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Questões de Concurso sobre Construção do conhecimento
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Segundo Ferreiro (2001), desde que as crianças nascem são construtoras de conhecimento. Estão construindo objetos complexos de conhecimento e o sistema de escrita é um deles. Porém, a aprendizagem da leitura e da escrita
A
é aprender a conduzir-se de modo apropriado com este tipo de objeto cultural muito novo para a criança.
B
envolve a distinção entre métodos ou procedimentos de ensino e o processo de aprendizagem.
C
envolve a construção de um novo objeto de conhecimento que, como tal, não pode ser diretamente observado de fora.
D
implica em manter o processo de aprendizagem sob controle do professor tendo como base o livro didático.
E
traz implícita a suposição de que os procedimentos de ensino determinam os passos na progressão da aprendizagem.
Analise a imagem para responder à questão 41.
(Disponível em: https://www.hypeness.com.br.)
A escola, historicamente, tipifica a visão da educação que delimita a escolarização como privilégio de um grupo, uma exclusão que foi legitimada nas políticas e práticas educacionais reprodutoras da ordem social. A imagem analisada objetiva substanciar a percepção de educação e sociedade que privilegia o princípio da:
A
Justiça.
B
Equidade.
C
Igualdade.
D
Sororidade.
Entre as décadas de 1980 e 2000 houve uma preocupação e uma inquietação por parte de estudiosos da educação quanto à preparação e a formação dos docentes para o exercício do magistério, principalmente no que diz respeito à Didática de Ensino Superior. Sobre este assunto, assinale a alternativa correta.
A
A Didática da Educação Superior tem foco na contextualização política dos conteúdos curriculares para a formação profissional e a função epistemológica da educação como atividade humana.
B
A disciplina Didática apresenta caráter generalista e é comum para a educação básica e superior. O que difere a formação dos professores da educação básica da formação docente para o exercício no nível superior de educação é o foco dado nesta disciplina pelas instituições de ensino.
C
A Didática do Ensino Superior tem como objetivo o Ensino Superior com foco nos fundamentos, nas finalidades e nos princípios desse nível de ensino.
D
Sob determinada óptica, a Didática do Ensino Superior se desdobra em várias didáticas específicas de acordo com as disciplinas dos cursos superiores em seus diferentes campos científicos.
E
A Didática da Educação Superior é uma disciplina formativa, área de estudo da Pedagogia, constituída pelas intencionalidades e pelos fundamentos em busca de uma prática social concreta e é facultativa nos cursos lato sensu e em muitos programas de pós-graduação stricto sensu em educação.
A Educação do futuro deverá ser o ensino primeiro e universal, centrado na condição humana. Estamos na era planetária, uma aventura comum conduz os seres humanos, onde quer que se encontrem. Conhecer o humano é, antes de mais nada, situá-lo no universo, e não o separá-lo dele.
MORIN, Edgar. Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro. São Paulo: Cortez, 2018.
Assinale a alternativa que, para Morin, é o fundamento da Educação.
A
A Educação é um processo disjuntivo em que as partes são consideradas na sua complexidade.
B
A Educação tem como princípio educativo fundamental unicamente a sua dimensão cósmica.
C
A Educação é um processo complexo que envolve a pessoa humana na sua mais profunda inteireza.
D
A Educação é uma forma de aprender em que a cognição é um único fator primordial do conhecimento.
E
A Educação do futuro deve ser mais objetiva e neutra possível para alcançar as suas finalidades educativas.
Sobre os dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – Inep (2022), é INCORRETO afirmar que:
A
O Censo Escolar da Educação Básica 2021 registrou 1.892.458 matrículas na educação profissional brasileira.
B
A educação profissional possui uma predominância do sexo masculino no número de matrículas em todas as faixas etárias, exceto dos alunos com mais de 60 anos.
C
Na análise do perfil dos alunos da educação profissional, é possível observar que 77,5% das matrículas são compostas por alunos com menos de 30 anos.
D
No geral, a pesquisa mostrou um relativo equilíbrio entre os números de alunos brancos e de pretos ou pardos, representando 46,5% e 52,4%, respectivamente.
E
Nos cursos de formação inicial e continuada ou de qualificação profissional (FIC), os que se reconhecem pretos ou pardos representam 71,4% das matrículas.
