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Questões de Concurso sobre Parâmetros Curriculares Nacionais
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Analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas no que se refere à função dos PCN’s:
( ) Funcionar como elemento catalisador de ações na busca de uma melhoria da qualidade da educação brasileira.
( ) Orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações.
( ) Subsidiar a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
F – V – F.
B
V – V – V.
C
F – V – V.
D
V – F – F.
E
F – F – F.
Assinale a alternativa incorreta. Segundo os PCNs para a educação infantil, a qualidade:
A
Tem uma natureza transacional.
B
Tem uma natureza participativa.
C
Tem uma natureza auto-reflexiva.
D
Tem uma natureza descontextualizada.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais propõe a inclusão de:
A
Conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais.
B
Conteúdos factuais, relacionais e abrangentes.
C
Conteúdos interdependentes, conceituais e direcionais.
D
Conteúdos relacionais, emergentes e procedimentais.
Os Princípios e Fundamentos dos Parâmetros Curriculares Nacionais dizem que:
1. Na sociedade democrática, ao contrário do que ocorre nos regimes autoritários, o processo educacional não pode ser instrumento para a imposição, por parte do governo, de um projeto de sociedade e de nação. Tal projeto deve resultar do próprio processo democrático, nas suas dimensões mais amplas, envolvendo a contraposição de diferentes interesses e a negociação política necessária para encontrar soluções para os conflitos sociais.
2. Não se pode deixar de levar em conta que, na atual realidade brasileira, a profunda estratificação social e a injusta distribuição de renda têm funcionado como um entrave para que uma parte considerável da população possa fazer valer os seus direitos e interesses fundamentais.
3. O ensino de qualidade que a sociedade demanda atualmente se expressa como a possibilidade de o sistema educacional vir a propor uma prática educativa adequada às necessidades sociais, políticas, econômicas e culturais da realidade brasileira, que considere os interesses e as motivações dos alunos e garanta as aprendizagens essenciais para a formação de cidadãos autônomos, críticos e participativos, capazes de atuar com competência, dignidade e responsabilidade na sociedade em que vivem.
4. O exercício da cidadania exige o acesso de todos à totalidade dos recursos culturais relevantes para a intervenção e a participação responsável na vida social.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
É correta apenas a afirmativa 1.
B
São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
D
São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino da matemática, assinale a alternativa correta.
A
É imprescindível que a aprendizagem seja desligada de aspectos conceituais.
B
A aprendizagem deve ser precisa, restrita ao que está nos livros.
C
É imprescindível que a aprendizagem seja dependente de aulas de reforço.
D
É imprescindível que a aprendizagem seja articulada aos demais conteúdos curriculares.
E
A aprendizagem deve ocorrer por meio da visualização dos resultados das operações matemáticas em gráficos.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais consideram que a avaliação deve ser algo útil, tanto para o aluno como para o professor, para que ambos possam dimensionar os avanços e as dificuldades dentro do processo de ensino e aprendizagem e torná-lo cada vez mais produtivo.
Assinale as opções corretas quanto a avaliação nas aulas de Educação Física.
I. Resumem-se a alguns testes de força, resistência e flexibilidade, medindo apenas a aptidão física do aluno.
II. Não se trata mais daquela avaliação padronizada que espera o mesmo resultado de todos.
III. O conhecimento de jogos, brincadeiras e outras atividades corporais, suas respectivas regras, estratégias e habilidades envolvidas, o grau de independência para cuidar de si mesmo ou para organizar brincadeiras, a forma de se relacionar com os colegas, entre outros, são aspectos que permitem uma avaliação abrangente do processo de ensino e aprendizagem.
IV. Deve ser feita por meio de provas escritas e teóricas.
V. Deve ser feita de forma contínua, de maneira que o professor possa intervir no sentido de ensinar e corrigir por meio de feedbacks.
Estão corretas:
A
I, II e III
B
II, III e IV
C
IV, V e I
D
Apenas I e V
E
V, III e II
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), a identidade da Educação Física Escolar deve contemplar os múltiplos conhecimentos produzidos e usufruídos pela sociedade a respeito do corpo e do movimento. Estas manifestações de movimento se concretizam através da instrumentalização de conteúdos como: jogos, esportes, danças, ginásticas e lutas.
Assinale a alternativa que apresenta apenas conteúdos relacionados à dança nas aulas de Educação Física:
A
Samba, baião, valsa, quadrilha, afoxé, bumba meu boi, maracatu, xaxado.
B
Judô, capoeira, caratê, jiu-jítsu.
C
Futebol, futsal, basquete, vôlei, handebol.
D
Amarelinha, pular corda, elástico, bambolê, bolinha de gude, pião, pipas.
