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Questões de Concurso sobre Alfabetização e letramento
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Lei a o trecho abaixo e complete a lacuna:
A _________________como forma de aprendizagem é um estímulo para o educando, pois sabe-se que por meio da mesma consegue-se estimular várias áreas do desenvolvimento infantil, como: cognitiva, motora e afetiva, desperta também as potencialidades através do meio em que a criança se encontra e dos conteúdos a serem passados, de formas eficientes que causem estímulos para o aprendizado.
A
prática educativa
B
didática
C
ludicidade
D
Nenhuma das alternativas.
Ostetto (2017) apresenta a importância dos registros na educação infantil, afirmando que, “para registrar, no cotidiano vivido com um grupo de crianças, é necessário observar ações, reações, interações, proposições não só das crianças, mas também do próprio docente. É preciso ficar atento às dinâmicas do grupo, às implicações das relações pedagógicas, com um olhar aberto e sensível, pois registrar não é uma técnica, tampouco pode ocorrer de forma automatizada, como a espelhar o real”. A autora destaca, ainda, que as ações de observar e documentar as experiências de uma criança ou de um grupo, de acordo com ideia de Pagni, representam instrumentos imprescindíveis para o conhecimento das potencialidades e
A
da habilidade da coordenação pedagógica.
B
da transversalidade do currículo escolar.
C
das competências das crianças e do grupo.
D
das capacidades do corpo docente.
E
da estruturação do currículo.
Na educação infantil, um ambiente pode ser considerado realmente alfabetizador quando:
A
Promove um conjunto de situações de usos reais de leitura e escrita nas quais as crianças têm a oportunidade de participar.
B
Os educadores utilizam a escrita no seu cotidiano e não oferecem às crianças a oportunidade de presenciar e participar de diversos atos de leitura e de escrita.
C
As crianças podem, desde seu ingresso ao ensino fundamental, pensar sobre a língua e seus usos, construindo ideias sobre como se lê e como se escreve.
D
Na instituição de educação infantil, poucas situações de comunicação necessitam da mediação pela escrita.
Leia as afirmativas a seguir:
I. A compreensão e valorização da cultura escrita não deve ser trabalhada separadamente do trabalho específico da alfabetização. É preciso investir nos dois ao mesmo tempo.
II. A criança não tem o direito de contestar os critérios avaliativos utilizados na instituição de ensino.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Parecer 20/2009 e Resolução 05/2009) definem os três princípios: Ético, Estético e Político. Isso posto, associe a segunda coluna de acordo com a primeira:
1- Princípios éticos: valorização da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.
2- Princípios estéticos: valorização da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais.
3- Princípios políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.
( ) As instituições de Educação Infantil precisam organizar um cotidiano de situações agradáveis, estimulantes, que desafiem o que cada criança e seu grupo de crianças já sabem sem ameaçar sua autoestima nem promover competitividade, ampliando as possibilidades infantis de cuidar e ser cuidada, de se expressar, comunicar e criar, de organizar pensamentos e ideias, de conviver, brincar e trabalhar em grupo, de ter iniciativa e buscar soluções para os problemas e conflitos que se apresentam às mais diferentes idades, e lhes possibilitem apropriar-se de diferentes linguagens e saberes que circulam em nossa sociedade, selecionados pelo valor formativo que possuem em relação aos objetivos definidos em seu Projeto Político-Pedagógico.
( ) A educação para a cidadania se volta para ajudar a criança a tomar a perspectiva do outro - da mãe, do pai, do professor, de outra criança, e também de quem vai mudar-se para longe, de quem tem o pai doente. O importante é que se criem condições para que a criança aprenda a opinar e a considerar os sentimentos e a opinião dos outros sobre um acontecimento, uma reação afetiva, uma ideia, um conflito.
( ) Cabe às instituições de Educação Infantil assegurar às crianças a manifestação de seus interesses, desejos e curiosidades ao participar das práticas educativas, valorizar suas produções, individuais e coletivas, e trabalhar pela conquista por elas da autonomia para a escolha de brincadeiras e de atividades e para a realização de cuidados pessoais diários. Tais instituições devem proporcionar às crianças oportunidades para ampliarem as possibilidades de aprendizado e de compreensão de mundo e de si próprio trazidas por diferentes tradições culturais e a construir atitudes de respeito e solidariedade, fortalecendo a autoestima e os vínculos afetivos de todas as crianças.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
A
1 – 3 – 2.
B
3 – 2 – 1.
C
1 – 2 – 3.
D
2 – 1 – 3.
E
2 – 3 – 1.
