Questões de Concurso sobre Papel do educador

Um conhecimento importante para a atividade profissional do Educador Social é compreender o significado das categorias criança e de adolescente. Em relação a esse conhecimento,

A prática docente gera produção do conhecimento e como condição deve ser uma prática reflexiva. Entretanto, não se deve eximir de reivindicar o campo da teoria neste processo, em busca de contribuições dos grandes pensadores que embasam o fazer pedagógico. Nesse sentido Freire (2002, p. 32) postulou que a prática docente requer indagação, busca e pesquisa. “[...] não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino [...]. Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo, educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar [...] a novidade”.

SCHWARTZ, Cleonara Maria; ARAUJO, Gilda Cardoso de; RODRIGUES, Paulo da Silva. (Org.) Escola de gestores da educação básica: democracia, formação e gestão escolar: reflexões e experiências do Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica no Estado do Espírito Santo. 2ª ed. Vitória: GM, 2010 (Adaptação). Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=2915-democracia-formacao-gestao-escolar&category_slug=fevereiro-2010-pdf&Itemid=30192>.

Com base no texto sobre Pesquisa Educacional, pode-se afirmar que:

I. Quem sabe dialogar com a realidade de modo crítico e criativo faz da pesquisa condição de vida, progresso, transformação e cidadania.

II. São características do pesquisador reflexivo: autonomia, responsabilidade e criatividade para suas ações científicas.

III. Pesquisa é um processo libertador e criador. Como processo humano e social, a pesquisa traz consigo uma carga de valores, interesse e princípios.

IV. A origem da palavra “pesquisa” vem do verbo latino perquirere, que significa partir, dividir, soltar de, jogar para fora.

V. A pesquisa quantitativa trabalha com a dimensão subjetiva implicada no processo de investigação e faz uso de dados descritivos.

Estão corretas as afirmativas:

A denominação mais adequada para uma estratégia de formação de professores que realize diagnósticos e ofereça formações específicas, para que cada professor possa escolher aquelas que respondam melhor aos seus desafios profissionais, é:

Um grupo de professores formados na área das engenharias deve fazer uma pesquisa de natureza qualitativa para caracterizar os fatores que influenciam a evasão de estudantes de graduação nesses cursos. Considerando que os professores não têm experiências em estudos sobre assuntos educacionais, decidem registrar algumas ideias para discutirem com o técnico em assuntos educacionais, as quais estão explicitadas nos itens abaixo.

I A pesquisa deve se fundamentar nos critérios de cientificidade do positivismo lógico como pressuposto filosófico.

II Um dos objetivos dessa pesquisa deve ser a previsão e o controle do comportamento da evasão, baseada na generalização dos resultados.

III Os instrumentos válidos para captar as informações devem ser flexíveis para mostrarem-se adequados ao contexto e à natureza do objeto.

IV Deve-se considerar que não há uma perspectiva privilegiada e objetiva da realidade, o que leva ao interesse pelo pluralismo metodológico.

Dentre essas ideias, o técnico considera que são coerentes com a pesquisa qualitativa as dos itens

Em um estudo sobre crenças de professores sobre a aprendizagem, os pesquisadores elaboraram uma tabela com os dados que apresentaram os valores da média de concordância e do desvio padrão para cada uma das afirmações, considerando as respostas de um total de 428 professores e a escala de resposta entre 0 a 10, sendo 0 o de menor nível de concordância e 10, o de maior.

Com base nas informações presentes nesse quadro, conclui-se que

Há diferentes estruturas de racionalidade que explicam a formação do professor. Garcia (1999, p. 30-46) propõe uma classificação com cinco orientações conceituais na formação inicial de docentes, que representam diferentes concepções do que deve ser o professor.

Considerando essa classificação, associe corretamente a orientação à sua respectiva concepção.

Orientações conceituais

(1) Acadêmica

(2) Prática

(3) Tecnológica

(4) Personalista

(5) Social-reconstrucionista

Concepções

( ) Facilitar o próprio desenvolvimento, aprendendo a cooperar, a inovar, a se comunicar bem, a mudar, a ter dúvidas e a evoluir.

( ) Conhecer bem os conteúdos que ensina, tendo domínio dos conceitos e da estrutura disciplinar da matéria em que é especialista.

( ) Ensinar a partir de uma combinação de experiências diretas e interações com outros profissionais, em situações problemáticas.

( ) Valorizar a atitude reflexiva sobre o próprio modo de ensinar e questionar aspectos de determinadas maneiras de ensino, consideradas como válidas.

( ) Agir tendo em conta os princípios e práticas decorrentes dos estudos científicos sobre o ensino.

