Questões de Concurso sobre Organização do tempo e do espaço na educação infantil

A organização dos tempos e do regime de funcionamento da proposta pedagógica de uma IEI deve ser pensada em duas vertentes: institucional e no cotidiano do trabalho. Na vertente institucional, é necessário explicitar e justificar, de maneira coerente com as concepções norteadoras da proposta pedagógica:

I – A cobertura do atendimento – parcial, integral, matutino ou vespertino.

II – O Período de adaptação das crianças e de suas famílias.

III – O calendário anual, com atividades coletivas junto as crianças, às famílias, à comunidade e aos profissionais da instituição.

Sobre as alternativas acima, é correto afirmar que:

Na educação infantil, de acordo com o Referencial curricular nacional para a educação infantil (1998), o espaço da sala deve ser organizado de modo a privilegiar

Leia as afirmativas a seguir:

I. A Educação Infantil deve se organizar de forma a que as crianças desenvolvam, entre outras, as capacidades de deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular etc., desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras; e de explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento etc., para o uso de objetos diversos.

II. A prática educativa na Educação Infantil deve se organizar de forma a que as crianças sejam impedidas de desenvolver a capacidade de familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, assim como de explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação.

Marque a alternativa CORRETA:

Para compor um espaço de brincadeira para crianças de pré-escola, a diretora chamou as educadoras para organizar uma lista de sugestão de brinquedos. Para tanto, foi preciso considerar

Leia as afirmativas a seguir:

I. Fazer da sala de aula um espaço onde ricos estímulos de aprendizagem estejam sempre presentes é uma forma de facilitar as ações da alfabetização.

II. Nenhuma criança pode viajar para fora da comarca onde reside sem estar acompanhada por ambos os pais.

Marque a alternativa CORRETA:

Sabendo que uma boa parte do dia as crianças passam na instituição de Educação Infantil, é importante torná-la um ambiente mais agradável e saudável para as crianças. São características que contribuem para organização desse espaço:

Leia as afirmativas a seguir:

I. As instituições de Educação Infantil devem favorecer um ambiente físico e social onde as crianças se sintam protegidas e acolhidas para que possam se arriscar e, assim, vencer os desafios propostos, pois um ambiente rico e desafiador favorece a ampliação de conhecimentos a cerca de si mesmas, dos outros e do meio em que vivem. Assim, na Educação Infantil, através de brincadeiras e atividades educacionais, as crianças podem formar conceitos e organizar seu esquema corporal baseadas em suas próprias experiências.

II. A criança é um sujeito social e histórico que está inserido em uma sociedade que partilha de uma determinada cultura. A criança não é marcada pelo meio social em que se desenvolve e não contribui com ele, não sendo considerada uma abstração, mas um ser produtor e produto da história e da cultura.

Marque a alternativa CORRETA:

A aprendizagem é um processo contínuo, que pode acontecer em qualquer lugar e situação. Diante disso, muitas abordagens teóricas relacionadas à aprendizagem foram desenvolvidas ao longo dos anos no intuito de compreender como esse processo ocorre na vida do ser humano, levando-o a aprender, incluindo as de caráter inatista-maturacionista, comportamentalista, piagetiana, histórico-cultural, entre outras. Em se tratando da abordagem histórico-cultural, ela enfatiza que

Acredito que a construção de redes para a educação integral deveria ter como prioridade uma ação estratégica em áreas altamente segregadas. O fortalecimento da coesão social e das capacidades substantivas dos segmentos mais vulneráveis da população é tarefa urgente para o enfrentamento das diferentes formas de violência. [...] É uma educação integral que se dá a partir do espaço da escola, mas não só a unidade física da escola. Preciso ser capaz de, a partir da escola, mobilizar aquilo que existe, otimizar os equipamentos que existem na sociedade. Aquele clube que tem baile funk à noite e aula de natação de manhã para os seus associados. Há um vazio enorme na quadra do baile funk e um vazio enorme na piscina durante a tarde. Por outro lado, existem associações de moradores, com determinadas utilizações. Existem as igrejas, que possuem espaços de aprendizagem. Elas podem oferecer o espaço noturno que eu não consigo usar na sala de aula.

(Adaptado de: Tecendo Redes para Educação Integral. Disponível em: http://portal.mec.gov.br)

Com base no texto acima, é correto afirmar:

A organização de um rico ambiente interacional na creche ou pré-escola constitui-se como expressão de um sistema social com suas rotinas, relações, ideologias. O ambiente determina diversas práticas sociais que desenvolvem diferentes possibilidades de aprendizagens e desenvolvimento das crianças. A relação entre ambiente e intencionalidade pedagógica está expressa na afirmativa:

Para ampliar o universo cultural das crianças, as propostas curriculares e as práticas pedagógicas da Educação Infantil precisam sistematizar atividades que envolvam conhecimentos sobre natureza e sociedade. Isso posto, assinale a alternativa que se refere a um objetivo do eixo natureza e sociedade, na Educação Infantil:

A sala do sono

Uma sala cheia de colchonetes espalhados de forma organizada. Tudo fechado, inclusive as cortinas. O dia é quente. As crianças acabam de almoçar. As crianças de 6 anos (...) são colocadas nos colchonetes. A funcionária alerta: “É hora de dormir, não quero ver ninguém de olhos abertos.” Alguns sorrisos e gestos no ambiente escuro e abafado. Alguns tentam cumprir o “descanso compulsório.”

