento do número de órfãos e as instituições que cuidavam da educação infantil arrefeceram em razão da situação de fragilidade que enfrentavam naquela época.

(__) Na referida época, os programas de atendimento para a criança pequena, cujo objetivo era diminuir a mortalidade infantil, passaram a conviver com os programas nos lares e nas creches orientados por especialista na área de saúde.

(__) As atividades para crianças eram confeccionadas com materiais especiais realizados pelos médicos Decroliy (1871-1932), Montessori (1879-1952), que eram médicos interessados pela educação.

(__) Continuando o curso histórico, no período imediato ao pós Primeira Guerra Mundial, destacavam-se na Pedagogia e na Psicologia as ideias sobre a infância, o valor positivo de respeito à natureza, o que incentivou uma renovação escolar, levando ao Movimento da Escola Nova, o qual se posicionava contra a concepção que a escola deveria preparar para a vida com visão centrada no adulto, sem levar em consideração o pensamento infantil e as necessidades da própria infância.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

A rotina de educação infantil é marcada por dois momentos interativos importantes, o de chegada e o de saída da escola, em que a relação de confiança e de cuidado educativo entre escola e família são reafirmados cotidianamente. Nesses momentos, é possível que uma criança chore, um familiar necessite de uma escuta e duas crianças precisem de uma mediação em um conflito. Para dar conta dessa múltipla demanda com afetividade, a escola precisa que sua equipe colabore e:

Os materiais e equipamentos utilizados nas escolas de Educação Infantil são elementos essenciais de um projeto educativo. Constituem-se em poderosos auxiliares da aprendizagem. Sua presença desponta como um dos indicadores importantes para a definição de práticas educativas de qualidade em instituição de educação infantil.

Fonte: Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. - Brasília: MEC/SEF, 1998.

Diante disso, materiais e equipamentos utilizados devem ter algumas características pertinentes ao ambiente escolar infantil, EXCETO.

Assinale a alternativa que preencha corretamente a lacuna sobre a BNCC. Na Base Nacional Comum Curricular (BRASÍLIA, 2018) as intervenções educativas com relação às aprendizagens na Educação Infantil manifestam a progressão ocorrida no processo de ensino quando agrupamos “elementos para reorganizar tempos, espaços e situações que garantam os direitos de aprendizagem de todas as crianças” por meio___________.

A organização da escola para promover a hora do soninho é fundamental para criar esse hábito na criança. Sendo assim, classifique os itens abaixo como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):

( ) Local deve ser arejado, janelas de vidro que possibilitem sua abertura para arejar o ambiente.

( ) Dormir com seus pertences, bicos e paninhos, não deve ser permitido.

( ) Oportunizar um ambiente tranquilo.

( ) Não é necessário ter ninguém acompanhando o sono das crianças.

( ) Uma boa soneca na escola, ajuda no bem estar da criança, no crescimento, no autocontrole emocional, no humor, na memória e no desenvolvimento em geral.

Marque a sequência CORRETA:

Os fundamentos da educação infantil e da educação especial/inclusiva se firmam no princípio do direito à educação e inclusão social que toda criança tem. Por isso, o coletivo escolar precisa respeitar o ritmo e o tempo de aprendizagem pessoal de cada criança e estar preparado para atender às necessidades especiais e singulares dos processos de inclusão de qualquer criança, porque a prática educativa tem comprovação de que a diversidade, quando é integrada no ambiente escolar:

Na perspectiva de Hoyuelos (2004), quatro estratégias colaboram para a efetivação do princípio da organização do ambiente escolar. São elas:

I - A primeira é garantir adequada organização da escola, o que, para Malaguzzi, significa que a escola deve ser pequena, acolhedora e agradável, um espaço que permita individualidade, flexibilidade e participação.

II - A segunda é valorizar grupos pequenos – que se constituem em oportunidades de observação, investigação e intervenção do professor que, assim, participam melhor do processo educativo –, nos quais as crianças brincam, comunicam-se, negociam, desenvolvem projetos comuns, estabelecem laços de amizade.

