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Questões de Concurso sobre Construção do conhecimento
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O uso de jogos matemáticos em sala de aula contribui para a construção do conhecimento dos alunos, pois estimula a participação ativa, promove a aprendizagem cooperativa e desenvolve habilidades de resolução de problemas.
C
Certo
E
Errado
Sobre a utilização de diferentes linguagens midiáticas no desenvolvimento das práticas educativas, assinale a opção que apresenta a principal contribuição dessas linguagens para o processo de construção do conhecimento.
A
A diversidade de linguagens midiáticas amplia as possibilidades de construção coletiva do conhecimento, valorizando a inteligência coletiva.
B
A utilização de múltiplas mídias assegura que todos os alunos aprendam no mesmo ritmo, independentemente de suas diferenças individuais.
C
A integração de diversas mídias ao ensino elimina a necessidade de um currículo estruturado.
D
A multiplicidade de mídias garante que o aprendizado seja mais eficiente, diminuindo o tempo necessário para a compreensão dos conteúdos.
E
O uso de diferentes linguagens midiáticas permite a automação completa do processo de ensino, reduzindo a necessidade de intervenção docente.
Ano:
2024
Banca:
Instituto Verbena
Quando se trata da educação profissional um tema de grande relevância é o da relação entre saber e trabalho. A questão não é simples, pois envolve lidar com uma problemática propriamente epistemológica e termina por tocar em concepções há muito cristalizadas sobre o que é o trabalho e o trabalhar. Os saberes do trabalho se fazem presentes na tecnicidade dos atos no meio laboral e, como bem pondera e observa Alessandra Bender, “não são necessariamente verbalizados” (Bender, 2021, p. 147). Esse aspecto destacado por Alessandra Bender e a problemática descrita coloca exigências ao trabalho didático do docente na educação profissional, pois implica em
A
colocar o saber-fazer como referente central para a educação profissional e conferir à experiência laboral a primazia na relação entre teoria e prática, portanto, subordinando a teoria à prática. Quanto a isso, o trabalho didático do professor deve seguir no sentido de acolher os saberes do trabalho e evitar seu contato com o que pode contradizê-los: os saberes científicos.
B
abandonar uma visão estreita dos saberes, assimilados aos saberes científicos e formais, e reorientar o olhar na direção da compreensão de que no exercício profissional também se constituem saberes tecidos pela experiência individual e coletiva dos homens e mulheres no trabalho. Esses saberes precisam ser reconhecidos, valorizados e investidos, aspectos sobre os quais o trabalho didático e a ciência podem aportar uma contribuição importante.
C
considerar que os saberes científicos são autônomos em relação à prática e considerar que os saberes práticos, tecidos nas situações de trabalho, são também autônomos em relação aos saberes científicos. Preservar essa distância é o essencial do trabalho pedagógico daqueles que lecionam na educação profissional.
D
evitar essas compreensões equivocadas que buscam valorizar a prática, o saber-fazer, a inteligência prática dos trabalhadores, visto que o verdadeiro saber é aquele que se pode relatar e transmitir. O trabalho didático do professor na educação profissional deve, portanto, se pautar pelo aspecto teórico e científico, sendo esse seu ponto de partida e seu ponto de chegada.
E
examinar os saberes que podem ser objeto de verbalização pelo trabalhador, pois os que não podem ser verbalizados são impossibilitados de assumir o status de saber, sendo intuição ou mero senso comum. O próprio da educação profissional é o trato com os saberes científicos, disciplinares e formais, são esses saberes que devem ser considerados pelos docentes que desejam atuar nessa modalidade da educação.
Ano:
2024
Na perspectiva Histórico-Cultural, o papel do professor é ser:
A
Gestor do ambiente educacional, que estabelece um clima propício à aprendizagem, incentivando a participação ativa e o respeito mútuo entre os estudantes.
B
Mediador da aprendizagem, que organiza situações desafiadoras, promove a interação social, e auxilia os estudantes na construção de conhecimentos.
C
Promotor da autonomia, que oferece recursos e estratégias variadas para que os estudantes desenvolvam habilidades de autogestão da aprendizagem.
D
Orientador do processo educativo, que apresenta conteúdos de forma estruturada, visando à compreensão e aplicação pelos estudantes em diferentes contextos.
