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Questões de Concurso sobre Ensino de língua portuguesa e novas tecnologias em sala de aula.
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Ano:
2021
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor - Área: Português - 2021
Julgue o excerto abaixo.
"O ensino de Língua Portuguesa deve priorizar a utilização de gêneros textuais variados que integrem a leitura, a oralidade, a escrita e a análise linguística."
A
O excerto está completamente correto.
B
O excerto está completamente incorreto.
C
O excerto está parcialmente correto uma vez que utilização de gêneros textuais não auxilia no estudo da Língua Portuguesa.
D
O excerto está parcialmente correto uma vez que o estudo da gramática formal deve ser priorizado em detrimento dos demais instrumentos de ensino.
A metodologia do ensino de Língua Portuguesa como língua materna passou por várias concepções de língua e linguagem, até chegarmos ao momento atual no seu desenvolvimento.
Nesse sentido, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.
( ) A linguagem já foi entendida como a “expressão do pensamento”. Nesta concepção, atividades analíticas de descrição e estudo explícito da gramática seriam a base do bom raciocínio e por consequência formariam o bom leitor/escritor.
( ) De acordo com a concepção construtivista, para apropriar-se da escrita o estudante deve refletir sobre o sistema de escrita, seus usos e suas funções, trabalhando diversos gêneros em todas as etapas do ensino.
( ) A partir dos anos 70 a linguagem passa a ser compreendida como instrumento de comunicação. A partir disso, as aulas de língua portuguesa enfocavam aspectos normativos e descritivos da língua em gêneros literários.
( ) Com os estudos de Bakhtin/Volochinov a linguagem passa a ser compreendida em sua dimensão enunciativo-discursiva, a expressão é considerada uma representação da realidade e o aluno deve aprender a reconhecer e produzir textos a partir de modelos de gêneros textuais.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
A
F – V – F – V
B
F – F – V – V
C
V – V – F – F
D
V – F – V – F
Sobre Gramática e o ensino da língua, assinale a alternativa correta.
A
A gramática normativa é a língua portuguesa materializada.
B
Para ensinar a gramática da língua é preciso debruçar-se sobre os modos de ser da linguagem e isso ocorre no interior das práticas de leitura e produção.
C
Ensinar língua é a mesma coisa que ensinar gramática ou, o que é diferente, embora pareça mera inversão, ensinar gramática é a mesma coisa que ensinar língua.
D
Saber uma língua equivale a saber sua gramática; ou, por outro lado, saber a gramática de uma língua equivale a dominar totalmente a norma culta dessa língua.
E
O ensino de gramática é uma alternativa para que o aluno possa ler e escrever corretamente, tendo em vista que a produção textual dos alunos precisa estar vinculada à forma padrão da língua, obedecendo por sua vez às normas gramaticais.
Leia a frase.
“O grande problema do trabalho com a gramática é fazer da metalinguagem técnica e de uma análise formal o centro do trabalho com a língua”.
Nesse sentido, avalie as afirmações.
1. O falante deve saber flexionar os verbos e usar os tempos e os modos verbais para obter os efeitos desejados.
2. O falante deve saber usar os artigos e os pronomes para não confundir seu ouvinte.
3. O falante deve seguir a concordância verbo-nominal, naquilo que for necessário à boa comunicação.
4. O falante de uma língua deve saber explicar o que está fazendo com a língua.
5. A língua é um fenômeno social, tudo que se acha vinculado a ela tem esse caráter, inevitavelmente. Assim a sua estrutura prescritiva deve ser soberana e foco do ensino em sala de aula.
Assinale a alternativa correta.
A
As afirmações 1, 2 e 3 mostram que a gramática tem uma função sociocognitiva relevante, desde que entendida como uma ferramenta que permite uma melhor atuação comunicativa.
B
As afirmações 1 e 5 estão diretamente conectadas e indicam a necessidade de o professor ensinar a metalinguagem como passo mais importante para a comunicação.