(Sanches, 2003)

Com relação ao momento do sono, em instituição de educação infantil, que atende em período integral, pode-se avaliar que a cena descrita no quadro retrata uma situação em que as crianças foram

“As regularidades dos rituais e as repetições das rotinas presentes no cotidiano dão o suporte necessário para a criação do novo. A rotina, perturbada pelo inesperado ou pelo sonho, é um tempo e um espaço tanto de tradição como de inovação” (BARBOSA, 2006). A dualidade tradição/inovação constitui oportunidade à reflexão da prática educativa, que busca contemplar as crianças como sujeitos ativos na organização dos tempos e espaços da Educação Infantil. Identifique como verdadeiros (V) os itens abaixo que estão de acordo com a perspectiva apontada e como falsos (F) os não vão nessa direção:

( ) Ao propor um projeto de produção de tintas naturais, semanal e no solário, a professora apresenta materialidades selecionadas previamente e convida pequenos grupos a participar. Depois de um tempo, duas crianças investigavam uma poça d’água no gramado, indagando à professora se aquilo também era tinta natural. A professora respondeu: “Vamos descobrir juntos?”. Então, o projeto começou a acontecer também no gramado.

( ) Ao organizar a sala para a chegada das crianças de 4 a 5 anos, a professora traz novidades para que elas fiquem ocupadas interagindo com os elementos sem se dispersarem, o que garante o controle da turma.

( ) Na sala do berçário, os elementos de contenção, como cercadinho e portãozinho, são utilizados para assegurar que os bebês que começam a andar não saiam do plano de visão da professora. Os objetos são colocados à disposição dos bebês no tapete para que se envolvam e se entretenham ali mesmo, facilitando às professoras cuidarem de todo o grupo ao mesmo tempo.

( ) Ao observar um pequeno grupo de crianças de 4 anos no parque fazendo comidinhas, a professora passou a preparar o lugar escolhido por elas com alguns materiais que pudessem sugerir o aprimoramento de suas ações, e, em suportes de madeira, compôs conjuntos de recipientes, utensílios de cozinha e medidores. A partir disso, fazer comidinha se tornou uma brincadeira da turma, e a professora então propôs o Momento de Culinária, uma vez por semana, após a volta do parque.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

Os parâmetros nacionais de qualidade da educação infantil (2018) definem como seu quarto princípio a multiplicidade de experiências e linguagens, que devem conduzir e mediar o trabalho pedagógico por meio da organização de práticas abertas, destinadas:

I- Às iniciativas das crianças.

II- Aos desejos das crianças.

III- Às formas próprias de agir das crianças.

IV- À condução das iniciativas docente.

Assinale a alternativa correta:

A alimentação no berçário é um momento da rotina que se repete diariamente. O ritual de preparação da sala, com a organização do mobiliário para acomodar crianças e professoras, os acessórios recomendados para assegurar a higiene, bem como o próprio alimento constituem elementos que os bebês percebem por serem recorrentes e observáveis. Uma vez que os bebês sejam acionados em sua necessidade de saciar a fome, a sinalizam por meio de gestos, choro ou determinada ação. Com base nessas considerações, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:

( ) As manifestações dos bebês indicam sua compreensão da natureza desse momento, e considerá-las como seus modos próprios de comunicação no processo educativo, permite às professoras acompanhar o grau de autonomia que eles aos poucos vão conquistando no cotidiano.

( ) Num grupo de bebês entre 4 meses e 12 meses em que alguns não sentam, outros sentam mas não engatinham, muitos engatinham e há alguns que já deram os primeiros passos, essa condição de movimentação exigirá modos diferenciados para favorecer a participação de cada bebê no momento da alimentação.

( ) Para propiciar o momento da alimentação como uma oportunidade relacional entre adultos e bebês, a postura mais adequada da professora é sentar-se diante do bebê para falar com ele e observar suas reações, estabelecendo uma via de comunicação entre eles.

( ) No momento da alimentação dos bebês, para evitar que chorem, as professoras devem colocar pequenos grupos sentados diante de si, trazer o prato de comida e, para agilizar, utilizar a mesma colher, evitando com isso que eles fiquem nervosos com a demora.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

Não basta a criança estar em um espaço organizado de modo a desafiar suas competências; é preciso que ela interaja com esse espaço para vivê-lo intencionalmente. Isso quer dizer que essas vivências, na realidade, estruturam-se em uma rede de relações e expressam-se em papéis que as crianças desempenham, em um contexto no qual os móveis, os materiais, os rituais de rotina, a professora e a vida das crianças fora da escola interferem nessas vivências.

O olhar de um educador atento é sensível a todos os elementos que estão postos em uma sala de aula. O modo como organizamos materiais e móveis, e a forma como crianças e adultos ocupam esse espaço e como interagem com ele, são:

Segundo as “Orientações curriculares para a educação infantil” (2010), a criança, ao ingressar em um espaço de educação infantil, vive a passagem de um ambiente doméstico e íntimo para um coletivo, com outras regras e relações sociais. Logo, esse novo espaço, por respeito à criança, precisa garantir-lhe:

Garcia e Abreu (Ostetto, 2018) afirmam que: “(...) são fontes de diálogos com as diferentes pessoas que circulam (...). É um veículo de comunicação, sobretudo com as famílias”. Nesse trecho, as autoras se referem ao:

A organização do tempo e do espaço na Educação Infantil deve promover um ambiente acolhedor e interessante para as crianças, fomentando o desejo de estar na escola e de participar das atividades propostas. Nesse sentido, alguns aspectos merecem destaque a respeito desse assunto. Analise as afirmativas a seguir considerando essa assertiva e marque a opção INCORRETA.

De acordo com Edda Bomtempo (in: KISHIMOTO, 1996): “Dentro de uma mesma cultura, crianças brincam com temas comuns: educação, relações familiares e vários papéis que representem as pessoas que integram essa cultura. Os temas, em geral, representam o ambiente das crianças e aparecem no contexto da vida diária. Quando o contexto muda, as brincadeiras também mudam.”