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Questões de Concurso sobre Organização do tempo e do espaço na educação infantil
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Na Educação Infantil o espaço é concebido como elemento curricular. Sendo assim, a sua forma de organização
A
e a dinâmica que for gerada da relação entre seus diversos componentes pouco interferem no cenário das aprendizagens.
B
deve ser estável, evitando-se ao máximo qualquer modificação na sua configuração.
C
é uma estrutura de oportunidades e contexto de aprendizagem e de significados, no qual o professor tem poder limitado de atuação.
D
constitui, em si mesmo, recurso educativo e consta como tal em todo o processo de planejamento do professor.
E
deve ser limitada à atuação do adulto, evitando a interferência das crianças nesse processo.
A avaliação na Educação Infantil, por não ter caráter de nota, pode ser feita com mais registros e acompanhamentos validando, a todo momento as pequenas alterações que ocorrem no desenvolvimento da criança. Para que a avaliação na Educação Infantil seja de qualidade, é preciso ressignificá-la em práticas pedagógicas eficazes. Com isso, a avaliação passa a ser:
A
A valorização infantil e a concepção de infância.
B
Uma dinâmica que transforma o trabalho docente e dá uma nova chance à aprendizagem.
C
Uma interação com os diferentes conteúdos programáticos.
D
Um instrumento de coleta de dados sobre aproveitamento dos alunos.
E
A motivação do docente no ensino e a sua adequada formação.
É fundamental que as instituições de Educação Infantil realizem certas práticas para organização do cotidiano escolar das crianças, pensando sempre em questões voltadas ao planejamento do ensino, assim como nos instrumentos que serão implementados para a prática. Assinale a alternativa que está relacionada à situação de cotidiano escolar na Educação Infantil.
A
É necessário limitar-se a organizar um cotidiano de situações que sigam uma rotina diária e busquem não desafiar cada criança e seu grupo.
B
É necessário limitar as possibilidades infantis de cuidar e ser cuidada, de se expressar, comunicar e criar, de organizar pensamentos e ideias.
C
O cotidiano deve ser engessado. As crianças devem seguir uma rotina diária, com atividades de comunicação e expressão limitadas.
D
É necessário apropriar-se de diferentes linguagens e saberes que circulam em nossa sociedade, selecionados pelo valor formativo que possuem em relação aos objetivos definidos em seu Projeto Político- Pedagógico.
E
É necessário brincar e trabalhar de forma individualizada, ter iniciativa, evitando que a criança busque soluções para os problemas e conflitos que se apresentam às mais diferentes idades. As situações diárias devem ser facilitadas e não problematizadas.
Para Demerval Saviani as atividades da escola básica devem organizar-se a partir da seguinte questão:
A
a estrutura do currículo da escola elementar deve valorizar o conhecimento trazido pelo aluno, sua experiência de vida, sua bagagem além dos muros da escola.
B
o conteúdo primordial da escola fundamental deve estar relacionado com as artes, de uma maneira geral.
C
os saberes não podem ser mais sequenciados ou dosados como ocorria no passado.
D
a escola existe para proporcionar a aquisição dos instrumentos que possibilitam o saber elaborado - ciência - bem como o próprio acesso aos rudimentos desse saber.
Na Educação Infantil o ambiente precisa ser cuidadosamente preparado de modo a contemplar a segurança e o acolhimento da criança, dentre outros aspectos.
Partindo desse pressuposto, a constituição de um ambiente implica na valorização de várias dimensões considerando a faixa etária atendida. Dentre as dimensões que necessitam ser contempladas não está a dimensão:
A
temporal, que compreende na organização do tempo e os momentos em que os diferentes ambiente serão utilizados bem como a distribuição das atividades ao longo da rotina diária.
B
funcional, que considera a forma de utilização dos diferentes ambientes, sua polivalência, sua flexibilidade e os tipos de experiência que podem ocorrer nelas.
C
estética, que considera a arquitetura para a utilização e disposição das produções artísticas, materiais e mobiliários, bem implica no estabelecimento do espaço próprio, com profissionais capacitados para atendimento de crianças e mães em situação de risco.
D
Social, que implica no estabelecimento de espaço próprio, com profissionais capacitados para atendimento de crianças e mães em situação de risco.
