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Questões de Concurso sobre Teorias da Personalidade - Outros Autores
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Na concepção de Vygotsky, as bases psicológicas da aprendizagem ocorrem
A
primeiro no nível individual e, depois, no social.
B
na relação exclusiva entre professor-aluno.
C
no mundo exterior, sem a interiorização de atividades abstratas.
D
por meio de dialéticas externas de adaptação entre o organismo psicológico do indivíduo e seu mundo circundante ou contexto.
E
entre a combinação das curvas do aprendizado com as do desenvolvimento.
A teoria de desenvolvimento infantil de Vygotsky dá destaque ao papel da linguagem. Para esse autor, a linguagem tem papel relevante no desenvolvimento do sujeito, pois é o sistema simbólico básico. Assinale a alternativa que apresenta duas funções da linguagem, conforme Vygotsky.
A
desenvolvimento sensório-motor e pensamento egocêntrico
B
pensamento egocêntrico e fala generalizante
C
intercâmbio social e fala individual
D
intercâmbio social e pensamento generalizante
E
pensamento generalizante e pensamento egocêntrico
A função biológica do comportamento de apego é proteger o ser humano, quando pequeno, dos diversos perigos que podem ameaçá-lo.
Essa frase é de autoria de um(a) importante teórico(a) da psicologia:
A
Elisabeth Badinter.
B
Sigmund Freud.
C
Michel Foucault.
D
Melanie Klein.
E
John Bowlby.
Como é conhecida a teoria de John Bowlby sobre desenvolvimento infantil que sofre bastante influência da psicanálise de Freud?
A
Teoria do Self.
B
Teoria de Síntese.
C
Teoria do Apego.
D
Teoria dos Estágios Psicossociais.
E
Teoria Psicossexual.
Existem inúmeras maneiras de encarar as carreiras, a relação entre elas e o ciclo de vida. Muitos teóricos baseiam sua análise dos fatos da carreira na teoria psicanalítica de Erik Erikson, que dividiu a vida da pessoa em oito estágios, quatro deles na infância e outros quatro na idade adulta. Em cada estágio, a pessoa deve
A
passar por uma série de crises pessoais no ambiente do trabalho para finalmente definir sua vocação profissional.
B
cumprir um número específico de experiências que o auxiliará a atingir competências nos níveis mais elevados.
C
completar com êxito uma "tarefa de desenvolvimento" para passar para o estágio seguinte.
D
administrar fontes de satisfação e de frustração que indicarão o melhor caminho para seguir a uma carreira profissional de sucesso.
E
criar cenários futuros para gerar um nível de satisfação presente que consiga instituir novos mecanismos de defesa, a fim de lidar com as dificuldades do cotidiano profissional e pessoal.
A Escola Kleiniana
A
não focalizou as causas do fenômeno da adição às drogas em termos de prazer orgástico e oralidade, mas adotou um ponto de vista que sublinha a importância da fuga à dor e da tentativa de escapar à depressão e ao que é sentido como persecutório, permanecendo o adito fixado numa fase infantil muito primitiva, denominada posição esquizo-paranóide.
B
relacionou a psicopatologia da mania e do humor com o alcoolismo e a embriaguez, oferecendo assim as bases para uma compreensão profunda das toxicomanias.
C
relacionou as diferentes formas de drogadição com a satisfação de necessidades infantis primárias, tendo a toxicomania sua origem na fase anal do desenvolvimento.
D
considerou o alcoolismo uma neurose narcisista relacionada com a psicose maníaco-depressiva.
E
apontou que, na base de toda toxicomania, há uma "depressão tensa", sendo a tolerância ao sofrimento uma de suas características.
A pressuposição do comportamento social como produto de um campo de forças (Teoria de Campo) revela que a ação numa equipe de trabalho é:
A
dependente de seu meio social externo.
B
dependente do estilo de interação de seus
membros.
C
dependente de regras de ação definidas pelos
líderes.
D
dependente da racionalização de suas tarefas.
E
dependente de um campo de componentes
interdependentes entre si.
Assinale a alternativa que delimita o responsável por introduzir a ação corporal no espaço terapêutico, para o qual a essência do psiquismo se transmite pelo corpo, num gesto, num toque, num encontro e não só na linguagem.
A
Carl Gustav Jung.
B
Abraham Maslow.
C
Jacob Levy Moreno.
D
Stanilav Grof.
Vigotsky aponta que, essencialmente, todas as concepções correntes da relação entre desenvolvimento e aprendizado em crianças podem ser reduzidas a três grandes posições teóricas. A primeira centra-se no pressuposto de que os processos de desenvolvimento da criança são independentes do aprendizado. A segunda postula que aprendizado é desenvolvimento.Aterceiratenta superar osextremosdasoutras duas,simplesmente combinando-as.OstrabalhosdeJames,KofkaeBinet estãoligados,respectivamenteà:
A
primeira,segundaeterceiraabordagens;
B
terceira,segundaeprimeiraabordagens;
C
segunda,terceiraeprimeiraabordagens;
D
primeira,terceiraesegundaabordagens;
E
segunda,primeiraeterceiraabordagens.
