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Questões de Concurso sobre Construtivismo
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As tendências pedagógicas possuem matrizes teóricas e práticas que às vezes se confundem, tornando a distinção entre elas mais complexa. Assim, nesse contexto, analise as proposições abaixo e após assinale a alternativa correta:
I.Na pedagogia crítico-social dos conteúdos, a prioridade é o desenvolvimento de habilidades e competências, mais do que o conteúdo em si.
II.Na pedagogia construtivista, o erro do aluno é considerado parte integrante do processo de aprendizagem e não um problema a ser imediatamente corrigido.
É CORRETO o que se afirma em:
A
Apenas a proposição I está correta.
B
As proposições I e II estão incorretas.
C
Apenas a proposição II está correta.
D
As proposições I e II estão corretas.
Dadas as diferentes abordagens de metodologias de ensino, associe corretamente cada metodologia à sua respectiva descrição. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a associação correta:
Coluna 1:
1.Metodologia Construtivista.
2.Metodologia Tradicional.
3.Metodologia Freiriana.
Coluna 2:
A.Centraliza o ensino no professor como detentor e transmissor do conhecimento.
B.Enfatiza os estudantes como protagonistas ativos no processo de ensino e aprendizagem.
C.Valoriza e desenvolve os conhecimentos prévios dos estudantes, promovendo a educação como prática da liberdade.
A
1B, 2C, 3A.
B
1A, 2C, 3B.
C
1B, 2A, 3C.
D
1C, 2B, 3A.
Leia o registro de uma atividade desenvolvida com crianças na educação infantil.
“Durante o recreio, Teresa propõe uma brincadeira de amarelinha à turma. Voltando à sala de aula, sugere que todas as crianças façam a representação gráfica da atividade. Surgem reclamações de vários cantos: ‘Não sei desenhar’, ‘Como faz isso?’, ‘É difícil’, ‘Não quero fazer’, ‘Pode desenhar outra coisa?’
- Não tem problema. Vou fazer o modelo para vocês, aí fica mais fácil – diz a professora. Teresa se dirige ao quadro, faz o traçado da amarelinha e escreve o nome da brincadeira, completando:
- Olha, eu fiz o desenho e escrevi o nome... é só copiar”
(SEBER, Maria da Glória. Psicologia do Pré-escolar: uma visão construtivista. São Paulo: Moderna, 1995, p. 39-40)
A atitude de Teresa denota:
A
preocupação com o não saber das crianças, então, oferece o modelo, mostrando que age conforme a concepção freireana
B
sensibilidade às demandas levantadas pelas crianças, apontando que sua ação tem como referência a perspectiva socioconstrutivista
C
ceticismo em relação às possibilidades de a criança aprender por caminhos diferentes daqueles que ela propõe, indicando que sua prática se baseia na posição empirista-associacionista
D
perspicácia para perceber que as crianças ainda não tinham atingido a maturidade necessária para realizar a atividade sozinhas, revelando que fundamenta seu fazer na teoria inatista-maturacionista
A partir do que discute Carvalho e outros (1998), sobre o ensino de Ciências em uma perspectiva construtivista, assinale a alternativa que identifica corretamente aquilo que tem como principal função ampliar o conhecimento do aluno sobre fenômenos naturais, com a ajuda do professor e a partir das hipóteses e conhecimentos anteriores, fazendo com que ele o/a relacione com sua maneira de ver o mundo.
A
A experiência.
B
O portfólio.
C
O estudo de caso.
D
O jogo educacional.
E
O livro didático.
Ano:
2023
Prova:
IGEDUC - Prefeitura de Pombos - Professor - Área: Ciências - 2023
A abordagem behaviorista enfatiza a importância da compreensão profunda dos conceitos pelo aluno, promovendo a construção ativa do conhecimento.