III - A terceira é assegurar o papel do adulto em vários planos: sociopolítico, relacional e cultural, investigativo e relacional didático.

IV - A quarta estratégia é distribuir ou repartir de forma personalizada a responsabilidade.

Estão corretas:

Leia o excerto abaixo, extraído do Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015) acerca da importância da brincadeira.

“A brincadeira ocupa um lugar central no currículo, lugar esse já definido nas orientações curriculares do município, que apresentam a brincadeira como eixo estruturador e estruturante das propostas. A brincadeira de faz de conta é uma das ....(1).... da criança, o que não significa que seja a atividade que mais tempo ocupa ou que seja a mais importante ou a única presente naquela etapa do desenvolvimento. É.... (2).... porque, em certa idade, vai .....(3).... o desenvolvimento psicológico da criança, gerando neoformações. A .....(4)..... na infância não tem determinados tempo e espaço para acontecer, pois é inventada pela criança e regulada por ela” (FLORIANÓPOLIS, 2015, p. 11).

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.

Em relação à importância dos ambientes e dos espaços na educação de crianças pequenas, estudos de pesquisadores interessados no desenvolvimento humano abordam a necessidade de um ambiente planejado para que o brincar aconteça. Esses educadores buscam em suas pesquisas apresentar a importância da organização dos espaços educativos para o brincar livre das crianças e para a promoção da interação criança-criança. Desse modo, pode-se supor que a qualidade e a distribuição de objetos, assim como a forma como o espaço é organizado, têm importante influência nas formas como se dão as relações sociais nos espaços da educação infantil. Considerando formação de conceitos relativos ao espaço e ao tempo, analise as afirmativas a seguir.

I. Seu desenvolvimento não acompanha a atividade de manipulação dos fatores, mas depende do meio cultural no seio do qual as crianças percebem o sentido de suas ações, se elas são aceitas, aprovadas ou repreendidas.

II. É um processo longo, eivado de constrangimentos, sentimentos e valores que atribuem a eles sentidos variados e instáveis segundo as circunstâncias, as idades e os lugares.

III. As referências no espaço cotidiano aparecem muito cedo, muito antes de sua descrição pela linguagem, mas é por meio dela que adquirem sentido.

IV. Origina-se como construção do pensamento sobre a base das experiências do ambiente, partindo da percepção, encontrando sua confirmação novamente na experiência objetiva, de maneira que a experiência perceptivo-motoraação e o movimento têm papel primordial.

Está correto o que se afirma em

Algumas instituições de ensino de educação infantil desrespeitam os direitos das crianças em suas rotinas escolares, desenvolvendo práticas como forçá-las a dormir e a comer apressadamente, ou tratando algumas de modo discriminativo. Ao realizar atividades cotidianas dessa forma, denuncia-se uma situação de:

Analise a charge abaixo:

Fonte: QUINO. 10 anos com Mafalda. São Paulo. Martins Fontes, 2010, pag. 57.

A imagem acima nos faz refletir sobre a necessidade de se pensar o espaço escolar como um espaço onde ocorrem situações de aprendizagem, de forma que o professor passa a ter o papel fundamental de dirigir tais situações, a fim de tornar o ensino mais centrado no aluno. Por esse motivo, é necessário que o professor desenvolva a seguinte competência que é a de:

É tido como um instrumento de dinamização da aprendizagem, facilitador das percepções infantis sobre o tempo e o espaço, haja vista, que se ela for bem estabelecida torna-se mais compreensível para as crianças tornando-se um fator de segurança. Dessa forma, é um fator orientativo das ações das crianças, assim como dos professores, possibilitando a antecipação das situações que irão acontecer.

Fonte: Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. - Brasília: MEC/SEF, 1998 (modificado).

O texto acima refere-se a qual dos temas indicados nas alternativas. Marque a alternativa CORRETA.