De acordo com Carl Rogers, a forma como um indivíduo vivencia um fato durante a entrevista centrada no cliente é mais importante para o psicólogo que o fato em si.
C
Certo
E
Errado
OaspectomaisessencialdahipótesedeVigotsky sobre desenvolvimento e aprendizado é a noção de que:
A
osprocessos dedesenvolvimento coincidem comos processosdeaprendizado;
B
osprocessos dedesenvolvimentosãoindependentes doaprendizado;
C
o desenvolvimento é concebido como elaboração e substituiçãoderespostasinatas;
D
o processo de desenvolvimento progride de forma maislentaeatrásdoprocessodeaprendizado;
E
o processo de aprendizado progride de forma mais lentaeatrásdoprocessodedesenvolvimento.
A identificação projetiva foi definida por Melanie Klein, em 1946, como
A
objetos internos que se tornam uma parte do ego, realçam-no, e proporcionam habilidades, atitudes, qualidades e defesas com os quais o ego cria identificação com esses objetos internos.
B
a sustentação de estados contraditórios de sentimento no relacionamento com determinado objeto, diante da presença de uma dualidade de pulsões (libido e pulsão de morte).
C
um protótipo do relacionamento objetal agressivo, representando um ataque anal a um objeto, por forçar partes do ego neste, a fim de apoderar-se de seus conteúdos ou controlá-lo, ocorrendo na posição esquizo-paranóide, a partir do nascimento.
D
o impulso para reparar após a agressão, ocorrendo na posição esquizo-paranóide, no primeiro ano de vida.
E
partes separadas presentes na mente, correspondendo à manobras defensivas mais arcaicas do ego, viabilizadas pela manifestação da pulsão de morte.
A observação dos conteúdos da consciência era denominada por Titchener como:
A
Objeção.
B
Inspeção.
C
Afecção.
D
Introspecção.
A teoria de motivação no trabalho, acentua que o homo fober se caracteriza por dois tipos de necessidades diferentes e que afetam diretamente o comportamento humano. Essa teoria foi criada por
A
Kurt Lewin.
B
Maslow.
C
Carl Jung.
D
McGregor.
E
Herzberg.
"É através do simbólico, da linguagem, que o desejo vai entrar numa relação de reconhecimento recíproco, na troca simbólica do eu e do ter". Isto foi afirmativa de:
A
Freud;
B
Laplanche;
C
Young;
D
Lacan;
E
Bleuer.
Sobre a identificação dos bebês com suas mães, Winnicott descreve três funções destas nos estágios iniciais de desenvolvimento dos bebês. São elas:
A
sensibilidade cutânea do lactente, apego e maternagem.
B
holding, manipulação e apresentação de objetos.
C
sensação de despedaçamento, holding e manipulação.
D
holding, maternagem e identificação com os objetos.
E
contato físico, desenvolvimento psíquico e
desenvolvimento afetivo.
Ao brincar a criança se comporta além do comportamento habitual de sua idade e além de seu comportamento diário; no brinquedo é como se ela fosse maior do que é na realidade. Como no foco de uma lente de aumento, a brincadeira contém todas as tendências do desenvolvimento sob forma condensada. Neste sentido, segundo Vigotsky, a brincadeira é:
A
um aspecto freqüente da infância, sem importância para o desenvolvimento;
B
uma situação imaginária, sem vínculo com a realidade da criança de qualquer faixa etária;
C
uma atividade condutora que determina o desenvolvimento da criança;
D
uma forma lúdica, sem propósito, que a criança utiliza como passatempo;
E
um comportamento relativo ao campo perceptivo imediato, desprovido de significado.
A fase do espelho designa um momento na história do indivíduo que vai aproximadamente dos:
A
12 aos 20 meses;
B
6 aos 18 meses;
C
3 aos 12 meses;
D
6 aos 24 meses;
E
3 aos 18 meses.
Para Erikson, um aspecto fundamental da adolescência é a formação da identidade; já para Freud, é(são):
A
o reforço dos impulsos instintivos;
B
os conflitos que surgem entre as imagens ideais e a realidade perfeita;
C
as expectativas sociais conflitantes;
D
uma passagem suave da infância para a idade adulta;
E
o prazer de fazer atividades intelectuais e sociais.
Os objetos bizarros, na concepção de Bion, são
A
projeções de conteúdos destrutivos que permitem à criança incorporar o seio bom e com ele se identificar.
B
partículas do ego que, na fantasia, são expelidas e continuam existindo nos objetos que as contêm ou que nelas são contidos, de modo independente e fora do controle da personalidade.
C
objetos do meio externo, que representam a mãe no imaginário da criança, permitindo, assim, que a criança tolere a ausência física da figura materna.
D
projeções de impulsos destrutivos da criança em figuras imaginárias, que passam a ser depositárias de características ameaçadoras à auto-estima.
E
objetos investidos de significados simbólicos que incorporam conteúdos arquetípicos ameaçadores à integridade da consciência.
Gerar simulado