C
Certo
E
Errado
Sabemos que os alunos erram e, mesmo corrigidos, continuam a errar. Para Anna Maria Pessoa de Carvalho et al (1998), em seu livro Ciências no ensino fundamental, para superar o erro em um ensino que se propõe construtivista, o professor deve
A
apontar ele mesmo onde está o erro, levando o aluno a compreender por que errou e corrigir conforme a sua explicação.
B
deixar que o aluno descubra sozinho o seu erro não interferindo em seus pensamentos mesmo que essa prática demore ou nem aconteça.
C
partir da explicação do aluno, entender a estrutura de seu pensamento e por meio de perguntas, levá-lo a conflitos cognitivos.
D
compreender o que foi realizado pelo aluno, permitindo que ele refaça várias vezes aquilo que está errado até que chegue ao acerto.
E
comparar o erro do aluno com o dos demais, classificando-os quanto ao grau de dificuldade e agrupando-os homogeneamente para corrigir o problema.
Na perspectiva construtivista, não se apresentam técnicas para estimular a aprendizagem, como acontece na concepção empirista-associacionista, nem estratégias de ensino. Entretanto, propicia-se a compreensão de que é essencial conduzir o ato educativo no sentido de:
A
permitir o desenvolvimento natural e espontâneo da criança
B
oferecer modelos que possam ser reproduzidos pelas crianças
C
usar um reforço positivo para fixar a aprendizagem de respostas certas
D
respeitar a criança, propondo-lhe desafios passíveis de serem superados
Noção de prática pedagógica que se desenvolveu a partir dos estudos de Moisey Mikhaylovich Pistrak, um educador socialista que viveu na Rússia e influenciou as ideias pedagógicas do período pós-revolução russa de 1917. Trata-se de uma noção que representa uma tentativa de superar o conteúdo verbalista da escola clássica, a partir do olhar do materialismo históricodialético, rompendo com a visão dicotômica entre teoria e prática. Não é um método de ensino em si, embora demanda, em associação a ele, o ensino a partir do trabalho: o método geral do ensino pelo trabalho. Para Pistrak, o trabalho socialmente útil é o elo, a conexão segura, entre teoria e prática, dada sua materialidade. Neste sentido, tal noção é uma construção teórica da didática socialista como um espaço onde se pratica a tão desejada articulação entre teoria e prática, pela via do trabalho socialmente útil. Sendo “socialmente útil” acontece no meio, em contato com a natureza e com a sociedade, o que se articula como as outras duas categorias vistas socialmente: atualidade (luta pelo conhecimento e transformação da sociedade e da natureza) e auto-organização (forma de se preparar sujeitos históricos). Não há, portanto, separação entre atualidade, auto-organização, trabalho e esta noção concebida por Pistrak. Esta noção é denominada:
A
Complexos de estudo.
B
Interdisciplinaridade.
C
Taxionomia de Bloom.
D
Teoria do capital humano.
O Construtivismo parte do pressuposto de que as crianças possuem um papel ativo na construção do conhecimento de modo que a aprendizagem:
A
É espontânea, uma vez que basta a criança interagir com o objeto que acontecerá o processo de assimilação do conhecimento.
B
É obtida pelo desequilíbrio do organismo, que na busca do equilíbrio, reestrutura as estruturas cognitivas.
C
É construída a partir da transmissão feita pelo professor que leva a criança a memorizar o conhecimento.
D
É sistemática seguindo o esquema das representações sociais.
E
É interativa e tem como base o esquema: acomodação-adaptação - aperfeiçoamento.
A teoria de aprendizagem é uma construção humana para interpretar sistematicamente a área do conhecimento que se denomina aprendizagem. Ela apresenta o ponto de vista de um autor/pesquisador sobre como interpretar o tema aprendizagem e quais são as variáveis independentes, dependentes e intervenientes, tentando explicar o que é aprendizagem, porque ela funciona e como funciona. No caso das teorias de aprendizagem, são três as filosofias subjacentes: a comportamentalista (behaviorismo), a humanista e a cognitivista (construtivismo). Analise as proposições a seguir sobre filosofia da aprendizagem e assinale a CORRETA.