O construtivismo designa um conjunto teórico e de práticas que abrange a obra de muitos autores e desdobramentos práticos diversificados. No campo educacional, a teoria construtivista foi muitas vezes transformada em métodos pedagógicos, a partir da escolha de partes ou conceitos da teoria a serem tomados para aplicação em determinados aspectos da aprendizagem escolar. São características do construtivismo, EXCETO:
A
Privilegia os livros didáticos e o ensino de fórmulas como conteúdo.
B
O conhecimento deve ser construído, a partir da interação, através de um processo em que as aquisições anteriores são a possibilidade para as posteriores.
C
Defende que o aprendizado deve acontecer através do professor mediador e dos alunos, que não são apenas meros aprendizes, e sim, indivíduos com informações e conhecimentos que precisam ser levados em consideração no contexto escolar.
D
O aluno participa ativamente do próprio aprendizado.
No Documento Curricular do Estado do Tocantins – Educação Física/Ensino Médio, as atividades alternativas estão no grupo de
A
práticas corporais crítico-reflexivas.
B
práticas corporais não-institucionalizadas.
C
práticas corporais institucionalizadas.
D
práticas de aptidão motora.
E
tópicos emergentes.
Quanto à universidade do Século XXI, analise as afirmativas abaixo.
I. O impacto das novas tecnologias de informação e comunicação na proliferação das fontes de informação e nas possibilidades de ensino-aprendizagem à distância, sobretudo nas últimas décadas, pode ser considerado como um dos responsaveIs pelo abalo da universidade contemporânea;
II. A universidade é uma entidade com forte componente territorial bem evidente no conceito de campus. Essa territorialidade, combinada com o regime de estudos, torna muito intensa a copresença e a comunicação presencial. As novas tecnologias de informação e de comunicação vêm pôr em causa esta territorialidade;
IlI. Assim como todo processo de transformação, a presença das tecnologias no contexto universitário traz benefícios e alguns problemas, como o fato de que nem todas as pessoas conseguem acesso a elas, ficando, portanto, à margem; contudo, se olharmos para os aspectos positivos, veremos que essa problemática não chega a sertão significativa a ponto de gerar preocupações.
Está INCORRETO o que se afirma em:
A
I, apenas.
B
lI e IlI.
C
IlI, apenas.
D
I e lI.
E
I, lI e IlI.
Considere o exerto a seguir:
No período, a criação das escolas públicas incentiva que se questione a capacidade da família para educar os filhos. É neste quadro de contraposição da educação moderna à educação doméstica que se consolidam as ideias – que resistem ao tempo, mesmo fora de contexto –, de que as famílias não estavam mais qualificadas para as tarefas do ensino. Além de terem de mandar os filhos à escola, os familiares precisavam também ser educados sobre os novos modos de ensinar. O Estado passa a ter um maior poder diante da família, regulando hábitos e comportamentos ligados à higiene, saúde e educação. A construção dos grupos escolares colocava em circulação o modelo das escolas seriadas. O novo sistema educacional permitia romper com o passado e projetar um futuro. A arquitetura com dimensões grandiosas, a racionalização e a higienização dos espaços faziam com que o prédio escolar se destacasse em relação às outras edificações que o cercavam.
Identifique o período histórico e o objetivo do Estado no período expressos no excerto adaptado de Castro e Regattieri (2010):
A
Era Vargas, com o objetivo de utilizar o próprio aluno como intermediário entre a escola e a família, influenciando a educação dos adultos, expediente até então muito utilizado pela Igreja Católica.
B
Primeira República, com o objetivo de incutir nos alunos o apreço à educação racional e científica, valorizando uma simbologia estética, cultural e ideológica construída pela República.
C
Fim do Estado Novo até os anos Kubitschek, com o objetivo de defender a escola pública e atender a demanda por matrículas, pressionada pela industrialização e urbanização do país.
D
Ditadura militar, com o objetivo de construir novas escolas, mesmo à custa da precarização da manutenção e da garantia de condições dignas de trabalho para os profissionais da educação.
E
Redemocratização, com o objetivo de qualificar professores e avaliar os resultados das escolas públicas, garantir o acesso e a permanência, mas sobretudo superar a exclusão escolar.
Ano:
2023
Prova:
FUNDATEC - Prefeitura de Nova Santa Rita - Professor de Ensino Fundamental - Área: História - 2023
Caracteriza-se pela mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem que ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos. Como se chama essa modalidade de ensino?
A
Ensino informatizado.
B
Educação interativa.