E
Facilitador da aprendizagem, que propõe atividades avaliativas diversificadas para acompanhar o progresso dos estudantes e reorientar suas práticas pedagógicas.
Na perspectiva construtivista de Piaget, o começo do conhecimento é a ação do sujeito sobre o objeto, ou seja, o conhecimento humano se constrói na interação homem-meio, sujeito-objeto. Conhecer consiste em operar sobre o real e transformá-lo a fim de compreendê-lo, é algo que se dá a partir da ação do sujeito sobre o objeto de conhecimento. As formas de conhecer são construídas nas trocas com os objetos, tendo uma melhor organização em momentos sucessivos de adaptação ao objeto.
Fonte: ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE O ENSINO MEDIADO POR COMPUTADORES. Cíntia Maria Basso. Acesso em https://periodicos.ufsm.br/LeC/article/download/31521/17295/150197.
Segundo Piaget, o conhecimento é:
A
A equilibração/reequilibração entre assimilação e acomodação, ou seja, entre os indivíduos e os objetos do mundo.
B
A adaptação/readaptação entre assimilação e acomodação, ou seja, entre os indivíduos e os objetos do mundo.
C
A assimilação/acomodação entre adaptação e readaptação, ou seja, entre os indivíduos e os objetos do mundo.
D
A equilibração/reequilibração entre a adaptação e acomodação, ou seja, entre os indivíduos e o ambiente de interação.
No contexto educacional, como a abordagem de resolução de problemas pode contribuir significativamente para uma prática pedagógica mais eficaz, promovendo a verdadeira compreensão e aplicação dos conhecimentos adquiridos?
A
Adotando métodos inovadores que desafiem os alunos a transcender as fronteiras convencionais do aprendizado.
B
Incorporando elementos práticos e teóricos de forma equilibrada para fortalecer a base conceitual dos estudantes.
C
Enfatizando estratégias que valorizem o uso de resolução de problemas, priorizando a memorização passiva.
D
Encorajando a aplicação prática dos conhecimentos em favor de uma abordagem teórica pura.
E
Minimizando a interatividade e a colaboração, favorecendo uma transmissão unilateral de informações.
Segundo Piletti (2013), o aluno aprende mais facilmente quando:
A
Os conteúdos são apresentados em forma de listas.
B
As informações são transmitidas por disciplinas.
C
Enfrenta problemas que tenham significado real para ele.
D
Os recursos didáticos estão centralizados no professor.
E
São estabelecidos graus de importância aos temas.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destaca um elemento imprescindível que deve ser tomado como o início de um trabalho pedagógico que visa estimular o pensamento criativo, lógico e crítico, por meio da construção e do fortalecimento da capacidade de fazer perguntas e de avaliar respostas, de argumentar, de interagir com diversas produções culturais, de fazer uso de tecnologias de informação e comunicação, possibilitar aos alunos ampliar sua compressão sobre si mesmos, o mundo natural e social, das relações dos humanos entre si e com a natureza. Trata-se:
A
Das diversas experiências das crianças, suas memórias, seu pertencimento e suas interações com as mais diversas tecnologias.
B
Do nível de conhecimento didático-pedagógico das crianças.
C
Da capacidade de impor a disciplinas e distribuir punições para as crianças.
D
Da criação de um ambiente pedagógico voltado para socialização do senso comum em detrimento da ciência.
Ano:
2024
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Psicopedagogo - 2024
A construção do conhecimento é um processo iterativo. Isso quer dizer que:
A
A construção do conhecimento é um processo repetitivo e cíclico, onde informações e conceitos são constantemente revistos e refinados.
B
Uma vez que o conhecimento é construído, ele não pode ser alterado ou adaptado a novas situações, ou descobertas.
C
O processo de construção do conhecimento é linear, movendo-se de conceitos simples para complexos sem revisitar ou alterar ideias anteriores.
D
O conhecimento é construído de uma só vez, com base em uma compreensão inicial que permanece inalterada.
A ________ se torna uma ferramenta essencial para formação de um conhecimento verdadeiro e, consequentemente, permite-nos trilhar sobre o mundo da sabedoria, bem como proporciona a busca por novas verdades. A leitura, a ________ e o conhecimento são aspectos essenciais ao ingressante de nível superior.
Preenche, CORRETAMENTE, ambas as lacunas:
A
inovação.
