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Questões de Concurso sobre Papel do educador
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Para os educadores que pesquisam a relação Educação e Trabalho, as pesquisas nesta área tem buscado compreender os processos pedagógicos escolares e não-escolares a partir do mundo do trabalho. Marque a opção que se coaduna como um dos possíveis resultados destas pesquisas.
A
A inclusão articulada das temáticas como trabalho e saúde docente nos Planos Nacionais de Educação.
B
A publicação de estudos sobre a possibilidade de uma nova práxis social transformadora do mundo.
C
A implantação de metodologias específicas destinadas à formação de professores para o ensino infantil.
D
As mudanças no modelo de avaliação promovido pelas Secretarias de Educação.
Para a socióloga Isambert-Jamati, o magistério passa por um processo de desprofissionalização. Isso é, o surgimento de um sentimento generalizado de desresponsabilização pelo serviço, de desunião (falta de objetivos e metas comuns) e de isolamento (falta de articulação entre os profissionais do campo).
Nesse sentido, são elementos que contribuem para a desprofissionalização do cargo docente:
A
o enfraquecimento do sindicato da categoria e a baixa remuneração;
B
a baixa remuneração e uma formação profissional unificada;
C
uma formação profissional diversificada e a forte sindicalização da categoria;
D
a oferta estatal de formação continuada e uma formação profissional unificada;
E
uma formação profissional diversificada e o estabelecimento de metas para a educação nacional.
Com relação ao saber docente, analise as afirmativas a seguir.
I. Os saberes abrangem conhecimentos, competências, habilidades e talentos.
II. O docente amadurece pela própria atividade, no cotidiano da ação docente.
III. A tomada de decisão deve ser realizada com base no processo de aprendizagem, nos conhecimentos pedagógicos e na gestão de classe.
Assinale:
A
se somente a afirmativa I estiver correta.
B
se somente a afirmativa II estiver correta.
C
se somente a afirmativa III estiver correta.
D
se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
E
se todas as afirmativas estiverem corretas
Considerando que a construção do conhecimento é uma atividade culturalmente mediada, o professor deve:
A
Caracterizar esquemas de conhecimento prescindindo dos significados.
B
Impedir o uso dos conteúdos pelos alunos fora dos contextos previstos no planejamento da atividade educativa.
C
Evitar modificações nas atividades de aprendizagem.
D
Intervir para que os alunos se apropriem dos conteúdos escolares a partir de seus saberes pessoais.
As opções a seguir apresentam diretrizes da formação dos profissionais de educação, à exceção de uma. Assinale-a.
A
Dentre os profissionais de educação escolar básica estão os portadores de diploma de curso técnico ou superior em área pedagógica ou afim.
B
Os docentes, para atuar na Educação Infantil e nos cinco primeiros anos do Ensino Fundamental, poderão ter Ensino Médio, modalidade Normal.
C
A formação inicial de profissionais do magistério dará preferência à educação a distância.
D
Como pré-requisito para entrada em curso de graduação, o Ministério da Educação poderá estabelecer nota mínima em exame nacional dos concluintes do Ensino Médio.
E
A União prestará assistência técnica aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios na elaboração de concursos públicos para provimento de cargos dos profissionais da educação.
Os professores e psicólogos que atuam com adolescentes destacam alguns problemas como dignos de particular atenção. A esse respeito analise os problemas a seguir.
I. Bullying e violência contra colegas.
II. Uso de drogas.
III. Desrespeito ou violência contra os professores.
Assinale:
A
se apenas I é digno de particular atenção.
B
se apenas II é digno de particular atenção.
C
se apenas I e II são dignos de particular atenção.
D
se apenas II e III são dignos de particular atenção.
E
se I, II e III são dignos de particular atenção.
Na sociedade da informação, os professores deparam-se com uma situação paradoxal: almeja-se que eles sejam ao mesmo tempo lideranças catalisadoras e elementos de resistência (PIMENTA; ANASTASIOU, 2010).