C
Educação à distância.
D
Educação escolar digital.
E
Ensino disruptivo.
O pesquisador norte-americano David Paul Ausubel dizia que, quanto mais sabemos, mais aprendemos. Para ele, a aprendizagem significativa no processo de ensino necessita fazer algum sentido para o educando e, nesse processo, a informação deverá interagir e ancorar-se nos conceitos relevantes já Camillo, Cíntia Moralles.
Teorias da educação [recurso eletrônico] / Cíntia Moralles Camillo, Liziany Müller Medeiros. - Santa Maria, RS : UFSM, NTE, 2018. 1 e-book : ilexistentes na estrutura do educando.
https://www.ufsm.br/app/uploads/sites/358/2019/06/MD_Teorias_da_Educa%C3%A7%C3%A3o_Diagrama%C3%A7%C3%A3oFinal.pdf
A teoria de Ausubel baseou-se na visão:
A
Cognitivista, que é aprendizagem, organização e integração de material na estrutura cognitiva do indivíduo.
B
Existencialista, que prega que o ser humano é um ser que possui toda a responsabilidade por meio de suas ações.
C
Realista, onde a busca pela objetividade é a principal forma de aprendizagem.
D
Humanista, que apresenta o indivíduo é visto como um ser holístico. Ou seja, como um todo, seu corpo, mente, espírito e emoções.
E
Sociointeracionista, que ressalta a importância da interação do sujeito com o meio em que vive.
Uma das funções sociais da escola é dar sua contribuição à democracia. Isso acontece quando:
A
promove eleição para diretores escolares e dá-lhes total autonomia, depois de eleitos
B
possibilita a todos os seus membros uma participação ativa no planejamento, na execução e na avaliação de suas atividades
C
incentiva a participação de todos os professores na elaboração do projeto político-pedagógico e em sua revisão anualmente
D
cumpre o currículo prescrito na Base Nacional Comum Curricular e atinge as metas propostas pelo sistema de ensino
Para a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a dimensão do conhecimento que se refere ao processo de construir argumentos e ponderações sobre as fruições, as experiências e os processos criativos, artísticos e culturais. É a atitude de perceber, analisar e interpretar as manifestações artísticas e culturais, seja como criador, seja como leitor, é a
A
Criação.
B
Crítica.
C
Estesia.
D
Fruição.
E
Reflexão.
Das alternativas, abaixo, qual não está de acordo com esta Declaração de Salamanca (1994)?
A
Toda criança tem direito fundamental à educação, e deve ser dada a oportunidade de atingir e manter o nível adequado de aprendizagem.
B
Toda criança possui características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem que são únicas.
C
Aqueles com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, que deveria acomodá-los dentro de uma Pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais necessidades.
D
Escolas regulares que possuam orientação inclusiva constituem os meios menos eficazes de combater atitudes discriminatórias e pouco contribuem para a criação de uma sociedade inclusiva.
E
Escolas regulares que possuam tal orientação inclusiva constituem os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias criando-se comunidades acolhedoras, construindo uma sociedade inclusiva e alcançando educação para todos; além disso, tais escolas proveem uma educação efetiva à maioria das crianças e aprimoram a eficiência e, em última instância, o custo da eficácia de todo o sistema educacional.
De acordo com o Parecer nº. CEB 04/98, “Para orientar as práticas educacionais em nosso país, respeitando as variedades curriculares já existentes em Estados e Municípios, ou em proce sso de elaboração, a Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação estabelece as seguintes Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental”:
- Para isso, as escolas deverão estabelecer, como norteadores de suas ações pedagógicas:
A
Princípios Éticos da Responsabilidade, da Solidariedade e do Respeito ao Bem Comum; Princípios Políticos dos Direitos e Deveres de Cidadania, do exercício do respeito à Ordem Democrática . Princípios Estéticos da Sensibilidade e da Diversidade de Manifestações Artísticas e Culturais.
B
Princípios Éticos da Autonomia, da Responsabilidade, da Solidariedade e do Respeito ao Bem Comum; Princípios Políticos dos Direitos e Deveres de Cidadania, do exercício da Criticidade e do respeito à Ordem Democrática. Princípios Estéticos da Sensibilidade, da Criatividade, e da Diversidade de Manifestações Artísticas e Culturais.