Sobre a importância do brincar é correto afirmar que:
A
A brincadeira na Educação Infantil é uma atividade essencial para as crianças, onde a mesma não tem um valor de passatempo, mas de criar recursos para enfrentar o mundo com seus desafios.
B
Estimular as brincadeiras das crianças é parte da organização do tempo na organização infantil, pois permite que o educador possa planejar as aulas enquanto as crianças brincam.
C
As brincadeiras devem estar intercaladas entre as demais atividades para proporcionar descanso às crianças.
D
Brincar é um mero passatempo, que possui valor na medida em que desenvolve a comunicação da criança com os adultos fora do círculo familiar.
Leia as afirmativas a seguir:
I. Para favorecer uma alfabetização de qualidade, é necessário propor atividades de leitura e escrita que fazem sentido para as crianças, ou seja, atividades significativas.
II. Através da comunicação verbal, a criança passa a relacionar-se melhor socialmente, pois consegue expressar suas emoções e sentimentos a partir da oralidade.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Nossas crianças têm direito à brincadeira, importante atividade nas instituições de educação infantil. Com relação a esse direito, é correto afirmar que
A
a brincadeira deve ser ofertada de forma permanente com desafios e interações facilitando a formação de vínculos positivos com os adultos.
B
por conta das crescentes demandas educacionais delegadas à escola, as atividades de brincar devem ser reduzidas.
C
como as atividades lúdicas, o brincar livre, brincar pelo prazer de brincar, não merecem a devida importância por parte da escola, devendo ocorrer nas residências dos alunos.
D
quando organizada nos momentos previstos de rotina escolar, a brincadeira ao ar livre deve ocorrer sem interferência do adulto.
E
o brincar com jogos de faz-de-conta propicia as crianças interpretarem o mundo e sua realidade, mas deve ser evitado.
Sobre a importância do brincar, analise as afirmativas abaixo e, diante de cada uma, escreva V, se for verdadeira, e F, se for falsa:
( ) A escolha do brinquedo pela criança, jamais é motivada por processos íntimos, desejos, problemas ou ansiedades.
( ) A criança quando brinca cria situações imaginárias em que se comporta como se estivesse agindo no mundo do adulto.
( ) O ato de brincar pode se dar de forma solitária ou em grupo.
( ) As brincadeiras são caminhos para que a criança possa viver sua infância, de forma plena e intensa.
( ) A criação de espaços e tempos para as brincadeiras é uma das tarefas mais importantes do professor na escola de educação infantil.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
F – V – V – V – V.
B
V – F – V – F – V.
C
V – V – F – V – F.
D
F – V – F – V – V.
E
V – V – V – V – V.
Leia o fragmento textual a seguir.
Tentar definir o jogo não é tarefa fácil. Quando se pronuncia a palavra jogo, cada um pode entendê-la de modo diferente. Pode-se estar falando de jogos políticos, de adultos, de crianças, animais ou amarelinha, xadrez, adivinhas, contar estórias, brincar de “mamãe e filhinha”, futebol, dominó, quebra-cabeça, construir barquinho, brincar na areia e uma infinidade de outros. Tais jogos, embora recebam a mesma denominação, têm suas especificidades.
Fonte: KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo e a educação infantil. Pro-Posições, vol. 6, Nº 2[17], 46-63, Junho de 1995.
Ao abordar o jogo sob a perspectiva de um sistema de regras, é correto afirmar que
A
cada contexto social constrói uma imagem de jogo conforme seus valores e modo de vida, que se expressa por meio da linguagem.
B
cada material utilizado na confecção do jogo transforma-se no objeto final materializado, ou seja, no próprio jogo.
C
o jogo deve ser utilizado na educação infantil, apenas no momento em que a criança consiga jogar sozinha, sem a ajuda do adulto.
D
quando alguém joga, está executando as regras do jogo e, ao mesmo tempo, desenvolvendo uma atividade lúdica.
Lucia, professora recém-contratada para uma turma infantil IV, crianças de 4 anos, perguntou à diretora da escola se a atividade planejada a seguir se adequava à faixa etária com que trabalha.
Bingo de nomes em uma lista
As crianças serão divididas em duplas, cada dupla
receberá uma cartela com alguns nomes da sala.
A professora sorteará um nome e, sem mostrar a
tarjeta para as crianças, lerá o nome sorteado. As
crianças deverão verificar se o nome sorteado consta
na sua cartela, as duplas que encontrarem deverão
expor os argumentos que as levaram a identificar o
nome sorteado. Em seguida, a professora mostrará a
tarjeta para o grupo, destacando as pistas que foram
utilizadas para que a dupla o encontrasse.
