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Questões de Concurso sobre Vygotsky
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Segundo LA TAILLE, Yves (1992), na visão de Vygotsky, as funções psicológicas superiores são construídas
A
ao passo que se concebe o feto, ligadas ao desenvolvimento biológico do indivíduo.
B
ao longo da história social do homem.
C
ao momento do nascimento.
D
nas relações entre estímulos externos e internos.
A abordagem sociocultural de Vygotsky concebe o processo de interação do sujeito com outras pessoas como algo indispensável para que ocorra a aculturação. Nesta teoria, a interação entre indivíduos, assim como suas inserções em práticas sociais, é mediada por sistemas simbólicos, como, por exemplo, a linguagem. À luz de tal concepção, o autor revela a relação entre linguagem, consciência e constituição da identidade. Ao conceber a aprendizagem como processo sócio-histórico mediado pela cultura, o estudioso revela
A
que o aluno é o autor de seu processo de aprendizagem e deve realizar suas potencialidades.
B
que atividade intrapessoal desencadeia processos intrapsicológicos, a partir de uma visão dialética.
C
que todos os eventos humanos podem ser sistematizados e mensurados por meio dos mesmos critérios adotados para a pesquisa científica.
D
a íntima articulação da aprendizagem com os esquemas de significação e com os planos de desenvolvimento filogenético, ontogenético, sociogenético e microgenético.
As funções psicológicas superiores consiste no modo de funcionamento psicológico tipicamente humano, tais como a capacidade de planejamento, memória voluntária, imaginação, etc. As funções psicológicas superiores são um estudo de qual educador:
A
Paulo Freire
B
Rubem Alves
C
Cipriano Luckesi
D
Vygotsky
E
Wallon
Os Modelos Teóricos de Piaget e Vygotsky seguem condutas Interacionistas, onde o processo do conhecimento é dinâmico e privilegia a interação entre o sujeito que busca conhecer o objeto e o próprio objeto a ser conhecido, estabelecendo-se entre ambos relações recíprocas que modificam tanto o primeiro quanto o segundo. De acordo com o Interacionismo de Vygotsky, assinale a alternativa CORRETA:
I. Vygotsky baseou-se nos conceitos de Marx e Engels para entender o conceito de mediação na interação homem-ambiente pelo uso de instrumentos e signos.
II. Os sistemas de signos: a linguagem, a escrita, o sistema de números, assim como o sistema de instrumentos, são criados pela sociedade no decorrer de sua história e mudam a forma social e o nível do seu desenvolvimento cultural.
III. Para a Teoria Interacionista sócio – histórica, a construção do conhecimento é também realizada através da atividade (como para Piaget), entendida, no entanto, como fator cultural.
IV. Vygotsky apresenta duas ideias principais sobre construção do conhecimento formal na escola. Uma a que se refere como pré-história da aprendizagem e outra como a da área de desenvolvimento potencial ou zona de desenvolvimento proximal.
A
Apenas I, II e III estão corretas.
B
Apenas II, III e IV estão corretas.
C
Apenas I, III e IV estão corretas.
D
Todas estão corretas.
Referente aos estudos de Vygotsky sobre a zona de desenvolvimento proximal e o nível de desenvolvimento real, leia as afirmações abaixo, atribuindo V (Verdadeiro) ou F (Falso):
( ) A zona de desenvolvimento proximal é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.
( ) A zona de desenvolvimento proximal define funções que já amadureceram, ou seja, os produtos finais do desenvolvimento.
( ) O nível de desenvolvimento real caracteriza o desenvolvimento mental retrospectivamente, enquanto a zona de desenvolvimento proximal caracteriza o desenvolvimento mental prospectivamente.
( ) O estado de desenvolvimento mental de uma criança só pode ser determinado se forem revelados os seus dois níveis: o nível de desenvolvimento real e a zona de desenvolvimento proximal.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta:
A
V, V, V, V
B
V, F, V, V
C
F, F, V, F
D
V, V, F, V
Segundo Vygotsky (1976, p. 78), a relação professor-aluno não deve ser uma relação de imposição, mas sim uma relação de cooperação, de respeito e de crescimento, no qual o aluno deve ser considerado como um sujeito interativo e ativo no seu processo de construção de conhecimento. De acordo com o autor, a sala de aula é, sem dúvidas, um dos espaços mais oportunos para a construção de ações partilhadas entre os sujeitos. A mediação é um elo que se realiza numa interação constante no processo de ensino-aprendizagem. Assim, conceituou o desenvolvimento intelectual de cada pessoa em dois níveis: um real e um potencial. Partindo daí, Vygotsky criou um dos seus principais conceitos: a Zona de Desenvolvimento Proximal – ZDP. Acerca da ZDP, assinale a afirmativa que a descreve corretamente.