Considerando-se os Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Estrangeira, espera-se que o aluno, ao final do Ensino Fundamental, com o ensino da Língua Estrangeira, seja capaz de:
I. Ler e pronunciar fluentemente a língua por meio da leitura, utilizando o diálogo unicamente como meio de acesso ao mundo do trabalho e dos estudos avançados.
II. Reconhecer que o aprendizado de uma ou mais línguas lhe possibilita o acesso a bens culturais da humanidade construídos em outras partes do mundo.
III. Utilizar outras habilidades comunicativas de modo a poder atuar em situações diversas.
Está(ão) CORRETO(S):
A
Somente o item I.
B
Somente os itens I e II.
C
Somente os itens II e III.
D
Todos os itens.
A oferta de vagas está praticamente universalizada no País. O maior contingente de crianças fora da Escola encontra-se na região:
A
Norte.
B
Nordeste.
C
Centro-oeste.
D
Sudeste.
E
Sul.
Conforme está designado nos Parâmetros Curriculares Nacionais, o primeiro ciclo tem uma série de objetivos elencados para Educação Física. Dentre os listados abaixo, assinale aquele que NÃO é um objetivo da Educação Física para o primeiro ciclo.
A
Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações da cultura corporal presentes no cotidiano.
B
Participar das atividades, respeitando as regras e a organização.
C
Organizar autonomamente alguns jogos, brincadeiras ou outras atividades corporais simples.
D
Participar de diferentes atividades corporais, procurando adotar uma atitude cooperativa e solidária, sem discriminar os colegas pelo desempenho ou por razões sociais, físicas, sexuais ou culturais.
E
Conhecer algumas de suas possibilidades e limitações corporais de forma a poder estabelecer algumas metas pessoais (qualitativas e quantitativas).
De acordo com Parâmetros Curriculares Nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Ensino de primeira a quarta série, sobre o acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos, utilizando alguns instrumentos, como registro em tabelas, listas de controle, diário de classe e outros, o professor realiza essa avaliação por meio da observação:
A
Dogmática.
B
Sistemática.
C
Pragmática.
D
Cinemática.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, existem uma série de objetivos gerais da educação física no ensino fundamental. Dentre os objetivos elencados nos PCN’s, assinale a alternativa INCORRETA.
A
Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas, repudiando qualquer espécie de violência.
B
Apropriar-se da competição, elevando o nível das habilidades de todos que praticam as aulas propostas. Visando uma melhoria do desempenho motor.
C
Solucionar problemas de ordem corporal em diferentes contextos, regulando e dosando o esforço em um nível compatível com as possibilidades, considerando que o aperfeiçoamento e desenvolvimento das competências corporais decorrem de perseverança e regularidade e devem ocorrer de modo saudável e equilibrado.
D
Reconhecer condições de trabalho que comprometam os processos de crescimento e desenvolvimento, não as aceitando para si nem para os outros, reivindicando condições de vida dignas.
E
Conhecer, organizar e interferir no espaço de forma autônoma, bem como reivindicar locais adequados para promover atividades corporais de lazer, reconhecendo-as como uma necessidade básica do ser humano e um direito do cidadão.
Embora os Parâmetros Curriculares Nacionais não contemplem orientações para o ensino do Português como segunda língua, pode-se perfeitamente adotar esta concepção sobre o texto nessa perspectiva pedagógica, sem negligenciar os outros aspectos relevantes. No caso do ensino para surdos, o texto, concebido como segunda língua na modalidade escrita,
A
deve ser muito simples, pois eles só precisam do Português para assuntos muito específicos, como identificar contas bancárias e nomes de ônibus, por exemplo.
B
constitui apenas uma pequena parte do grande universo que são as práticas sociais fundadas na alfabetização.
C
é ferramenta básica de comunicação entre os ouvintes, enquanto os surdos devem se valer dos abundantes recursos da Língua de Sinais Brasileira.
D
deve ser apresentado com propostas metodológicas sem que haja necessariamente a articulação dessas práticas em atividades contextualizadas.
E
parece ser de importância capital, tendo em vista que, embora os surdos não tenham o português como língua materna, estão inseridos em boa parte dessa cultura linguística.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia, analisar a sentença abaixo:
A Geografia tem por objetivo estudar as relações entre o processo histórico na formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza por meio da leitura do lugar, do território, a partir de sua paisagem (1ª parte). O estudo de Geografia possibilita aos alunos a compreensão de sua posição no conjunto das relações da sociedade com a natureza; como e por que suas ações, individuais ou coletivas, em relação aos valores humanos ou à natureza, têm consequências (tanto para si como para a sociedade) (2ª parte).
A sentença está:
A
Totalmente correta.
B
Correta somente em sua 1ª parte.
C
Correta somente em sua 2ª parte.
D
Totalmente incorreta.
Os PCN adquirem caráter normativo na elaboração dos planos
de aula, de maneira que a definição dos conteúdos a ser
ministrados na disciplina de artes deve obedecer às disposições
do documento, sem intervenção dos interesses do professor.
