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Questões de Concurso sobre Construtivismo
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Ano:
2024
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Psicopedagogo - 2024
No contexto da sala de aula, como um psicopedagogo poderia aplicar a visão construtivista do erro na aprendizagem, defendida por teóricos como Jean Piaget, para promover um ambiente de aprendizagem mais efetivo e positivo?
A
Utilizando os erros como ponto de partida para discussões e reflexões sobre o processo de aprendizagem, incentivando os alunos a compreenderem e corrigirem seus próprios erros.
B
Focando exclusivamente nos acertos dos alunos para reforçar comportamentos positivos.
C
Implementando testes e avaliações frequentes para minimizar a ocorrência de erros.
D
Corrigindo imediatamente todos os erros dos alunos para garantir que não se repitam.
Considerando a abordagem construtivista proposta pela psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem, analise as opções a seguir e indique a alternativa que melhor reflete a influência na formação dos esquemas de conhecimento de um aluno.
A
A construção ativa do modelo de mundo por parte de cada aluno resulta da interação entre suas condições maturacionais e o ambiente circundante.
B
A exposição dos alunos a conteúdos específicos, permitindo-lhes escolher aquilo que desejam aprender.
C
A carga genética herdada de seus familiares, essencial para desencadear o processo de formação dos esquemas de conhecimento.
D
O ambiente em que o aluno vive, sendo determinante unidirecional para iniciar o processo de formação dos esquemas de conhecimento.
E
A simples transmissão de conteúdos, sendo o meio pelo qual o processo de formação dos esquemas de conhecimento é desencadeado.
O Construtivismo é uma teoria da Psicologia e foi utilizado por Emília Ferreiro e Ana Teberosky na década de 1980 para compreender como se dá o percurso vivenciado pela criança na tentativa de compreender como a escrita funciona.
Com relação ao Construtivismo como concepção de aprendizagem ou como pedagogia da alfabetização, o aprendiz não é visto como um sujeito que
A
aprenderá a partir de um método ou terá uma única direção como determinante da aprendizagem, em que o professor precisará conduzir o processo do aprendiz.
B
tem acesso à escrita na sociedade antes de passar por um processo sistemático de ensino na escola.
C
em um processo lógico de pensamento, de modo que cada “erro” de escrita que produz indica uma hipótese sobre o conteúdo do sistema alfabético de escrita.
D
constrói conhecimentos em situação espontânea, desde que conviva com o sistema de escrita e obtenha algumas informações sobre seu funcionamento.
Esta avaliação tem como base o modelo construtivista no qual a aprendizagem se dá na construção do conhecimento do estudante, na ação e na reflexão sobre a realidade. Nesse processo, o professor é uma peça importante na medida em que atua como mediador e utiliza a avaliação como reguladora das aprendizagens dos alunos, considerando não apenas os acertos, mas também os erros como expressão do que foi e do que ainda precisa ser aprendido pelo estudante. O trecho refere-se à avaliação:
A
Global.
B
Mediadora.
C
Comparativa.
D
Subjetiva.
E
Quantitativa.
Os inspetores escolares precisam estar familiarizados com os conhecimentos pedagógicos que embasam as práticas de ensino e aprendizagem, contribuindo para a melhoria contínua da educação no ambiente escolar. Qual abordagem pedagógica valoriza a interação social e o aprendizado colaborativo, com o professor atuando como mediador do conhecimento?
A
Pedagogia Tradicional, que foca na transmissão de conhecimento de forma expositiva.
B
Teoria Behaviorista, que enfatiza a repetição e a memorização de conteúdo.
C
Construtivismo, que valoriza o papel ativo do aluno e a interação social no processo de construção do conhecimento.
D
Pedagogia Tecnicista, que prioriza o uso de ferramentas tecnológicas sem interação entre os alunos.
A metodologia espiral construtiva reconhece múltiplos caminhos possíveis na construção de um metaponto de vista dos conhecimentos prévios dos estudantes.
C
Certo
E
Errado
A apropriação do construtivismo pode gerar estratégias de ensino que tentam ampliar os conhecimentos que os estudantes já possuem dos fenômenos ou organizar o pensamento de senso-comum dos alunos. Além disso, quando as ideias alternativas são antagônicas ou conflitantes com os conceitos científicos, pode-se recorrer aos "experimentos cruciais" a fim de criar uma insatisfação com as ideias prévias e favorecer a construção do conhecimento científico. A aplicação dessas ideias na sala de aula tem resultado:
A
na construção de conceitos científicos, sem levar em consideração o senso-comum.