A professora explicou que procurou compor
as cartelas de modo a favorecer a reflexão sobre
algumas regularidades da escrita, por exemplo:
M A R C E L O
M Á R C I A
A R I A N E
M A R I A N E
Após ouvir a proposta, baseada nos estudos de Maria da
Graça Azenha, disponíveis em Construtivismo: de Piaget
a Emília Ferreiro, a diretora acertadamente diz para a
professora que
A
a atividade é excelente, mas não se adequa ao público indicado, pois a aprendizagem do nome próprio deve ocorrer após a criança adquirir domínio da escrita convencional.
B
é uma boa atividade, pois colocará as crianças em situações de aprendizagem nas quais ela utilizará suas elaborações sobre leitura e escrita, mesmo antes de dominar as convenções.
C
antes de propor esse jogo, ensine as crianças a desenhar letras e construir palavras com elas, só assim elas conseguirão participar do bingo proposto, provavelmente quando se matricularem no Ensino Fundamental.
D
a atividade de bingo é uma ótima atividade, mas não com nomes próprios, já que muitos contêm sílabas complexas; inicie um bingo com sílabas e palavras simples como GATO, CASA, CAMA.
E
antes de desenvolver o jogo de bingo com nome de colegas, é preciso que se ensine a cada criança como escrever seu próprio nome, após sistematizar os dos demais colegas, só então proponha um jogo como esse.
Marina, professora de uma turma de 4 anos, pergunta à diretora se deve interferir nos jogos e brincadeiras infantis de faz de conta. Para explicitar sua dúvida, a diretora retomou com ela algumas orientações do volume 2 do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
Uma delas é a de que
A
a intervenção docente em brincadeiras de faz de conta tira a espontaneidade da situação; em ocasiões como essa só observe.
B
crianças não nascem sabendo brincar; é papel do professor intervir, ensinando-as a brincar de faz de conta, de acordo com as regras estabelecidas.
C
nas brincadeiras e jogos espontâneos evitem a conversa que só deve ocorrer durante as atividades mais sistematizadas, tal como a realização de uma colagem, de um desenho, ou leitura de um livro.
D
a supervisão, zelando pela segurança das crianças e impedindo brigas entre elas, deve ser o foco de atenção nos momentos em que brincam de faz de conta.
E
a organização do espaço é um procedimento recomendado para que as crianças disponham de várias alternativas de ação e de parceiros.
Zanluchi (2005) afirma que “Quando brinca, a criança prepara-se à vida, pois é através de sua atividade lúdica que ela vai tendo contato com o mundo físico e social, bem como vai compreendendo como são e como funcionam as coisas”. Ao brincar, a criança desenvolve diversos aspectos; contudo, aqui se fala sobre um importante instrumento do brincar, qual seja:
A
Corpo físico.
B
Autonomia.
C
Habilidades comunicativas.
D
Sociabilidade.
E
Jogo simbólico.
O uso do brinquedo/jogo educativo com fins pedagógicos remete-nos para a relevância desse instrumento para situações de ensino-aprendizagem e de desenvolvimento infantil. De acordo com Kishimoto (1996), na obra Jogo, brinquedo, brincadeira e educação, é correto afirmar:
A
o brinquedo educativo propicia riqueza de situações de aprendizagens e ainda garante que a construção do conhecimento efetuado pela criança será exatamente a mesma construção desejada pelo professor.
B
a utilização dos jogos para uso didático potencializa a exploração e a construção do conhecimento, por conta da motivação interna, típica do lúdico, razão pela qual o trabalho pedagógico dispensa a oferta de outros estímulos externos e a influência de parceiros, ou as sistematizações de conceitos em outras situações que não os jogos.
C
a brincadeira de faz-de-conta, ou simbólica, surge para a criança com o aparecimento da representação e da linguagem, em torno de 2/3 anos. A brincadeira simbólica pressupõe assumir papéis, sendo uma brincadeira voluntária, completamente livre de regras e totalmente desvinculada da realidade vivenciada pela criança.
D
ao permitir a ação intencional (afetividade), a construção de representações mentais (cognição), a manipulação de objetos e o desempenho de ações sensório-motoras (físico) e as trocas nas interações (social), o jogo contempla as várias formas de representação da criança ou suas múltiplas inteligências.
E
os jogos de construção são considerados importantes por enriquecer a experiência sensorial das crianças. O jogo de construção relaciona-se principalmente ao ato motor, por tratar-se basicamente de empilhar tijolinhos, e não estabelece relação com a brincadeira simbólica.