B
pesquisa.
C
extensão.
D
avaliação.
E
gestão.
O aluno constrói seu conhecimento na interação com o meio em que vive. Portanto depende das condições desse meio, da vivência de objetos e situações, para ultrapassar determinados estágios de desenvolvimento e ser capaz de estabelecer relações cada vez mais complexas e abstratas (Hoffmann, 2003, p.41). Sobre o processo de Avaliação, é CORRETO afirmar que a citação apresentada tem como característica do tipo:
A
Avaliação Mediadora.
B
Avaliação Somativa.
C
Avaliação Formativa.
D
Avaliação Escolar.
E
Avaliação em Larga escala.
O ambiente escolar é um local favorável à propagação de várias doenças infecciosas próprias da infância, cuja incidência é agravada pela idade, pela baixa imunidade, tamanho do grupo, hábitos de higiene e grau de contato íntimo entre crianças. Neste contexto, a equipe deve estar atenta para prevenir e intervir, em qualquer situação que traga consequências desfavoráveis à saúde da criança. Em relação aos cuidados que deverão ser tomados dentro do ambiente da creche, assinale a afirmativa correta.
A
Em relação ao sono mantenha as portas e janelas fechadas, para reduzir a luz no ambiente e principalmente em dias frios, para que correntes de ar não causem gripe ou resfriado nas crianças.
B
Caso o bebê esteja com a fralda muita suja, remova as fezes com lenços umedecidos ou água corrente, e coloque-o na banheira. Para uma limpeza eficaz em bebês é necessário utilizar buchas ou esponjas.
C
Para crianças que utilizam fraldas de pano, recomenda-se que seja feita uma pré-lavagem das fraldas que serão retornadas para suas casas, de modo a evitar contaminações. A troca de fraldas deve ser sempre feita com uso de luvas descartáveis e, caso haja resíduo de pomada, deve forçar para removê-lo a fim de evitar infecções.
D
As escovas de dente devem dispor de protetores que impeçam o contato de uma com a outra e devem ser guardadas separadamente, sendo recomendado que sua troca seja feita, pelo menos, a cada três meses ou antes, caso as cerdas estejam gastas. Na escovação, deve-se usar uma quantidade de pasta adequada para cada idade; em bebês apenas uma quantidade mínima equivalente a, no máximo, um grão de arroz cru.
O trabalho com jogos, com brincadeiras e com linguagens artísticas pode ser um caminho para a construção do conhecimento da criança na fase pré-escolar. É preciso resgatar os jogos simbólicos, os jogos regrados, as atividades de recreação, tanto com suas manifestações verbais como não-verbais, para que a linguagem verbal e socializada possa se transformar em um verdadeiro instrumento do
A
conhecimento.
B
cotidiano.
C
pensamento.
D
estímulo.
A partir do pensamento piagetiano, Carvalho (2013) identifica uma prática que considera como um “divisor de águas entre o ensino expositivo feito pelo professor e o ensino em que proporciona condições para que o aluno possa raciocinar e construir o seu conhecimento”. Para o autor, essa prática consiste em
A
usar tecnologias digitais de informação e comunicação para facilitar o acesso e o interesse dos alunos.
B
promover a passagem da ação intelectual para a manipulativa, mais rica e interessante.
C
propor um problema para que os alunos possam resolvê-lo.
D
minimizar os erros no processo de construção de conhecimento.
E
confiar aos alunos sua própria aprendizagem, que deve ser espontânea e autônoma.
Becker, na obra “Educação e construção do conhecimento” (2012), promove um debate entre os modelos empirista, apriorista e construtivista do conhecimento e analisa seus reflexos na sala de aula, apresentando argumentos favoráveis a este último. Com tal objetivo, Becker busca respaldo em Piaget, afirmando que este “elabora a ideia de construção do conhecimento com total consciência, com muita riqueza de detalhes jamais vista e com rara combatividade. Pode-se dizer que sua teoria é a teoria do conhecimento entendido como construção”. E Becker complementa dizendo que, segundo Piaget, “a ação do sujeito constrói conhecimento e, toda vez que interpomos algo no lugar da ação, não estamos apenas _______________, estamos _____________ o processo de aprendizagem”.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas presentes no texto.