A rotina representa, a estrutura sobre como será organizado o tempo didático, ou seja, o tempo de trabalho educativo realizado com as crianças. A rotina deve envolver os cuidados, as brincadeiras e as situações de aprendizagens orientadas, e podem ser agrupadas em três grandes modalidades de organização do tempo. São elas:
A
Projetos extracurriculares, atividades supervisionadas, sequência de planos de aula.
B
Atividades extracurriculares, atividades permanentes e plano de aula.
C
Sequência de atividades, projetos pedagógicos e atividades extras.
D
Atividades permanentes, sequência de atividades e projetos de trabalho.
Considerando a importância do movimento, da música e das artes visuais na Educação Infantil, associe as duas colunas:
1. Equilíbrio e coordenação. | ( ) É aconselhável que as crianças reconheçam e estabeleçam relações com o seu universo, podendo conter pessoas, animais, objetos específicos às culturas regionais, cenas familiares, cores, formas, linhas etc. |
2. Apreciação musical | ( ) Para saltar um obstáculo, as crinças precisam coordenar habilidades motoras como velocidade, flexibilidade e força, calculando a maneira mais adequada de conseguir seu objetivo. |
3. O fazer artístico. | ( ) As crianças podem manusear diferentes materiais, perceber marcas, gestos e texturas, explorar o espaço físico e construir objetos variados. Essas atividades devem ser bem dimensionadas e delimitadas no tempo, pois o interesse das crianças dessa faixa etária é de curta duração, e o prazer da atividade advém exatamente da ação exploratória. |
4. Apreciação em Artes Visuais. | ( ) O trabalho deve apresentar obras que despertem o desejo de ouvir e interagir, pois para essas crianças ouvir é, também, movimentar-se, já que elas percebem e expressam-se globalmente. |
A sequência CORRETA dessa associação é:
A
4, 1, 2, 3.
B
1, 3, 2, 4.
C
3, 2, 4, 1.
D
2, 1, 3, 4.
E
4, 1, 3, 2.
Considerando os critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças, associe as duas colunas:
1. Nossas crianças têm direito à brincadeira | ( ) Aprendemos a lidar com crianças mais agitadas e ativas sem discriminá-las ou puni-las. |
2. Nossas crianças têm direito à atenção individual | ( ) Quando fazemos reformas tentamos adequar a altura das janelas, os equipamentos e os espaços de circulação às necessidades de visão e locomoção das crianças. |
3. Nossas crianças têm direito à um ambiente aconchegante, seguro e estimulante. | ( ) Nossas crianças têm oportunidade de brincar com areia, argila, pedrinhas, gravetos e outros elementos naturais. |
4. Nossas crianças têm direito ao contato com a natureza. | ( ) As meninas também participam de jogos que desenvolvem os movimentos amplos: correr, jogar, pular. |
A sequência CORRETA dessa associação é
A
3, 2, 4, 1.
B
1, 2, 3, 4.
C
4, 3, 2, 1.
D
2, 3, 4, 1.
E
1, 3, 4, 2.
A educação infantil é considerada primeira etapa da educação básica, oferecida em creches e pré-escolas, às quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de:
A
0 a 3 anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social.
B
0 a 4 anos de idade no período diurno, somente em jornada integral, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino.
C
0 a 5 anos de idade no período diurno, em jornada parcial, regulados e supervisionados pelo Ministério da Educação.
D
0 a 5 anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social.
E
0 a 6 anos de idade no período diurno, somente em jornada parcial, regulados e supervisionados pelos Conselhos Municipais de Educação.
Problematizando algumas práticas no cotidiano de creches e de escolas infantis, complete as lacunas:
Cabe à creche ou à escola estabelecer um sistema gradativo de _______________________, o ______________ não deve ser entendido sempre da mesma maneira para cada faixa etária. Os momentos de _____________________ podem ser de stress e tortura se não houver uma introdução cautelosa. É interessante aprender a conhecer os diferentes tipos de ________________ para melhor interpretá-lo, pois existem sutis diferenças.
A sequência correta é
A
adaptação, choro, alimentação, sono.
B
adaptação, sono, alimentação, choro.
C
alimentação, choro, adaptação, sono.
D
sono, choro, alimentação, adaptação.