A
A filosofia humanista propõe que o ser aprende, primordialmente, como pessoa, mas o importante é a autorrealização do professor, seu crescimento profissional. O aprendiz é visto em partes – sentimentos, pensamentos e ações – principalmente como intelecto, e a aprendizagem se limita a um aumento de conhecimentos: é penetrante, visceral e influi nas escolhas do professor.
B
A filosofia construtivista assume uma posição filosófica humanista, porque se ocupa da cognição, de como o indivíduo age, de como constrói sua estrutura emocional, e interpretacionista, porque supõe que os eventos e objetos do universo são interpretados pelo sujeito cognoscente. Nessa perspectiva, o ser humano tem a capacidade criativa de interpretar e representar o mundo.
C
A filosofia cognitivista trata, principalmente dos processos físicos e pedagógicos: ela se ocupa da atribuição de valores e da mensuração, transformação, armazenamento e uso da informação envolvida na cognição. À medida que se admite, nessa perspectiva, que a cognição se dá por evolução, chega-se ao construtivismo, tão apregoado nos anos de 1970.
D
A filosofia cognitivista possui como foco as chamadas variáveis intervenientes entre estímulos e respostas, nas cognições, nos processos mentais superiores (percepção, resolução de problemas, tomada de decisões, processamento de informação, compreensão) – quer dizer, na mente, mas de maneira objetiva, científica, não especulativa.
E
A pedagogia do oprimido, como pedagogia cognitivista, é estruturada em dois momentos distintos: no primeiro, os oprimidos vão desvelando o mundo da opressão e vão comprometendo-se, na práxis, com a sua transformação; no segundo, com a realidade opressora transformada, essa pedagogia deixa de ser do oprimido e passa a ser a pedagogia dos homens em processo de permanente libertação.
Dadas as afirmações sobre metodologias de ensino, julgue-as como verdadeiras ou falsas:
1. ( ) Na metodologia de ensino de Língua Portuguesa, uma abordagem que se baseia na vivência e na comunicação do aluno, valorizando suas experiências pessoais, é conhecida como abordagem construtivista.
2. ( ) Na metodologia de ensino de Matemática, uma estratégia que incentiva os alunos a explorarem conceitos matemáticos por meio de situações reais e do seu cotidiano, promovendo a construção do conhecimento de forma significativa, é conhecida como resolução de problemas.
Após análise, marque a opção correta.
A
A afirmação 1 é verdadeira e a afirmação 2 é falsa.
B
As afirmações 1 e 2 são verdadeiras.
C
A afirmação 1 é falsa e a afirmação 2 é verdadeira.
D
As afirmações 1 e 2 são falsas
Dado o contexto das concepções de aprendizagem, associe as colunas relacionando as correntes pedagógicas com suas respectivas ideias:
Coluna 1:
A-Construtivismo.
B-Behaviorismo.
C-Gestalt.
Coluna 2:
( ) foca na percepção humana e na organização cognitiva.
( ) tem como meta a construção de uma psicologia “científica”, livre da introspecção e fundada numa metodologia "materialista" que lhe garantisse a objetividade das ciências da natureza.
( ) se baseia nas experiências e reflexões pessoais, enfatizando a importância da interação com o ambiente e a mediação social no processo de aprendizado.
Assinale a alternativa cuja a sequência da associação, de cima para baixo, esteja correta:
A
B, A, C
B
B, C, A
C
C, A, B
D
A, C, B
E
C, B, A
Do ponto de vista epistemológico, para a Teoria Construtivista, o conhecimento resulta de uma construção:
A
Contínua, entremeada pela invenção e a descoberta.
B
Unilateral, que se estabelece entre sujeito e objeto.
C
Passiva do sujeito, que recebe da natureza os elementos para sua elaboração.
D
Inata ao sujeito, mero observador do objeto analisado.
E
Hierárquica, através da transmissão de informações do professor ao aluno.