São ações dos professores para que possam construir um determinado tipo de profissionalismo, enquanto catalisadores e elementos de resistência, EXCETO:
A
Promover um aprendizado cognitivo profundo.
B
Aprender a ensinar de maneira diferente de como foram ensinados por seus mestres.
C
Comprometer-se com o desenvolvimento constante tanto da questão profissional quanto da pessoal.
D
Trabalhar e aprender de forma mais individualizada.
E
Desenvolver a capacidade de mudar, arriscar e pesquisar.
Com relação ao conceito de professor reflexivo, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Na prática profissional, o professor mobiliza o conhecimento que permite agir.
( ) A reflexão sobre a prática pode gerar um conhecimento sistematizado, que gera novas práticas.
( ) No processo de reflexão, as contribuições dos alunos não auxiliam na formação do professor.
As afirmativas são, respectivamente,
A
F, V e F.
B
V, V e V.
C
V, V e F.
D
F, V e V.
E
F, F e F.
Leia o texto abaixo.
Ao avaliar, o professor torna-se um aprendiz do processo, pois se aprofunda nas estratégias de pensamento do aluno, nas formas como ele age, pensa e realiza essas atividades educativas. Só assim é que o professor pode intervir, ajudar e orientar esse aluno. É um comprometimento do professor com a aprendizagem do aluno. Segundo Cipriano Carlos Luckesi, provas e exames são apenas instrumentos de classificação e seleção, que não contribuem para a qualidade do aprendizado nem para o acesso de todos ao sistema de ensino.
Márcio Ferrari. Adaptado.
Segundo essa concepção, é correto afirmar que
A
não há avaliação se ela não trouxer um diagnóstico que contribua para melhorar a aprendizagem. Hoje, aplicamos instrumentos de qualidade duvidosa: corrigimos provas e contamos os pontos para concluir se o aluno será aprovado ou reprovado. O processo foi concebido para que alguns estudantes sejam incluídos e outros, excluídos. Do ponto de vista político-pedagógico, é uma tradição antidemocrática e autoritária, porque está centrada na pessoa do professor e no sistema de ensino, não em quem aprende.
B
a avaliação do desempenho escolar já foi estudada e estabelecida desde o Ratio Studiorum, dos padres da ordem dos jesuítas, ou a Didactica Magna, do educador tcheco Comênio e possibilita a justa classificação dos alunos com a finalidade de garantir a continuidade dos estudos a partir de pré-requisitos adquiridos. A inclusão no sistema escolar depende do esforço do aluno; o que não adianta é garantir a continuidade de estudos sem os conhecimentos escolares dos anos anteriores.
C
a avaliação possibilita a tomada de decisão em torno da aprovação e da retenção. Durante o ano letivo, ela orienta o aluno sobre o que estudar e a necessidade de estudos, pois, se o estudante não aprende, é exclusivamente por responsabilidade dele, desde que a aula tenha sido ministrada.
D
a progressão continuada é, na verdade, promoção automática e tira toda e qualquer responsabilidade do professor, do aluno e da própria instituição. Na verdade, foi uma exclusão social disfarçada. Agora, temos crianças avaliadas e que aprendem e, de outro lado, analfabetos funcionais não avaliados pelos professores e pela escola, mas marginalizados na sociedade.
E
é necessário avaliar para além das provas e exames, temos que avaliar o caderno do aluno, atribuir pontos pelo comportamento, pelas tarefas realizadas, pela participação e não centrar apenas no desenvolvimento cognitivo do aluno.
Quanto ao quadro docente e sua formação, percebemos que no cenário da década de 1990, com o recuo na oferta de cursos técnicos na Rede Federal e o completo desmonte do que se tinha nos sistemas estaduais, não houve por parte dos sistemas concursos públicos para compor o quadro de professores da área específica. Esse cenário apresentou algumas fragilidades, tais como:
I – A falta de quadro de professores efetivos no domínio da educação profissional, principalmente, nos estados e municípios. Em decorrência, com vistas à expansão da oferta do ensino médio integrado, cujos cursos terão duração, em sua grande maioria, de quatro anos, é fundamental (re) constituir esses quadros efetivos, uma vez que não se poderá trabalhar nessa perspectiva curricular com professores contratados precariamente/temporariamente.