Considerando que, na tarefa de garantir às crianças seu direito de viver a infância e de desenvolverem-se, as experiências no espaço de Educação Infantil devem possibilitar o encontro pela criança de explicações sobre o que ocorre à sua volta e consigo mesma, enquanto desenvolvem formas de agir, sentir e pensar, analise as seguintes afirmativas:
I. Deve-se, no percurso da Educação Infantil, proporcionar às crianças diferentes experiências de interações que lhes possibilitem construir saberes, fazer amigos, aprender a cuidar de si e a conhecer suas próprias preferências e características.
II. Em relação a qualquer experiência de aprendizagem que seja trabalhada pelas crianças, devem ser abolidos os procedimentos que não reconhecem a atividade criadora e o protagonismo da criança pequena, que promovam atividades mecânicas e não significativas para as crianças.
III. Cabe à professora e ao professor criar oportunidade para que a criança, no processo de elaborar sentidos pessoais, se aproprie de elementos significativos de sua cultura não como verdades absolutas, mas como elaborações dinâmicas e provisórias.
IV. As experiências promotoras de aprendizagem e o consequente desenvolvimento das crianças devem ser propiciados em uma frequência regular e serem, ao mesmo tempo, imprevistas, abertas a surpresas e a novas descobertas.
De acordo com o documento de Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil / Secretaria de Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013, estão CORRETAS as seguintes afirmativas:
A
I e III, apenas.
B
I, II e IV, apenas.
C
I, III e IV, apenas.
D
I, II, III e IV.
“Assim como o tempo, o espaço também deve ser organizado levando-se em conta o objetivo da educação infantil de
promover o desenvolvimento integral das crianças.” Com base na citação, assinale a afirmativa INCORRETA.
A
Quando as crianças brincam nas zonas circunscritas, ficam menos tempo interagindo com outras crianças.
B
As escolas de educação infantil têm na organização dos ambientes uma parte importante de sua proposta pedagógica.
C
É preciso oferecer espaços com propostas diferenciadas, situações diversificadas que ampliem as possibilidades de
exploração e “pesquisa” infantis.
D
Os espaços e objetos de uma creche devem estar a favor do desenvolvimento sadio dos bebês, propiciando-lhes
experiências novas e diversificadas.
Diariamente, após as atividades, a professora de uma turma de crianças com quatro anos, convida seus alunos para ajudarem na arrumação e organização da sala. Sobre a ação da professora, assinale a alternativa CORRETA.
A
É uma ação inadequada, pois as crianças ficarão frustradas ao perceberem que não conseguem arrumar a sala.
B
Com essa ação, as crianças podem aprender a cooperar e perceber que a arrumação é algo da responsabilidade de todos.
C
É uma ação arriscada, pois a criança fica exposta a materiais que podem machucá-la.
D
É uma ação dispensável, pois o adulto pode arrumar a sala rapidamente e ter mais tempo para realizar os trabalhinhos.
A maioria dos professores costumam relatar dificuldades em dois casos específicos, relacionados à motivação e ao desempenho como despertar a curiosidade dos alunos para temas e atividades e como deixar claro que esses são assuntos importantes. Quando isso é feito, os alunos se envolvem com o conhecimento, demonstram empenho e força de vontade para aprender e exigem que a escola os auxilie. Para tanto, é preciso promover a compreensão de si mesmo, das estratégias de aprendizagem mais eficientes e do contexto no qual devem ser aplicadas
(Gestão da Escola: desafios a enfrentar/Cláudia Davis...[et al.]; Sofia Lerche Vieira (org) – Rio de Janeiro: DP&A,2002. Pg.85)
Considerando essa afirmativa, é importante que os docentes ajudem os alunos a
I. conhecer a forma pela qual aprendem; distinguir o fácil do difícil; lidar com as próprias dificuldades; identificar seus interesses e talentos; usar seus pontos fortes.
II. saber que quanto mais se domina um tema, mais fácil é aprender sobre ele; reconhecer que cada assunto requer uma abordagem; construir um repertório de estratégias de aprendizagem.
III. pensar sobre o contexto em que os conhecimentos irão ser aplicados e estabelecer objetivos para seu emprego com base nos resultados esperados.
IV. valorizar o que estão aprendendo e estudar porque acham importante, e não apenas agradar os professores, os pais, ou mesmo para obter nota ou passar de ano.