Sobre avaliação na Educação Infantil, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB N° 9394/96), determina que deve
A
servir de critério para ingresso da criança no ensino fundamental.
B
ocorrer de forma sistemática, através de registros diversos, seja escrito ou fotográfico, com a finalidade de acompanhar apenas o que a criança aprendeu.
C
ocorrer quinzenalmente, através do acompanhamento ao desenvolvimento da criança, com a finalidade de preparar sua entrada no ensino fundamental.
D
ocorrer através do acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, sem objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
E
ser caracterizada como diagnóstica, realizada apenas no início e final de cada período letivo.
Os jogos educacionais são estratégias para promover a aprendizagem e o desenvolvimento dos estudantes em espaços formais e não formais. Numa discussão sobre as possibilidades e as limitações desse tipo de atividade, um Educador Social faz algumas afirmações, presentes nos itens a seguir.
I Os jogos educacionais despertam o interesse e permitem atividades que devem ser realizadas em grupo, fazendo com que o estudante libere as emoções, aprenda conceitos, dentre outros aspectos.
II Os jogos podem explorar diversos aspectos, como a ludicidade nos jogos de exercício, os simbólicos e os de construção.
III As interferências constantes dos professores durante os jogos educacionais sempre estimula os estudantes para uma maior independência.
IV Os jogos educacionais podem favorecer os processos de socialização dos estudantes.
Das afirmações feitas pelo Educador Social, estão corretas
A
I e II.
B
II e IV.
C
III e IV.
D
I e III.
“Um dos maiores danos que se pode causar a uma criança é leva-la a perder a confiança na sua própria capacidade de pensar.” Emília Ferreiro (2004). Em relação à citação podemos então compreender que: Assinale a alternativa INCORRETA.
A
Sendo a escrita um processo de representação da linguagem, acontece de diferentes formas no contexto social. Está no mundo, nos espaços sociais como placas, outdoors, revistas e outros que toda criança pode acessar sem necessariamente ter o domínio dos códigos linguísticos, de todas as habilidades motoras, perceptivas e discriminatórias.
B
A criança não precisa estar totalmente alfabetizada para ter a possibilidade de acesso à cultura da linguagem escrita, portanto incentiva-la a desvendar as situações de comunicação de seu meio social deve ser uma boa estratégia de aprendizagem.
C
As habilidades motoras, perceptivas e discriminatórias são fundamentais para o processo da leitura e escrita. Toda criança, em processo de alfabetização, deve dominá-las inicialmente para só depois poder desvendar o mundo das letras.
D
Nenhuma das alternativas.
Ano:
2018
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor Substituto - Área: Pedagogia - 2018
No livro Educação Infantil: fundamentos e métodos (2011), Zilma de Moraes Ramos de Oliveira, trata sobre a brincadeira e o desenvolvimento da imaginação e da criatividade. Assim, refletindo sobre o papel do Brincar na Educação Infantil, marque a opção INCORRETA.
A
Ao brincar, afeto, motricidade, linguagem, percepção, representação, memória e outras funções cognitivas estão profundamente interligados.
B
A brincadeira favorece o equilíbrio afetivo da criança e contribui para o processo de apropriação dos signos sociais.
C
Ao brincar, a criança passa a compreender as características dos objetos, seu funcionamento, os elementos da natureza e os acontecimentos sociais.
D
A brincadeira impossibilita a construção de novas possibilidades de ação e formas inéditas de arranjar os elementos do ambiente.
Em relação aos conceitos de alfabetização e letramento, Magda Soares (1998) é uma referência. Para a autora:
Alfabetizar e letrar são duas ações _____________, mas não __________, ao contrário: o ideal seria alfabetizar ____________, ou seja: ensinar a ler e a escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita, de modo que o indivíduo se tornasse, ao mesmo tempo, alfabetizado e letrado.
Os termos que preenchem corretamente e na sequência os espaços são:
A
importantes, fundamentais, brincando.
B
semelhantes, diferentes, letrando.
C
iguais, idênticas, brincando.
D
distintas, inseparáveis, letrando.
E
indispensáveis, separáveis, treinando.
O brincar tem um espaço importante na formação da criança. A recreação é restauração, reanimação e renovação. Devido esta importância do brincar há o espaço da brinquedoteca, que é um lugar criado com o objetivo de proporcionar condições favoráveis, para que a criança brinque. É um lugar onde tudo estimula a ludicidade. Dentre o espaço da brinquedoteca, o que NÃO pode faltar para tal estimulação?
A
Música.
B
Brinquedo.
C
Alimentos.
D
Ventilação.
Gerar simulado