II – A formação de professores que constituirão esses quadros efetivos. Tal formação deve ocorrer em duas dimensões. A primeira é a formação inicial. Os professores das disciplinas específicas são formados, em geral, em bacharelados, não possuindo a formação desejada para o exercício da docência.
III – Os professores licenciados carecem de formação com vistas à atuação no ensino médio integrado, posto que tiveram sua formação voltada para a atuação no ensino fundamental e no ensino médio de caráter propedêutico.
IV – As licenciaturas brasileiras, em geral, não contemplam em seus currículos estudos sobre as relações entre trabalho e educação ou, mais especificamente, sobre a educação profissional e suas relações com a educação básica.
V – A formação dos profissionais para o ensino médio integrado deve guardar suas especificidades, mas também precisa estar inserida em um campo mais amplo, o da formação de profissionais para a educação profissional e tecnológica.
Estão corretas:
A
I, III, IV, V, apenas.
B
I, II, IV, V, apenas.
C
I, II, III, IV, apenas.
D
II, III, IV, V, apenas.
E
Todas estão corretas
Com relação à criança, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Atualmente é foco da implementação de políticas públicas vinculadas às diferentes esferas de atuação governamental, como assistência social, saúde e educação.
( ) A criança é reconhecida como sujeito social e histórico detentora de direitos sociais.
( ) A Constituição Federal de 1988 é um novo marco histórico ao reconhecer a criança como cidadã.
As afirmativas são, respectivamente,
A
F, V e F.
B
F, V e V
C
V, V e V.
D
V, V e F.
E
F, F e V.
O papel do professor na brincadeira
A
deve evitar organizar a base estrutural da brincadeira, por meio da oferta de determinados objetos, fantasias, brinquedos ou jogos, da delimitação e arranjo dos espaços e do tempo para brincar.
B
observa e constitui uma visão dos processos de desenvolvimento das crianças em conjunto e de cada uma em particular, registrando suas capacidades de uso das linguagens, assim como de suas capacidades ociais e dos recursos afetivos e emocionais que dispõem.
C
para que as crianças possam ampliar suas capacidades de apropriação dos conceitos, dos códigos sociais e das diferentes linguagens, é fundamental que o professor apenas as observe.
D
É preciso que o professor tenha consciência que a brincadeira das crianças é apenas um momento recreativo.
E
Nos momentos nos quais as crianças brincam, devem ser evitados jogos que possuem regras, como atividades didáticas, pois o brincar não deve estar associado às atividades didáticas.
Uma das preocupações dos professores no âmbito escolar são os alunos que apresentam transtornos da linguagem escrita. Nesses casos, os professores necessitam de formação continuada para que possa adequar o planejamento das atividades pedagógicas, possibilitando a inclusão de alunos e a minimização do impacto de suas dificuldades no processo de ensino-aprendizagem. O fonoaudiólogo pode participar juntamente com a equipe multidisciplinar de formação, discutindo com a equipe pedagógica os sinais indicativos de transtornos de aprendizagem. Acerca dos sinais desses transtornos, analise.
I. Dificuldade de aprender a relação grafema-fonema e trocas na escrita.
II. Dificuldade em reconhecer e produzir palavras que rimam e de compreensão da fala.
III. Presença de disnomia e dificuldades com a noção de lateralidade.
IV. Dificuldade com as relações têmporo-espaciais e em realizar reconto de histórias.
V. Dificuldade em detectar os sons da fala e imaturidade fonológica.
Estão corretas as alternativas
A
I, II, III, IV e V.
B
III e V, apenas.
C
I, II e IV, apenas.
D
I, III e IV, apenas.
E
II, III e V, apenas.