B
numa contribuição do aumento da consciência do estudante sobre suas concepções.
C
numa relação custo-benefício altamente favorável.
D
numa diminuição do tempo para se trabalhar os conceitos.
Determinados pressupostos de caráter epistemológico são comuns às diversas concepções do construtivismo, portanto a ideia de teorias construtivistas de aprendizagem justifica-se e uma suposição básica dos construtivismos é interpretar o conhecimento como elaboração e modificação de esquemas mentais.
(GARCÍA, VEIGA, 2007).
Sobre o construtivismo, avalie as afirmativas a seguir:
I. Os sistemas cognitivos estão conformados por esquemas, e conhecer seria incorporar informação aos esquemas e, ao mesmo tempo, modificar e reelaborar tais esquemas à luz das novas informações.
II. De acordo com Vygotsky, para estudar a organização funcional da mente é preciso analisar as formas sociais da vida humana. As funções mentais superiores não podem explicar-se somente desde categorias biológicas, nem tampouco desde suposições individualistas e subjetivas. É preciso situar-se na interação entre o ser humano com seu meio sociocultural e analisar os processos e realizações de tal interação.
III. O papel do professor no construtivismo de Vygotsky tem maior peso do que o de Piaget, pelo papel da mediação, que potencializa o desenvolvimento à aprendizagem.
Está correto o que se afirma em
A
I, apenas.
B
I e II, apenas.
C
II, apenas.
D
III, apenas.
E
I, II e III.
Qual a principal diferença entre a visão tradicional de ensino e a abordagem construtivista?
A
Na visão tradicional, o professor transmite o conhecimento pronto, enquanto no construtivismo o aluno constrói seu próprio conhecimento.
B
Não há diferença entre as duas abordagens, pois ambas visam a transmissão do conhecimento.
C
A visão tradicional valoriza a memorização, enquanto o construtivismo enfatiza a criatividade.
D
A visão tradicional é mais eficaz para todos os alunos, enquanto o construtivismo é mais adequado para alunos com dificuldades de aprendizagem.
Emília Ferreiro foi uma psicóloga e pedagoga argentina radicada no México. Desvendou os mecanismos pelos quais as crianças aprendem a ler e escrever, o que levou educadores a reverem seus métodos. Assim:
“Emília Ferreiro traz concepções de que todos os conhecimentos têm uma gênese (origem) e que a aprendizagem da escrita não está vinculada à fala, e mesmo quando a criança já estabelece a relação entre fala e escrita, esta relação ainda não é do tipo fonema (fala, som) e grafema (escrita, grafia).”
(Fonte: https://periodicos.ifgoiano.edu.br/ciclo/article/download/741/573/2430).
A teoria de Emília Ferreiro é classificada como pertencente ao:
A
Behaviorismo.
B
Inatismo.
C
Socioconstrutivismo.
D
Construtivismo.
Uma das formas de compreensão da evolução histórica do conhecimento científico é analisando o contexto de expressões que podem gerar dúvidas de interpretação, como por exemplo, o construtivismo. Dentro da análise teórica de Fernando Bastos, são discutidas algumas dúvidas e aspectos que compreendem o construtivismo no ensino de Ciências. Em conformidade com as reflexões propostas pelo referido autor, é correta a afirmativa:
A
Para superar as práticas docentes tradicionais, é necessário que se implementem as premissas corretas correspondentes ao construtivismo.
B
As noções de construtivismos são observadas, em particular, nas obras de Piaget, Vygotsky e Paulo Freire.
C
Há abordagens diferenciadas sobre o construtivismo, sendo que a ideia de construção é mais clara em algumas vertentes do que em outras.
D
No processo de construção do conhecimento, cada corpo teórico acomoda elementos provenientes de diferentes vertentes.
E
As diferentes soluções práticas propostas são mantidas, rejeitas ou aperfeiçoadas a partir da análise específica dos resultados práticos obtidos.