Anísio Teixeira foi o grande pioneiro da Escola Nova no Brasil. É um método centrado no aluno. A escola tem o papel de formadora de atitudes, preocupando-se mais com a parte psicológica do que com a social ou pedagógica. E para aprender tem que estar significativamente ligado com suas percepções, modificando-as.
A assertiva, faz referência à tendência pedagógica
A
Tradicional.
B
Tendências Liberais.
C
Renovadora Progressiva.
D
Renovadora não diretiva (Escola Nova).
Ano:
2023
Prova:
FEPESE - Prefeitura - Psicopedagogo - 2023
Elisabete é uma professora de matemática que trabalha com alunos do ensino fundamental. Ela acredita que o ensino de matemática deve ser contextualizado e significativo para os alunos, e que eles devem ser estimulados a desenvolver o seu próprio conhecimento através da resolução de problemas, da investigação e da experimentação. Ela costuma propor atividades que envolvem situações do cotidiano, jogos, materiais concretos e recursos tecnológicos. Ela também valoriza o trabalho em grupo e a interação entre os alunos.
Qual é a corrente teórica que mais se aproxima da prática pedagógica de Elisabete?
A
Construtivismo
B
Behaviorismo
C
Cognitivismo
D
Humanismo
E
Sociointeracionismo
A prática de ensino se resume apenas à transmissão de conhecimento do professor para o aluno, pois a transmissão de conhecimento é uma parte importante do processo de ensino.
C
Certo
E
Errado
Analise as seguintes afirmações relacionadas às teorias de ensino e de aprendizagem:
I. As teorias behavioristas de aprendizagem enfatizam a importância da experiência e da interação no processo educativo.
II. Segundo a teoria de Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre através de estágios fixos que não variam entre indivíduos.
III.A teoria socioconstrutivista de Vygotsky realça a importância do contexto social e da linguagem no desenvolvimento cognitivo.
IV. As teorias de aprendizagem são irrelevantes para o planejamento de estratégias de ensino para alunos com deficiência intelectual/mental.
V. O construtivismo sugere que o conhecimento é construído ativamente pelo aprendiz, em vez de ser transmitido integralmente pelo professor.
Estão corretas as afirmativas:
A
II, IV e V.
B
I, III e V.
C
II, III, IV e V.
D
III e V.
E
I, II e III.
Artur Gomes de Morais analisa os métodos, processos e técnicas de alfabetização nas seis últimas décadas. De acordo com o autor, as teorias construtivistas, em especial a psicogênese da língua escrita, são as que melhor contextualizam os processos de alfabetização. O autor destaca alguns equívocos em relação à compreensão plena dessas teorias, que culminam em ações que comprometem sua efetividade. Assinale a seguir um exemplo desses equívocos.
A
Abandono do ensino explícito do sistema de escrita alfabética.
B
Abandono do ensino das regras gramaticais.
C
Aproximação do educador e educando.
D
O trabalho simultâneo de linguagem escrita e oral.
E
A aceitação dos dialetos urbanos.
Dentre as alternativas abaixo, qual a atitude construtiva para melhorar o relacionamento interpessoal no ambiente de trabalho?
A
Competir constantemente com os colegas para mostrar produtividade.
B
Intromissão sobre a vida dos colegas para criar laços mais próximos.
C
Ignorar as opiniões e sugestões dos colegas para evitar conflitos.
D
Praticar a escuta ativa e mostrar empatia nas interações com os colegas.
No contexto da Metodologia de Ensino para Anos Iniciais, analise as abordagens pedagógicas a seguir e identifique aquela que enfatiza a promoção da curiosidade, da exploração e da construção do conhecimento por meio de experiências práticas, reconhecendo o papel ativo do aluno na aprendizagem:
A
Pedagogia Waldorf.
B
Abordagem tradicionalista.
C
Teoria do Behaviorismo Radical.
D
Modelo de Educação Formal.
E
Pedagogia Montessori.
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