V. proteger-se de distrações, do sono e da preguiça e persistir na realização de estudos e tarefas, exercitando a força de vontade.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
A
II – III.
B
III – IV – V.
C
II – II – VI.
D
I – II – III – IV.
E
I – II – III – IV – V.
Ano:
2016
Banca:
Instituto Municipal de Desenvolvimento de Recursos Humanos - IMPARH
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Assistente da Educação Infantil Substituto - 2016
A organização dos espaços e dos materiais se constitui em um instrumento fundamental para a prática educativa com crianças pequenas. Isso implica:
A
que se deve planejar a forma mais adequada de organizar o espaço, o mobiliário e os materiais específicos de acordo com os projetos em curso, considerando que a aprendizagem transcende o espaço da sala.
B
que o objetivo é padronizar os espaços das salas, conferindo as características, os móveis e as disposições espaciais que imponham desde cedo a perspectiva de disciplina e preparação para o ensino de conteúdos.
C
que não há um direcionamento específico sobre os espaços para a Educação Infantil, qualquer imóvel, pode ser adaptado para fins educacionais, desde que se atente para a utilização de móveis pequenos em tons pastéis.
D
que a organização do layout de uma sala de Educação Infantil deve permitir que as crianças possam ver-se mutuamente, mas sem contato visual para que não haja dispersão e desatenção entre as crianças.
A estruturação da rotina na Educação Infantil é significativa para organização e implementação de um trabalho pedagógico adequado e um maior cuidado com crianças de 0 a 5 anos de idade e deve estar de acordo com a realidade de cada escola.
Os profissionais que devem participar desta elaboração são:
A
Somente professores.
B
Professores e psicólogos
C
Professores e representantes da Secretaria da Educação
D
Professores, monitores, equipe pedagógica e direção da escola.
E
Representante do Ministério da Educação.
Os monitores de creches têm entre suas incumbências, o acompanhamento das turmas em diferentes espaços de aprendizagem dentro da própria escola, auxiliando o docente. Podem ser consideradas áreas de aprendizagem, todas as opções abaixo, exceto:
A
Pracinha da escola.
B
Refeitório.
C
Biblioteca.
D
Sala lúdica ou sala de jogos pedagógicos.
E
Almoxarifado.
Arlete, professora em uma escola do interior paulista, participou de um curso de atualização docente promovido por uma universidade local. Nesse curso, foram discutidas as ideias presentes no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI – vol. 3 (BRASIL, 1998), enfatizando-se que, movidas pelo interesse e pela curiosidade e confrontadas com as diversas respostas oferecidas por adultos, as crianças podem conhecer o mundo por meio da atividade física, afetiva e mental, construindo explicações subjetivas e individuais para os diferentes fenômenos e acontecimentos.
Refletindo sobre o que fora debatido, Arlete concluiu acertadamente que na Educação Infantil a aprendizagem matemática se dá
A
espontaneamente ou por acaso, dependendo das inúmeras situações que envolvem matemática no mundo das crianças.
B
preenchendo folhinhas com números e marcando quantidades de objetos de um conjunto em um quadradinho.
C
por meio de conteúdos matemáticos trabalhados aleatoriamente, aproveitando situações nascidas do cotidiano da criança.
D
apenas quando os alunos já sabem ler e escrever, pois antes disso eles não conseguem compreender situações lógicas.
E
a partir da curiosidade e do entusiasmo das crianças e na dependência do tipo de experiências vivenciadas na escola com os professores.
Alguns comportamentos devem ser incentivados nas creches pelos professores e monitores nas crianças, na realização de atividades diárias de sua rotina.
Aponte a alternativa que descreve um comportamento inadequado:
A
Competitividade
B
Solidariedade
C
Afetividade
D
Respeito mútuo
E
Cooperação.
Numa instituição escolar, quando os educadores organizam
o tempo e as atividades de modo a permitir que as crianças
brinquem todos os dias, na maior parte do tempo, tanto nas
áreas externas quanto internas, tal acontecimento pode
sinalizar qualidade da educação infantil, que por sua vez
pode ser corretamente associado ao seguinte indicador:
A
Crianças relacionando-se com o ambiente natural e
social.
B
Planejamento, acompanhamento e avaliação.
C
Crianças tendo experiências agradáveis e saudáveis com
o próprio corpo.
D
Condições de trabalho adequadas.
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