C
A afirmação 4 mostra que o falante precisa usar a língua com correção, a despeito de justificativas desse uso.
D
A afirmação 4 é a conclusão do que está sendo dito em 1, 2 e 3.
E
A afirmação 5 aponta a necessidade de promover uma consciência gramatical no falante.
Ano:
2021
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor - Área: Português - 2021
Acerca do ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa no século XXI, assinale a alternativa INCORRETA.
A
O ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa possibilita aos estudantes decodificar símbolos escritos e interligá-los com os seus significados.
B
O ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa possibilita aos estudantes memorizar todas as regras gramaticais.
C
O ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa possibilita aos estudantes desenvolver competências e habilidades para identificar, analisar, relacionar e organizar informações simples e complexas.
D
O ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa possibilita aos estudantes compreender e interpretar textos dos mais variados suportes.
No Ensino Fundamental, o texto (oral, escrito, multimodal/multissemiótico) torna-se o centro das atividades de linguagem a serem desenvolvidas, implicando um trabalho com a língua não apenas como um código a ser decifrado nem como um mero sistema de regras gramaticais, mas como uma das formas de manifestação da linguagem.
Com isso, a finalidade do ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa é:
A
Reforçar a crença na existência de um gênero prototípico que permitiria ensinar todos os gêneros em circulação social.
B
Permitir o desenvolvimento crítico e reflexivo da criança e do adolescente como agentes da linguagem, capazes de usar a língua (falada e escrita) e as diferentes linguagens em diversificadas atividades humanas.
C
Reduzir o tratamento da modalidade oral da linguagem a uma abordagem instrumental para capacitar os alunos a dominarem a fala pública demandada por tais situações.
D
Valorizar a gramática normativa e a insistência nas regras de exceção, com o consequente preconceito contra as formas de oralidade e as variedades não-padrão.
Atente à afirmação abaixo e responda o que se pede.
A questão da formação do professor de Língua Portuguesa foi redimensionada. Da concepção tecnicista, passou-se para uma concepção interativa da linguagem, seguindo-se as orientações da Base Nacional Comum Curricular. Sendo assim, é pertinente afirmar-se que:
I - O ensino de Língua Portuguesa deve somar-se aos propósitos que direcionam a educação brasileira para a formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
II - O direcionamento do trabalho com Língua Portuguesa requer um contínuo entre oralidade e escrita, cujos usos sociais devam conduzir os alunos a situações de interação nas diversas situações de comunicação.
III - O eixo educação literária exerce uma estreita relação com o eixo leitura, predominando o desenvolvimento e a aprendizagem de habilidades de compreensão e interpretação de textos.
É CORRETO o que se afirma em:
A
I e III apenas.
B
I, II e III.
C
II e III apenas.
D
II apenas.
E
I apenas.
Segundo Trouche (2006, p. 147), “A intertextualidade em sentido restrito pode ser definida como a relação que um texto mantém com outros previamente existentes. Nos casos de intertextualidade, a alteridade é necessariamente percebida pela presença de um intertexto.” Nesta passagem, por intertexto entende-se uma
A
referência a um texto prévio na composição de um novo texto.
B
ideia comum desenvolvida em dois textos distintos.
C
mesma estrutura composicional em dois textos distintos.
D
coincidência de autoria em dois textos distintos.
Leia o texto 'ABORDAGEM COMUNICATIVA' e, em seguida, analise as afirmativas abaixo:
I. A competência sociolinguística é a competência para saber escolher, entre os vários meios e registros de comunicação, aquele que possui melhor adequação a uma determinada situação, ou seja, o uso de uma linguagem mais formal ou informal, por exemplo, de acordo com o texto.
II. O professor que faz uso da abordagem comunicativa passa a ser um mediador da aprendizagem, promovendo situações efetivas de uso da língua e privando-se de dar conselhos aos aprendizes, de acordo com o texto.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Leia o texto 'ABORDAGEM COMUNICATIVA' e, em seguida, analise as afirmativas abaixo:
I. Para o professor que faz uso da abordagem comunicativa, os contextos social e cultural ganham maior importância e entravam o processo de aprendizagem, pois ampliam as interações entre os alunos, de acordo com o texto.