Analise as afirmativas correlatas.
I. “A participação dos educadores é mesmo participação e não condução absoluta de todas as atividades e centralização dessas em sua pessoa.”
POR ISSO
II. “Desde a organização do espaço, móveis, acesso a brinquedos e materiais, aos locais como banheiros, cantinas e pátios, até a divisão do tempo e do calendário anual de atividades, passando pelas relações e ações conjuntas com as famílias e os responsáveis, o papel dos educadores é legitimar os compromissos assumidos por meio das propostas pedagógicas.”
Assinale a alternativa correta.
A
As duas afirmativas se complementam.
B
A segunda afirmativa contradiz a primeira.
C
A segunda afirmativa é falsa e a primeira é verdadeira.
D
A primeira afirmativa é falsa e é justificada pela segunda.
E
As duas afirmativas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
O papel do professor na avaliação formativa pode ser descrito como:
A
aplicação de testes cada vez mais difíceis para verificar a aprendizagem dos alunos.
B
a observação subjetiva dos alunos, de acordo com seu comportamento em sala de aula.
C
uma tarefa de observação e ajustes constantes do processo de ensino-aprendizagem.
D
a observação apenas do produto final de cada aluno.
Quando Um professor de língua estrangeira que se propõe a ensinar uma dada língua-alvo, segundo José Carlos P. de Almeida Filho, quais as tarefas que o aguardam, são:
A
Orientações de postura do aluno em sala, o cumprimento integral do programa e auto-avaliação.
B
O planejamento das aulas, o ensino de tarefas que agradem os alunos e avaliação das condições da escola.
C
O planejamento das unidades de um curso, a produção de materiais e a avaliação de rendimento dos alunos.
D
A produção de materiais, o planejamento da aula e a avaliação dos pais.
Complete a lacuna abaixo.
No âmbito da educação brasileira, as questões debatidas em avaliação, apontam, em uníssono, a preocupação em superar o viés positivista e classificatório das práticas avaliativas escolares retomando-as em seu sentido ético, de juízo consciente de valor, de respeito às diferenças, de compromisso com a aprendizagem para todos e a ____________________________.
A
formação da cidadania
B
formação de critérios objetivos
C
valorização do ser humano
D
formação da autonomia
Os próprios professores mostram-se insatisfeitos com o uso de medidas, embora sem saber direito, com clareza, como avaliar, o que avaliar e qual a função da avaliação.
Porque:
I - Demo refere-se à avaliação qualitativa.
II - Hoffmann à avaliação mediadora.
III - Giné à avaliação psicopedagógica.
IV - Fonseca à avaliação psicopedagógica dinâmica.
V - Hadji à avaliação instituída.
Estão corretos os itens da alternativa:
A
I, II, III, IV e V.
B
II, III e V, apenas.
C
I, II e IV, apenas.
D
I, II e III, apenas.
Em “Educação como Prática da Liberdade”, Paulo Freire pensava em uma educação que fosse capaz de promover o povo da transitividade ingênua à critica. Como realizar essa educação? Como ajudar o homem a criar, se analfabeto, a inserir-se?
Para Paulo Freire a resposta parecia estar:
I - Num método ativo, dialogal.
II - Num método crítico e criticizador.
III - Na modificação do conteúdo programático da educação.
IV - No uso de técnicas como a da Redução e da Codificação.
Completam corretamente a proposta da questão os itens da alternativa:
A
I, II e III, apenas.
B
I e II, apenas.
C
I, II, III e IV.
D
I e III, apenas.
Como passam a agir Os professores de língua estrangeira quando adentram suas salas de aula, ou quando atuam como profissionais antes e depois das aulas, segundo José Carlos P. de Almeida Filho:
A
Os professores Passam a agir orientados por fatores inconscientes.
B
Os professores Passam a agir orientados por uma dada abordagem.
C
Os professores Passam a agir orientados por boas experiências prévias.
D
Os professores Passam a agir orientados por más experiências prévias.
Gerar simulado