C
Certo
E
Errado
Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio no que trata da relação da Memória e o Ensino de História é correto afirmar:
A
O trabalho do Ensino de História deve tratar do incentivo à constituição da “amnésia social”, importante para que se faça o devido processo seletivo para formação do cidadão;
B
A memória não deve ser vista como um direito, estando mais relacionada com os elementos que são estruturados como concessões dos lugares de poder constituídos nas distintas formas de trabalho nas escolas;
C
Uma das atribuições mais importantes do trabalho com o ensino de história encontra-se na relação com a memória, vista como um direito que deve estar presente nas formações das identidades individuais e coletivas;
D
Na atual cultura capitalista se encontra a valorização das permanências que fazem frente às mudanças e que viabilizam as análises dos acontecimentos e dos lugares dos sujeitos;
E
As relações do Ensino de História com a memória devem ser condicionadas com a ordem estabelecida pelos livros didáticos, em sua temática e metodologia proposta.
Questões 48 a 50 abordam princípios da educação inclusiva, tendo a educação de deficientes intelectuais, visuais e auditivos como exemplo.
Pode-se dizer que é possível melhorar o ensino/aprendizado para alunos com deficiência intelectual por meio da junção de aspectos do letramento digital com o ensino de língua estrangeira. Isso pode ser observado quando:
A
é proposta a adaptação de jogos pedagógicos online para a realização de práticas de letramento descontextualizadas e desinteressadas, sem a avaliação contínua do professor.
B
é proposta a adaptação de jogos pedagógicos online para a realização de práticas de letramento contextualizadas e significativas, avaliadas de forma continuada pelo professor.
C
são propostas atividades que necessitam o uso do ciberespaço, ignorando as habilidades individuais dos alunos a fim de se homogeneizar as práticas em sala de aula.
D
são propostas atividades online somente para aqueles que apresentam algum tipo de deficiência intelectual, a fim de marcar bastante as diferenças existentes entre os alunos.
E
são propostos jogos pedagógicos online para a realização de práticas de letramento, sem adaptação que inclua e respeite as necessidades educacionais de todos os alunos.
Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais:
A
Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental em todo o País. Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual.
B
Por sua natureza fechada, os Parâmetros Curriculares Nacionais configuram uma proposta inflexível, a ser concretizada nas decisões regionais e locais sobre currículos e sobre programas de transformação da realidade educacional empreendidos pelas autoridades governamentais, pelas escolas e pelos professores.
C
Estes Parâmetros Curriculares Nacionais podem funcionar como elemento catalisador de ações na busca de uma melhoria da qualidade da educação brasileira, e pretendem resolver todos os problemas que afetam a qualidade do ensino e da aprendizagem no País. A busca da qualidade não necessariamente implica em qualificação de professores ou melhoria na política salarial, mas sim, no regramento pedagógico.
D
Configuram, portanto, um modelo curricular homogêneo e impositivo, que se sobreporia à competência político-executiva dos Estados e Municípios, à diversidade sociocultural das diferentes regiões do País ou à autonomia de professores e equipes pedagógicas.
Em consonância com os Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – volume 1, dentre as alternativas abaixo, assinale aquela que não representa uma das habilidades que profissionais de Educação Infantil precisam desenvolver:
A
Observar as reações dos bebês e crianças.
B
Consentir que bebês se alimentem sem intervenção de adultos.
C
Interpretar desejos e motivações de bebês e crianças.
D
Observar iniciativas de bebês e crianças.
E
Captar necessidades que bebês evidenciam antes que consigam falar.
Um dos eixos norteadores dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs (1997) é o fortalecimento da Educação Básica voltada para a cidadania como uma das formas de contribuir para a melhoria da qualidade do ensino. Sobre o exposto, assinale a afirmativa INCORRETA.
A
A transversalidade, segundo os PCNs, pressupõe um tratamento dissociado das áreas, contudo há um compromisso das relações intrapessoais e sociais com as questões que estão envolvidas nos temas.
B
Os PCNs propõem que as problemáticas sociais em relação à ética, saúde, meio ambiente, pluralidade cultural e orientação sexual sejam integralizadas aos conteúdos curriculares sob a forma de temas transversais.
C
Os temas transversais propõem serem abordados sistematicamente ao longo do ciclo. Não existem indicações taxativas sobre a sua distribuição ao longo dos anos, mas o desenvolvimento dos temas e as indicações metodológicas vão sugerindo alguns momentos onde os diversos temas transversais podem ser explorados.
D
Os PCNs propõem um conjunto de componentes curriculares designados de temas transversais, com a finalidade de incorporar não somente a pluridimensionalidade de diversos assuntos, mas também abrir espaço para o tratamento de questões sociais emergentes, buscando um tratamento didático que contemple a complexidade e a dinâmica das mesmas.
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