II. A competência discursiva, afirma o texto, é a capacidade de construir ou interpretar textos no seu conjunto, trabalhando, além de aspectos como seleção, previsão, inferência e diferenciação de gêneros, as questões relacionadas ao discurso.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
É possível a vida dos gêneros como uma tessitura de redes discursivas, provenientes dos mais diferentes focos da cultura oral e escrita. Nessas esferas de realidade, o gênero piada constitui-se como um discurso que faz parte do universo da sala de aula.
Leia a piada a seguir e, em seguida, responda o que se pede.
Assim que Joãozinho chegou em casa, sua mãe perguntou:
- Oi, meu filho, como foi a aula hoje?
E o menino respondeu sem muito entusiasmo:
- Foi bem!
-Que bom! Tem certeza de que aprendeu tudo?
- Acho que não, Mãe! Amanhã vou ter que ir de novo.
(Fonte: CEREJA, William e COCHAR, Thereza. Português/Linguagens. São Paulo: Saraiva. 2015, p. 160).
Do gênero textual acima, pode-se depreender:
I - A ideia central da piada retrata a mesmice da sala de aula, evidenciando, sob a forma de humor, a ineficiência do processo de ensino e aprendizagem.
II - O gênero lúdico incentiva o riso em sala de aula, cria um ambiente propício ao ensino e à aprendizagem, ajudando o professor a conquistar a atenção do aluno e a reter o conhecimento.
III - A transposição do gênero piada ao discurso didático se configura e reflete as múltiplas possibilidades de uso da linguagem, provocando o riso, que nega o discurso autoritário.
É CORRETO o que se afirma em:
A
II apenas.
B
I apenas.
C
II e III apenas.
D
I, II e III.
E
III apenas.
Leia o trecho escrito por Luiz Carlos Calligaris e responda:
“A ortografia da Língua Portuguesa nasceu da ortografia do Latim, adaptando-se à pronúncia da língua, sem nunca ter sido uma simples transcrição fonética reconstrução de certas formas, com base no modelo latino, de grafias estranhas, que foram aparecendo por várias razões, e a introdução de escritas ainda mais estranhas na língua com os dígrafos CH, TH, representando formas de origem grega.”.
Na tradição escolar o processo descrito é conhecido como:
A
Ortodoxia linguística.
B
Fonemas de transposição.
C
Análise morfológica.
D
Ortografia etimológica.
Observe os aspectos ligados ao trabalho com a língua na tirinha da Mafalda:
Isso posto, é correto afirmar:
A
A professora de Mafalda trabalha a língua na perspectiva da prática social, pois leva em consideração o que seus estudantes desejam aprender.
B
A professora de Mafalda explora o ensino da língua utilizando métodos que levam em consideração o que o estudante deve aprender, ou seja, a língua como prática socioafetiva.
C
A professora de Mafalda não trabalha a língua como prática social, pois não leva em consideração as necessidades e os contextos vivenciados pelas crianças.
D
A professora de Mafalda está trabalhando o gênero textual poema, explorando as diversas rimas existentes entre as palavras.
E
A professora de Mafalda está trabalhando o gênero textual prosa, explorando a construção de uma narrativa.
Texto para questão 26.
Pronominais
Dê-me um cigarro
Diz a gramática
Do professor e do aluno
E do mulato sabido
Mas o bom negro e o bom branco
Da Nação Brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me dá um cigarro.
(ANDRADE, O. de. Obras completas. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1972)
Para definir o que é ou não adequado para o uso da língua, a prescrição da linguagem e a gramática tradicional estabelecem normas que definem a estética ideal para a escrita, taxando como “erro” as demais convenções. Diante disso, a escola age como disseminadora do “falso uso da língua”, como evidenciado no poema, unificando a gramática.