A
É aquela já adquirida ou formada, que determina o que a criança já é capaz de fazer por si própria porque já tem um conhecimento consolidado.
B
É quando a criança ainda não aprendeu tal assunto, mas está próximo de aprender, e isso se dará principalmente com a ajuda de outras pessoas.
C
É aquele conhecimento ainda não adquirido, mas que, se transmitido, a criança terá o potencial de aprender, mesmo que isso não ocorra com a ajuda de outras pessoas.
D
É a distância entre o nível de desenvolvimento que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinando através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou de companheiros mais capazes.
Sobre os pressupostos básicos da teoria de Vygotsky, é falso afirmar-se que
A
o ser humano constitui-se na sua relação com o outro social. A cultura torna-se parte da natureza humana num processo histórico que molda o funcionamento psicológico do homem.
B
a linguagem humana, sistema simbólico fundamental na mediação entre sujeito e objeto de conhecimento, tem duas funções básicas: a de intercâmbio social e a de pensamento generalizante.
C
no último estágio do desenvolvimento do pensamento conceitual, a criança forma conjuntos sincréticos, agrupando objetos com base em nexos subjetivos e em fatores perceptuais
D
a aprendizagem desperta processos internos de desenvolvimento que só podem ocorrer, quando o indivíduo interage com outras pessoas.
E
o pensamento tem sua origem na esfera da motivação, a qual inclui inclinações, necessidades, interesses, impulsos, afeto e emoção.
À luz de estudos orientados pelas contribuições de Vygotsky, a questão da autonomia do sujeito passa pela relação entre o indivíduo e sua cultura, pela configuração de sua trajetória de vida e pela natureza das funções psicológicas superiores. Acerca das funções psicológicas superiores, é correto afirmar que
A
se referem aos processos voluntários, ações conscientemente controladas, mecanismos intencionais.
B
pressupõem que determinado fenômeno psicológico tenha alto grau de estabilidade que o torna independente dos diversos momentos históricos.
C
determinam que a relação do sujeito com seus pares, e, por conseguinte, com seu produto cultural, será sempre contraditória.
D
concebem como sendo o social que explica o indivíduo, limitando-se, este, a internalizar conteúdos culturais cuja produção só pode ser explicada por mecanismos coletivos.
E
determinam que o desenvolvimento cognitivo ocorre pelo contato constante do sistema cognitivo com informações vindas do meio.
Vygotsky concebeu o desenvolvimento humano em níveis de desenvolvimento. Neste contexto relacione as colunas abaixo:
I. Nível de Desenvolviment o Real | ( ) é o que a criança não consegue realizar sozinha, mas que com a ajuda de alguém que lhe dê algumas orientações adequadas ela consegue resolver. Esse nível é muito mais indicativo do desenvolvimento da criança pois refere-se ao futuro. |
II. Nível de Desenvolviment o Proximal | ( ). o que a criança já consegue fazer sozinha. Esse nível é indicativo de ciclos de desenvolvimento já completados, isto é, refere-se às funções psicológicas que a criança já construiu até determinado momento. |
III. Nível de Desenvolviment o Potencial | ( ). é o nível que a criança poderá ou tem a capacidade de atingir com a mediação do outro. |
A sequencia correta na segunda coluna, de cima para baixo é:
A
I – II – III;
B
III – II – I;
C
I – III – II;
D
II – I – III;
Outra contribuição Vygotskiana de grande importância foi a relação que estabelece entre:
A
Realidade e ludicidade.
B
Pensamento e linguagem.
C
Vida e entendimento.
D
Fı́sica e metafı́sica.
Na obra de La Taille: “Piaget, Vygotsky, Wallon – teorias psicogenéticas em discussão” (1992), Dantas ao tratar do tema: “Do ato motor ao ato mental: a gênese da inteligência segundo Wallon”, afirma que o grande eixo do trabalho de Wallon é:
A
A motricidade.
B
A inteligência.
C
A linguagem.
D
A socialização.
E
A ética.
Vygotsky afirma-nos que todas as funções no desenvolvimento da criança aparecem duas vezes: tanto em nível social quanto em nível individual, ou seja, entre pessoas (interpessoal) e no interior da criança (intrapessoal). Sendo assim, o autor sugere que a escola deve organizar seu currículo tendo, como princípio,
A
competitividade entre alunos.
B
homogeneidade das turmas.
C
interação entre alunos.
D
atividade individual.
E
autoridade do professor.
Para Vygotsky, o curso do desenvolvimento do conceito científico na criança, nas ciências sociais, transcorre sob as condições do processo educacional, forma de colaboração, dentro de um sistema, entre o professor e o aluno. A essa colaboração original entre a criança e o adulto deve-se:
A
o amadurecimento precoce dos conceitos científicos.