A
acelerando … atropelando
B
desvirtuando … impedindo
C
retardando … prejudicando
D
corrompendo … desmotivando
E
descaracterizando … distorcendo
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) tem, como base teórica, a valorização da experiência de vida dos alunos e a construção coletiva do conhecimento. Qual das afirmativas a seguir reflete corretamente a metodologia mais adequada para o processo de ensino aprendizagem na EJA?
A
Utilizar métodos tradicionais de ensino expositivo, focando na transmissão de conteúdo de forma unidirecional.
B
Promover a aprendizagem por meio da resolução de problemas reais, conectando o conteúdo acadêmico às vivências dos alunos.
C
Evitar a participação dos alunos na construção do currículo, para garantir que todos os conteúdos sejam abordados de forma uniforme.
D
Aplicar avaliações padronizadas como principal forma de medir o progresso dos alunos, sem considerar suas experiências prévias.
E
Concentrar-se exclusivamente na alfabetização, deixando de lado outros conteúdos relevantes para a formação integral do aluno.
A construção do conhecimento científico depende tanto da ação do professor como do aluno. Nesse sentido, segundo Bastos, o professor deverá demonstrar e trabalhar, em sala de aula, alguns atributos das concepções científicas. Das alternativas abaixo, qual não condiz com os atributos que caracterizam as concepções científicas, na visão do referido autor?
A
Inteligíveis
B
Plausíveis
C
Proveitosas
D
Similares (iguais) às concepções prévias do aluno
E
Capazes de substituir as concepções prévias do aluno
Ao alfabetizar uma criança com cegueira, o educador precisa compreender “como se dá o processo de construção do conhecimento por meio da experiência não visual e criar condições adequadas de acesso aos conteúdos escolares dentro e fora da sala de aula” (SÁ, 2008). Nesse sentido,
A
torna-se desnecessário considerar os conhecimentos prévios, o contexto social, as experiências e como a criança com cegueira atribui sentido ao que é vivenciado e apreendido.
B
as experiências individuais e grupais não são de extrema importância para que a criança com cegueira possa formar novos conceitos pelas vias dos sentidos remanescentes e da ativação da memória, da atenção, da linguagem e do pensamento.
C
o isolamento, a falta de incentivo e de experiências significativas, as dificuldades de interação, participação e convivência e os obstáculos encontrados na exploração do meio comprometem a formação de conceitos imprescindíveis para o processo de alfabetização.
D
o acesso aos conteúdos escolares e à construção do conhecimento concretizam-se de forma direta, particularmente no caso de alunos com cegueira congênita ou cegueira adventícia.
E
o ensino do sistema braille é suficiente para a alfabetização de crianças com cegueira congênita e com cegueira adventícia, pois compreende o processo de construção de conhecimento por meio de experiência não visual.
Complete o excerto extraído do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil em relação aos conteúdos conceituais.
“Os conteúdos conceituais referem-se à construção__________ das capacidades para operar com símbolos, ideias, imagens e representações que permitem atribuir sentido à realidade. Desde os conceitos mais simples até os mais complexos, a aprendizagem se dá por meio de um processo de constantes idas e vindas, avanços e recuos nos quais as crianças constroem ideias provisórias, ampliam-nas e modificam-nas, aproximando-se gradualmente de conceitualizações cada vez mais precisas”.
A
subjetiva
B
ativa
C
progressiva
D
passiva
E
objetiva
Um dos desafios na construção do conhecimento das crianças com transtorno do espectro autista (TEA) é a integração das habilidades adquiridas. Sobre esse assunto, analisar os itens.
I. O processo que conduz a integração das habilidades adquiridas passa pela estimulação simultânea do desenvolvimento em todas as áreas, mesmo que cada área se encontre em um ponto inicial distinto de desenvolvimento, e pela relação dessas habilidades com as questões cotidianas.
II. É importante lembrar que alguns fatores dificultam a evolução da criança, podendo surpreender o professor com comportamentos repetitivos como birras, gritos, recusa em engajar-se nas atividades ou choros, aparentemente sem motivo.
III. Saber colocar limites é indispensável, e a forma de colocá-los deve ser muito bem avaliada. É importante saber que colocar limites adequadamente pode melhorar as condições de aprendizado e sociabilização da criança.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas no item I.
B
Apenas no item III.
C
Apenas nos itens I e II.
D
Em todos os itens.
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