Diante do texto poético apresentado, aponte como o professor de Língua Portuguesa pode trabalhar o ensino de gramática em sala de aula.
A
Apresentando uma gramática predominantemente descritiva, preocupada em apontar o “certo” e o “errado”, dicotomicamente extremados, em que falar e escrever bem seja uma questão de falar e escrever corretamente.
B
Assumindo a discussão de como aproximar o estudo da língua à existência de uma gramática flexível e descritiva da língua, de forma a evidenciar as competências para a cidadania, assim se concretiza a intenção de professores que querem adotar uma atividade pedagógica realmente capaz de oferecer resultados mais positivos.
C
Evidenciando a existência de uma gramática flexível, de uma língua uniforme e fixada em um conjunto de regras que devem ser mantidas imutáveis, em decorrência da linguagem escrita, e em conformidade como o processo de adequações linguísticas.
D
Apresentando uma gramática predominantemente prescritiva, preocupada em apontar o “certo” e o “errado”, dicotomicamente extremados, em que falar e escrever bem seja uma questão de falar e escrever corretamente.
E
Assumindo a discussão de como aproximar o estudo da língua à existência de uma gramática flexível e prescritiva da língua, de forma a evidenciar as competências para a cidadania, assim se concretiza a intenção de professores que querem adotar uma atividade pedagógica realmente capaz de oferecer resultados mais positivos.
Marcos Bagno, em (Dramática da língua portuguesa. São Paulo: Loyola, 2000. p.83), aponta um mito da necessidade da gramática normativa: “É preciso saber gramática para falar e escrever bem”. Entende-se que este mito chama a atenção para que o ensino de (a)
I - Gramática deva ser “o ponto de chegada” da prática pedagógica, e não, “seu ponto de partida”.
II - Língua Portuguesa deixe de ser visto como transmissão de conteúdos prontos e passe a ser uma atividade de construção de conhecimentos.
III - Gramática tenha como princípio a memorização mecânica de regras para cumprimento do programa determinado.
É VERDADE o que se afirma apenas em:
A
II.
B
I.
C
II e III.
D
I e II.
E
III.
Ano:
2019
Prova:
CPCON UEPB - Prefeitura - Professor - Área: Português - 2019
Leia e reflita sobre o Texto “Minha Escola” de autoria de Ascenso Ferreira.
A escola que eu frequentava era cheia de grades como as prisões
E o meu Mestre, carrancudo como um dicionário;
Complicado como as Matemáticas;
Inacessível como Os Lusíadas de Camões!
À sua porta eu estacava sempre hesitante...
De um lado, a vida... A minha adorável vida de criança:
Pinhões... papagaios... carreiras ao sol... [...]
Do outro lado, aquela tortura:
“As armas e os barões assinalados! ”
- Quantas orações? [...]
Felizmente, à boca da noite,
Eu tinha uma velha que me contava histórias...
Lindas histórias do reino da Mãe D'Água...
E me ensinava a tomar a bênção à lua nova.
(FERREIRA, A. Poemas de Ascenso Ferreira. 5. Ed. Recife: Nordestal, 1995, p. 41).
Em relação à análise do poema, a alternativa que responde CORRETAMENTE:
A
O texto retrata um modelo de ensino de língua contemporâneo, com ênfase na competência discursiva que possibilita a reflexão sobre fenômenos textuais.
B
Grande parte do texto reafirma um princípio de ensino de língua interativo e dialógico, conforme às concepções de ensino propostas pela BNCC.
C
A mensagem do texto não traduz um julgamento sobre um ensino de língua ultrapassado que detém sua investigação na sintaxe, deixando de fora questões pragmáticas.
D
A temática central do poema revela uma prática de valoração ao ensino tradicional de gramática, como modelo eficaz para um aprendizado proficiente da língua.
E
É uma crítica à escola e ao ensino de gramática nos chamados moldes tradicionais, atentando para as necessárias mudanças estruturais e pedagógicas, como induz a última estrofe do poema.