Sobre os aspectos pedagógicos tratados por Fernando Bastos, em “Construtivismo e o Ensino de ciências”, analise as afirmativas a seguir:
I. A ideia de construtivismo está presente nas obras de Piaget.
II. Vygotsky era contrário aos preceitos do construtivismo, assim como Carl Rogers.
III. A construção do homem novo, livre, consciente de sua historiedade, construção do saber e da sua cultura como expressões dos anseios e das expectativas das camadas populares é uma das principais ideias de Paulo Freire.
Está correto o que se afirma apenas em:
A
I.
B
I e II.
C
III.
D
I e III.
E
II e III.
Sobre as teorias que abordam o processo de construção do sujeito do conhecimento pode-se afirmar que
A
na teoria social proposta por Piaget, o processo de construção do conhecimento é independente do processo de construção e de desenvolvimento do sujeito. Meio e organismo são tomados em separado.
B
na teoria centrada no grupo proposta por Piaget, o processo de construção do conhecimento é secundário ao processo de construção e de desenvolvimento do sujeito. Meio e organismo são tomados como elementos articulados, porém distintos.
C
na teoria cognitivista proposta por Piaget, o processo de construção do conhecimento confunde-se com o próprio processo de construção e de desenvolvimento do sujeito, na sua relação com o mundo, que é físico e também simbólico.
D
na teoria construtivista proposta por Piaget, o processo de construção do conhecimento confunde-se com o processo de construção e de desenvolvimento do sujeito, na sua relação com o mundo, que é físico e também simbólico.
E
na teoria tomista proposta por Piaget, o processo de construção do conhecimento confunde-se com o próprio processo de construção e de desenvolvimento orgânico do sujeito, mas o desenvolvimento cognitivo abstrato se dá mais tarde, após o período sensório concreto.
O ambiente escolar é mais do que um local onde o conhecimento é transferido de professores para alunos. É um espaço de construção de identidade, valores, habilidades e conhecimento; é onde as futuras gerações são preparadas para desafios que irão além dos limites da sala de aula. Diferentes abordagens teóricas oferecem perspectivas distintas sobre esses elementos essenciais, influenciando metodologias educacionais e interações em sala de aula e se posicionam em cada projeto de escola ou rede educacional recomendando posturas metodológicas em acordo com tais projetos. Sobre as posturas pedagógicas para a aprendizagem, para o aluno e para o ensino, analise as afirmativas a seguir.
I. Aprendizagem: reconhecendo que esta abordagem foca em comportamentos observáveis, pode-se aplicar reforços positivos para incentivar a participação e o interesse do aluno nas aulas de matemática. Aluno: valorizando o progresso do aluno, recompensando seu esforço e melhora no desempenho. Ensino: oferecendo feedback construtivo e reforços positivos quando o aluno demonstra interesse e realiza tarefas bem-sucedidas.
II. Aprendizagem: destacando que esta abordagem enfatiza a construção ativa do conhecimento, o professor pode envolver o aluno em atividades práticas, resolução de problemas e projetos, que permitam construir seu próprio entendimento em matemática. Aluno: reconhecendo que o aluno é um elemento ativo de conhecimento, incentivando-o a explorar tópicos de interesse dentro da matemática e a compartilhar descobertas com seus colegas. Ensino: atuando como um facilitador que fornece recursos, orientações e apoio à exploração do aluno, promovendo uma abordagem de aprendizado baseada em projetos e na colaboração com colegas.
III. Aprendizagem: nesta abordagem, é importante destacar que o aprendizado é social e ocorre em interações com os outros. O professor pode organizar atividades de grupo e discussões em sala de aula para promover a construção de conhecimento. Aluno: enfatizando a importância da colaboração, encorajando o aluno a trabalhar em grupo, discutir ideias e compartilhar perspectivas com seus colegas. Ensino: agindo como um mediador cultural, o professor pode facilitar as interações entre os alunos, promovendo a troca de conhecimento e a construção coletiva de significados em matemática.
IV. Aprendizagem: considerando que esta abordagem destaca a importância dos processos mentais, é essencial identificar as barreiras cognitivas que podem estar dificultando a compreensão do aluno em matemática. Aluno: promovendo a autorregulação do aprendizado, incentivando o aluno a refletir sobre suas estratégias de resolução de problemas. Ensino: fornecendo atividades desafiadoras que estimulem o pensamento crítico e a solução de problemas, permitindo que o aluno desenvolva estratégias cognitivas mais eficazes.