C
Princípios Éticos da Solidariedade e do Respeito ao Bem Comum; Princípios Políticos dos Direitos de Cidadania, do exercício da Criticidade e do respeito à Ordem Democrática. Princípios Estéticos da Sensibilidade e da Diversidade de Manifestações Artísticas e Culturais.
D
Princípios Éticos da Responsabilidade e do Respeito ao Bem Comum; Princípios Políticos dos Direitos e Deveres de Cidadania , do exercício da Criticidade e do respeito à Ordem Democrática. Princípios Estéticos da Criatividade, e da Diversidade de Manifestações Artísticas e Culturais.
E
Princípios Éticos da Autonomia, da Responsabilidade e da Solidariedade. Princípios Políticos dos Deveres de Cidadania, do exercício da Criticidade e do respeito à Ordem Democrática. Princípios Estéticos da Sensibilidade, da Criatividade e de Manifestações Artísticas e Culturais.
Segundo a vertente sócio-histórica e cultural, o desenvolvimento humano resulta das trocas recíprocas que se estabelecem entre indivíduo e meio natural e social, durante toda a vida, com cada aspecto influindo sobre o outro. Um dos princípios que fundamentam as teorias do desenvolvimento assentadas nessa perspectiva teórica é o de que
A
o fenômeno psicológico reflete a condição social, econômica e cultural em que vivem os sujeitos em sociedade e a subjetividade é vista objetivamente a partir do modo em que vivem.
B
os comportamentos são aprendidos, mesmo se tratando de reações emocionais ou instintivas, ou seja, o comportamento humano é compreendido a partir de estímulo-resposta.
C
o indivíduo se desenvolve a partir da ação sobre o meio em que está inserido, priorizando os fatores biológicos que podem influenciar seu desenvolvimento mental.
D
os seres humanos têm livre arbítrio, ou seja, nem todo comportamento é determinado e os indivíduos são únicos e motivados para alcançar seu potencial.
O período de adaptação da criança na instituição de Educação Infantil é fundamental para a aprendizagem e o desenvolvimento. Dessa adaptação, depende a consolidação de uma relação de confiança, num ambiente seguro e acolhedor. Logo, é imprescindível que, nesse período:
A
as famílias permaneçam por duas semanas acompanhando as crianças em todas as atividades
B
as rotinas diárias sejam fixas, sem quaisquer alterações, a fim de que as crianças compreendam a dinâmica da instituição
C
as crianças sejam acolhidas na escola, organizadas em grupos por idade e realizem atividades de sondagem, para serem classificadas de acordo com o nível de seus conhecimentos prévios
D
as professoras invistam na integração com as famílias, dando oportunidade para os pais falarem sobre seus filhos e as expectativas que têm em relação ao atendimento na Educação Infantil
As hipóteses de escrita são os estágios ou fases que as crianças atravessam no processo de aprender a escrever. Essas hipóteses refletem suas concepções iniciais sobre como a linguagem escrita funciona e evoluem à medida que adquirem maior compreensão e domínio das convenções da escrita. Tais hipóteses são divididas em:
A
Pré-silábica e silábica.
B
Silábica alfabética e alfabética.
C
Pré-silábica, silábica, silábica alfabética e alfabética.
D
Silábica e alfabética.
Muitos estudos sobre os fundamentos da infância revelam que esse conceito foi se construindo socialmente na transição da sociedade feudal para a industrial. Phillippe Ariès, em seu estudo, elenca alguns fatores que colaboraram para o surgimento do sentimento de infância; entre estes, pode-se destacar:
A
Eclesiásticos e moralistas.
B
Necessidade da nobreza em se destacar.
C
Surgimento da burguesia e das necessidades de consumo.
D
Epidemia de sarampo.
E
Inspiração nas pinturas artísticas medievais.
A respeito dos métodos de alfabetização mais disseminados no Brasil, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(1) Métodos predominantemente sintéticos.
(2) Métodos predominantemente analíticos.
(_) O ensino da leitura deve ser iniciado pelo todo, para depois se proceder ao estudo de suas partes constitutivas.
(_) Palavração, sentenciação, historieta e global de contos.
(_) O ensino da leitura deve ser iniciado com a apresentação das letras e de seus nomes, ou de seus sons, ou das famílias silábicas, sempre de acordo com certa ordem crescente de dificuldade.
A
1 - 1 - 2.
B
1 - 2 - 1.
C
2 - 1 - 2.
D
2 - 2 - 1.
E
1 - 2 - 2.
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