Na educação infantil, a higiene das mãos com ajuda do coletivo escolar é um conteúdo de aprendizagem a ser promovido junto às crianças de zero a quatro anos. Por ser essencial à preservação da saúde e prevenção de doenças, o(a) educador(a) deve manter a higiene das mãos e ter o hábito de cuidar de si para poder cuidar das crianças, porque sabe que as crianças nessa faixa etária têm:

As instituições de educação infantil devem promover encontros de formação continuada para os gestores, professores e profissionais na escola incluindo programas de práticas de implementação dos parâmetros nacionais de qualidade, promovendo a identificação dos problemas e desafios para aprimorar o ensino em consonância com os princípios, fundamentos e instrumentos da rede de:

A satisfação das necessidades afetivas da criança é fundamental para o seu desenvolvimento.

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil:

A proposta pedagógica das Instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à criança o acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e a interação com as outras crianças. (BRASIL, 2010, p. 18).

Nesse sentido, assinale V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas.

(__)Para que esses objetivos sejam alcançados é necessário que a organização das atividades no tempo e no espaço assegure para além do reconhecimento das especificidades etárias ou da utilização ampla dos espaços externos ou internos, o direito a ser criança, e ao reconhecimento da importância da sua participação ativa neste processo.

(__)É preciso repensar sobre esse espaço e suas proposições, reconhecendo as instituições de Educação Infantil como um ambiente heterogêneo, plural, rico em aprendizagens, brincadeiras, fantasias e sonhos. Dessa forma, torna-se imprescindível que os espaços sejam planejados e pensados em prol do desenvolvimento de cada criança.

(__)Buscando uma perspectiva de sucesso para a aprendizagem, é preciso que a organização deste espaço seja pensada como um ambiente acolhedor e prazeroso para a criança, ou seja, um lugar onde as crianças possam brincar e criar suas brincadeiras sentindo-se estimuladas e autônomas. O espaço criado para a criança deverá estar organizado de acordo com a sua faixa etária, isto é, propondo desafios que a farão avançar no desenvolvimento de suas habilidades.

Disponível em: https://petpedagogia.ufba.br/importancia-da-organizacao-do-tempo-e-do-espaco-na-educacao-infantil

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Cada criança tem um determinado tempo que lhe é peculiar. Algumas crianças com deficiência poderão necessitar de mais tempo para construção de vínculos afetivos, para se sentirem seguras e assim se adaptarem ao grupo e interagir com os colegas e professora.

Fonte: Bruno, Marilda Moraes Garcia. Educação infantil: saberes e práticas da inclusão: introdução. [4. ed.]/ elaboração Marilda Moraes Garcia Bruno. - Brasília: MEC, Secretaria de Educação Especial, 2006.

O texto refere-se à qual das alternativas abaixo que deverá ser realizada uma adaptação para a inclusão escolar? Marque a alternativa CORRETA.

São direitos fundamentais das crianças serem assistidas em seus momentos escolares, tais como, durante o repouso e o sono. Diante disso, abaixo estão algumas alternativas corretas, em relação a esse assunto, marque a alternativa INCORRETA.

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) determinam, desde 2009, que as instituições que atuam nessa etapa de ensino criem procedimentos para a avaliação do desenvolvimento das crianças. Sobre o tema, analise as afirmativas a seguir:

I. O processo avaliativo deve ter como objetivo a seleção, a promoção e/ou a classificação das crianças e precisa considerar "a observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano" e empregar múltiplos registros.

II. Instrumentos classificatórios favorecem que o professor direcione seus esforços, buscando que a turma seja treinada para obter sucesso em uma ação específica, o que é um grande benefício para o grupo.

III. Toda a documentação reunida embasa a elaboração de relatórios que mostram o desenvolvimento dos pequenos, a interação deles com as várias linguagens e a convivência com os colegas e os educadores. Ela representa a memória ressignificada da história vivida pela criança na instituição e favorece a continuidade do processo avaliativo.

É correto o que se afirma