Estão alinhadas às características de cada afirmativa as teorias
A
I. Behaviorismo II. Socioconstrutivismo III. Cognitivismo IV. Costrutivismo.
B
I. Cognitivismo II. Socioconstrutivismo III. Behaviorismo IV. Costrutivismo.
C
I. Cognitivismo II. Construtivismo III. Behaviorismo IV. Socioconstrutivismo.
D
I. Behaviorismo II. Construtivismo III. Cognitivismo IV. Socioconstrutivismo.
Em uma conversa na escola, um professor disse que a aprendizagem por meio da transmissão é importante, mas a aprendizagem por questionamento e experimentação é mais relevante para uma compreensão mais ampla e profunda por parte do aluno. Considerando o que o professor mencionou, é correto dizer que este pensamento é corresponde a:
A
aprendizagem significativa
B
aprendizagem teórica
C
aprendizagem ativa
D
aprendizagem tradicional
Piaget é considerado o pioneiro no enfoque construtivista. Embora não tenha escrito diretamente para os professores, eles foram os maiores beneficiados pelos seus estudos Piagetianos, pois, para trabalhar com crianças, é preciso saber como ocorre o seu desenvolvimento, a fim de que possamos compreendê-las em todos os aspectos.
C
Certo
E
Errado
No contexto do planejamento e organização de ensino, assinale a alternativa que melhor representa um dos princípios fundamentais da abordagem construtivista:
A
adotar um currículo rigidamente estruturado, focado na transmissão de conhecimento pelos professores;
B
desenvolver atividades que reforcem predominantemente a memorização de informações por parte dos alunos;
C
proporcionar situações de aprendizagem desafiadoras que promovam a construção ativa do conhecimento pelos estudantes;
D
seguir um cronograma inflexível, garantindo que todos os tópicos sejam cobertos, independentemente do interesse dos alunos;
E
utilizar exclusivamente métodos expositivos, minimizando a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento.
Analise as informações a seguir:
I. A escola progressista libertária parte do pressuposto de que somente o vivido pelo educando é incorporado e utilizado em situações novas, por isso o saber sistematizado só terá relevância se for possível seu uso prático.
II. As ideias de Piaget, Vygotsky e Wallon têm em comum o fato de negarem o interacionismo, mesmo concebendo o conhecimento como resultado da ação que se passa entre o sujeito e um objeto.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Considere os itens abaixo sobre a proposta construtivista para a educação e assinale a alternativa CORRETA.
(__) Cabe ao professor criar um contexto que permita ao aluno avanços conceituais e comportamentais;
(__) O termo Construtivismo pressupõe um processo permanente, ou seja, o aluno está sempre em desenvolvimento;
(__) A função do professor se transforma de mediador para condutor do conhecimento, sendo aquele que está convicto de que também o aprendiz é que produz a aprendizagem;
(__) Na perspectiva da proposta construtivista, avaliar é acompanhar e valorizar todo o processo de construção do conhecimento do aluno.
Considerando-se (V) como Verdadeiro e (F) como Falso, a sequência CORRETA das proposições acima é:
A
V-V-F-V.
B
V-F-V-F.
C
F-V-F-V.
D
F-V-F-F.
E
V-V-V-F.
Um professor de matemática do ensino médio busca integrar a teoria construtivista em suas aulas para melhorar a compreensão dos alunos sobre conceitos abstratos. Ele planeja uma atividade onde os alunos devem construir modelos físicos para entender melhor a geometria espacial. Assim, considerando o contexto da questão, assinale a alternativa correta:
A
O construtivismo desencoraja a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem, devendo este estar focado e atento as explicações do professor.
B
A teoria construtivista foi desenvolvida por Abraham Maslow.
C
A teoria construtivista apoia a ideia de que o conhecimento é construído ativamente pelo aluno, como por exemplo o incentivo aos alunos para construir modelos físicos para entender melhor a geometria espacial.
D
A prática pedagógica baseada no construtivismo deve evitar o uso de materiais concretos, devendo ser focada em livros didáticos e materiais de apoio para a compreensão da matéria estudada.
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