Ano:
2019
Prova:
CPCON UEPB - Prefeitura - Professor - Área: Português - 2019
Todos os problemas que envolvem o uso da língua não são apenas questões linguísticas; são também questões políticas, históricas, sociais e culturais. Não podem, portanto, ser resolvidas somente com um livro de gramática ou à luz do que prescrevem os comandos de alguns manuais de redação (ANTUNES, Irandé. Língua, texto e ensino: outra escola possível. São Paulo: Parábola, 2009, p. 21).
Neste sentido, analisando as proposições, é possível afirmar que devemos:
I- Não nos restringir à análise dos fatos da língua, como se ela estivesse fora das situações de interação, obscurecendo seu sentido mais amplo, mas ver a língua em sua condição mediadora das atuações sociais, nas circunstâncias como as pessoas a realizam quando falam, escutam, leem ou escrevem.
II- Voltar-nos para uma gramática inflexível, de uma língua supostamente uniforme e inalterável, irremediavelmente fixada num conjunto de regras imutáveis, considerando-a pelo prisma do “certo” e do “errado”.
III- Reconhecer a língua como um grande ponto de encontro de cada um de nós; com aqueles que, de qualquer forma, fizeram e fazem a nossa história, embutida na nossa memória coletiva.
A alternativa que responde CORRETAMENTE assertivas acima é:
A
III apenas.
B
I e II.
C
II e III.
D
II apenas.
E
I e III.
A sala de aula é um local onde professores e alunos, mediados pela linguagem, constroem ativamente, o sentido do mundo.
Nesta perspectiva, pode-se afirmar que
A
o individual e o social devem estar em contínua articulação e os sujeitos em constante processo de negociação e interação.
B
o discurso de sala de aula não é uma importante manifestação linguística na escola.
C
no discurso da sala de aula há um envolvimento total do aluno no processo de ensino e aprendizagem.
D
professor e aluno ocupam o mesmo espaço na simbologia social do ensino no meio escolar.
E
professor e aluno, no quadro da interação escolar, exercem uma relação essencialmente simétrica.
A professora chega para Joãozinho e diz: - Joãozinho, qual é o tempo da frase: Eu procuro um homem fiel! - E, então, Joãozinho responde: - É tempo perdido, professora!
Fonte: www.anedotadodia.net/
Leia a piada acima, analise as proposições e coloque V para Verdadeiras e F para Falsas.
( ) O discurso humorístico apresenta-se como potencialidade a ser explorada e disseminada no âmbito educacional.
( ) O gênero textual “piada” desvia a atenção do aluno e faz com que ele se desinteresse pelo conteúdo que está sendo transferido.
( ) O humor é uma valiosa ferramenta para o estabelecimento de um clima propício à aprendizagem em sala de aula.
O preenchimento CORRETO dos parênteses está na alternativa
A
V, F e V.
B
V, V e F.
C
F, F e V.
D
F, V e F.
E
V, F e F.
Leia as afirmativas a seguir:
I. Ocorre sinestesia no seguinte trecho de Carlos Drummond de Andrade: "Vem da sala de linotipos a doce música mecânica".
II. A obra Grande Sertão: Veredas, de João Cabral de Melo Neto, descreve a história de Rubião, um narrador cosmopolita de classe média que usa filosoficamente a linguagem para expressar seu medo da modernidade, do progresso e das novas tecnologias no campo.
III. O ensino de língua portuguesa deve organizar-se de modo que os alunos sejam incapazes de utilizar a linguagem como instrumento de aprendizagem.
IV. Os pronomes são palavras que substituem os substantivos ou os determinam, indicando a pessoa do discurso.
Marque a alternativa CORRETA:
A
Nenhuma afirmativa está correta.
B
Apenas uma afirmativa está correta.
C
Apenas duas afirmativas estão corretas.
D
Apenas três afirmativas estão corretas.
E
Todas as afirmativas estão corretas.
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