A sequência correta dessa associação é

Vera, professora formadora, no início do ano letivo reuniu os coordenadores pedagógicos da rede municipal para falar acerca da formação do professor: reflexo es, desafios, perspectivas. Baseando-se no texto de Placco e Silva (2009) trabalhou o tema a partir dos apontamentos das autoras citadas afirmando: “O que é formar? Formar em relação a quê? Que dimensões contem a formação de um professor? Se a formação se dá em diferentes dimensões, não podendo, portanto, ser pensada em uma direção única, quais dimensões podem ser consideradas fundamentais?”

E assim, Vera trabalhou o tema de grande importância para a instituição escolar, discorrendo sobre o texto das autoras citadas apontando as dimensões:

A função de "facilitador", muito divulgada para os professores, nada mais é do que tornar os alunos progressivamente mais independentes, motivados pelas descobertas que podem ser feitas no dia a dia e preparados para uma vida inteira de estudos e aprendizado. Facilitar, aqui, é sinônimo de transmitir a importância e o prazer que há em aprender. Qual é o papel do professor no ensino?

Disponível em: https://silabe.com.br/blog/papel-do-professor-no-processo-de-ensino.

Um professor motivador/facilitador é aquele que:

Ao realizar as seguintes perguntas:

Qual poderá ser o final deste romance?

Que sugeriria para resolver o problema exposto aqui?

Qual poderia ser - por hipótese - o significado desta palavra que me é desconhecida?

o professor, quanto a objetivos e expectativas de leitura, estará utilizando estratégia que ajudará o educando a:

A educação no mundo e a brasileira vêm sofrendo novas intervenções nestes mais recentes 10 (dez) anos, no tocante à presença e implementação de tecnologias recentes na educação. No Brasil, nas escolas públicas, é um programa educacional, como presença de uma Política Federal para informatizar as escolas e formar professores.

Estamos nos referindo à(ao):

No tocante à modalidade oral, no campo da expressão, o professor deve:

Segundo o Parecer CNE/CP nº 003/2004, para conduzir suas ações, os sistemas de ensino, os estabelecimentos e os professores terão como referência, entre outros pertinentes às bases filosóficas e pedagógicas que assumem, os princípios:

I - Consciência política e histórica da diversidade.

II - Fortalecimento de identidades e de direitos.

III - Ações educativas de combate ao racismo e a discriminações.

Estão CORRETOS:

A prática educativa do professor reflete também sua concepção de escola e de sociedade, quando o mesmo possui uma concepção crítica e emancipadora de educação possui uma compreensão quanto ao erro cometido pelo aluno. Quanto ao erro é CORRETO afirmar:

Quando o professor precisa escolher um modelo de sequência didática, o docente depende:

Para Leal (2006) o olhar atento do professor em relação ao desenvolvimento das crianças é fundamental. Objetivando que as informações observadas não sejam esquecidas e para ter melhores condições de refletir sobre o ensino e a aprendizagem, o registro torna-se indispensável. Nesse sentido todas as alternativas a seguir são verdadeiras, COM EXCEÇÃO:

O desenvolvimento do titular de emprego efetivo na carreira do Magistério dar-se-á mediante as seguintes modalidades:

Na Educação Infantil, o Professor pode propor aos seus alunos vivências de representação com utilização de fantoches, teatro de sombras, marionetes, contação de histórias e fantasias. Este tipo de experiência possibilita consolidação de saberes e conhecimentos na seguinte área da formação humana:

De acordo com Cipriano Luckesi, na obra Avaliação da Aprendizagem Escolar: estudos e proposições, são elementos centrais do conceito de avaliação da aprendizagem:

I- A verificação possibilita o fechamento do ciclo avaliativo de forma processual.

Il. O momento da aferição do aproveitamento escolar não é o ponto definitivo de chegada, mas um momento de parar para observar se a caminhada está correndo com a qualidade que deveria ter.

III. A avaliação, ao contrário da verificação, manifesta-se como um ato dinâmico que qualifica e subsidia o reencaminhamento da ação.

Está(ão) CORRETA(S):

Leia com atenção:

I - O professor é uma figura irrelevante na vida das crianças, e aqueles que atuam na educação infantil são pilares inócuos para o desenvolvimento da criança;

II - A escola é o segundo ambiente socializador em que a criança é inserida, onde o educador pode ajudar a adquirir novos conhecimentos todos os dias e a desenvolver interações, impactando em seu modo de perceber o mundo.

Sobre os itens acima:

A questão da formação docente ao lado da reflexão sobre a prática educativo-progressiva em favor da autonomia do ser dos educandos é a temática central do livro “Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à pratica educativa”, de 2001. Nessa perspectiva, assinale a alternativa em que todas temáticas estão de acordo com a pedagogia defendida pelo educador brasileiro Paulo Freire.