B
o desaparecimento dos conceitos espontâneos.
C
a tendência infantil para a generalização abstrata.
D
a verbalização primária não vinculada aos signos.
E
a anulação da importância do contexto social.
O neuropsicólogo Alexander Luria, especializado em psicologia do desenvolvimento e colaborador de Vygotsky, chama a atenção para o papel de mediador da linguagem no processo de aprendizagem escolar. O autor lembra que uma das maiores fontes de equívocos dessa ordem é a diferença de sentido atribuída às palavras e aos conceitos por professores e alunos. E enfatiza a necessidade de se estabelecer uma estreita relação entre:
A
a linguagem popular e a linguagem padrão.
B
o ensino formal e o ensino informal.
C
o saber que o aluno possui e o saber escolar.
D
a atividade lúdica e a atividade convencional.
E
o pensamento espontâneo e o pensamento induzido.
É incorreto afirmar a respeito de Vygotsky:
A
É autor de "Pensamento e Linguagem".
B
Entre suas contribuições destaca-se a compreensão das funções mentais.
C
Falava em sistemas funcionais, sem localização específica no cérebro de grande plasticidade e dinâmica variando ao longo da história da humanidade e do desenvolvimento individual.
D
Foi o principal opositor das ideias de Jean Piaget na história da educação.
Para Vygotsky, o segredo é tirar vantagem das diferenças e apostar no potencial de cada aluno. De acordo com Vigotski, a Zona de Desenvolvimento Proximal resulta em:
A
Aprendizagem fragmentada.
B
Desenvolvimento espontâneo.
C
Desenvolvimento mental.
D
Desenvolvimento natural.
Leia o texto e assinale a alternativa que faz a afirmação correta.
Segundo Vygotsky:
(i) “O pensamento e a palavra não são ligados por um elo primário, mas, ao longo da evolução do pensamento e da fala, tem início uma conexão entre ambos, que se modifica e se desenvolve.”
(ii) “Os primeiros balbucios da criança são uma forma de comunicação sem pensamento.”
(iii) “Nos primeiros meses, na fase pré-intelectual, a função social da fala já é aparente: a criança tenta atrair a atenção do adulto por meio de sons variados.”
(iv) “Por volta dos seis anos, a criança possui um pensamento pré-linguístico e uma linguagem pré-intelectual.”
(v) “O desenvolvimento do pensamento é determinado pela linguagem, pelos instrumentos linguísticos do pensamento e pela experiência sociocultural da criança.”
A
É correto o que está posto apenas nos itens (ii), (iii), (iv) e (v).
B
É correto o que está posto apenas nos itens (i), (ii), (iii) e (iv).
C
É correto o que está posto apenas nos itens (i), (ii), (iii) e (v).
D
É correto o que está posto nos itens (i), (ii), (iii), (iv) e (v).
Ano:
2016
Banca:
Instituto Municipal de Desenvolvimento de Recursos Humanos - IMPARH
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor Substituto - Área: Geografia - 2016
Acerca da relação entre desenvolvimento e aprendizagem, é verdadeiro dizer sobre o pensamento de Lev Vygotsky que:
A
o bom ensino é aquele que acompanha o aprendizado.
B
o bom ensino é aquele que se adianta ao aprendizado.
C
o bom ensino é aquele que segue o aprendizado.
D
o bom ensino é aquele que ignora o aprendizado.
Para Vygotsky, o segredo é tirar vantagem das diferenças e apostar no potencial de cada aluno. Com a troca de experiências proposta por Vygotsky, analise as proposições seguintes em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas:
I. ( ) O aluno menos experiente se sente desafiado pelo que sabe mais e, com a sua assistência, consegue realizar tarefas que não conseguiria sozinho.
II. ( ) O professor naturalmente passa a ser visto como a única fonte de saber na sala de aula.
III. ( ) O aluno mais experiente sobressai-se diante da turma.
IV. ( ) o professor deixa de ser um mediador decisivo, tendo seu papel diminuído.
V. ( ) O aluno mais experiente ganha discernimento e aperfeiçoa suas habilidades ao ajudar o colega.
Assinale a sequência CORRETA:
A
F, V, F, F e V.
B
V, F, F, V e F.
C
V, V, V, F e V.
D
V, F, F, F e V.
E
F, F, V, V e F.
Com relação ao modo como os sujeitos aprendem, Vygotsky postulou que eles são seres sociais que constroem suas compreensões a partir de:
A
interação social em determinados ambientes socioculturais.
B
experiências individuais sem controle sobre a aprendizagem.
C
contato primário do nascituro com o seio materno.
D
fronteiras explícitas entre as disciplinas escolares.
E
pensamentos anteriores à aquisição da linguagem.
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