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De acordo com Libâneo, as concepções de gestão escolar refletem diferentes posições políticas e pareceres acerca do papel das pessoas na sociedade. Ao longo das análises apresentadas pelo referido autor, é possível compreender as características que diferenciam quatro concepções relativas à organização e gestão escolar, a saber: a técnico-científica, a autogestionária, a interpretativa e a democráticoparticipativa. Assinale a alternativa que traz uma das características da concepção autogestionária.
A
O modelo de gestão da qualidade total é considerado como a versão mais recente dessa concepção.
B
Na organização escolar, em contraposição aos elementos instituídos (normas, regulamentos, procedimentos já definidos) valoriza especialmente os elementos instituintes (capacidade do grupo de criar, instituir, suas próprias normas e procedimentos).
C
Considera como elemento prioritário na análise dos processos de organização e gestão os significados subjetivos, as intenções e a interação das pessoas.
D
Baseia-se na relação orgânica entre a direção e a participação dos membros da equipe.
E
Vê as práticas organizativas como uma construção social baseada nas experiências subjetivas e nas interações sociais.
Leia o trecho a seguir.
Uma professora de Educação Infantil percebe que, no horário do parque, seus alunos vêm se envolvendo em situações de disputa por brinquedos, que se manifestam com empurrões, brigas e birras e essa tensão está reverberando nos demais momentos do cotidiano da sala de aula. Baseando-se nas abordagens participativas, a professora propõe à sua turma, de alunos de 5 anos, um Círculo de Construção de Paz.
Tendo em vista a teoria dos Círculos de Construção de Paz, analise os itens a seguir:
I. Caracterizam-se como uma metodologia que, além de facilitar a comunicação entre as pessoas, apresenta-se como uma potente alternativa na ressignificação de conflitos.
II. Dentro do Círculo, cada participante tem igual valor, dignidade e direito a voz e é responsabilidade do Facilitador criar um ambiente seguro para a conversa.
III. Esse momento se assemelha a uma roda de conversa, que pode acontecer diariamente em sala de aula, sem haver formalidades em sua organização.
Está correto que se afirma em
A
I, II e III.
B
I e II, apenas.
C
II e III, apenas.
D
II, apenas.
E
III, apenas.
Em relação ao processo de gestão democrática na escola pública, sabemos que o princípio da gestão democrática foi introduzido pela primeira vez na legislação brasileira no artigo 206 da Constituição Federal de 1988 (Brasil, 1988). Tal processo resultou de muitas lutas pela redemocratização. Assim, aponte a alternativa INCORRETA que melhor define a importância dos instrumentos de gestão democrática:
A
Todos os pares envolvidos são importantes no processo de decisões colegiadas buscando a efetivação da democracia.
B
Os conselhos escolares são de suma importância no processo de gestão democrática da escola pública.
C
A comunidade escolar como um todo precisa estar envolvida em todo o processo, sempre que possível, partilhando e decidindo colegiadamente as demandas necessárias.
D
A equipe pedagógica como um todo é essencial no processo democrático.
E
Sabemos que a participação da comunidade escolar é secundária no processo de gestão, pois as decisões devem ser tomadas exclusivamente pela direção da escola, que possui o conhecimento necessário para conduzir o planejamento.
Na concepção democrático-participativa, os profissionais que trabalham na escola precisam desenvolver e pôr em ação competências profissionais específicas para participar das práticas de gestão. Em relação aos conhecimentos e às práticas que podem auxiliar os professores a participar dos processos e das práticas de organização e gestão da escola, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) Familiarizar-se com modalidades e instrumentos de avaliação do sistema, da organização e da aprendizagem escolar.
( ) Aprender a tomar decisões sobre problemas e dilemas da organização escolar, das formas de gestão e da sala de aula.
( ) Compreender os processos envolvidos nas inovações organizativas, pedagógicas e curriculares.
A
C - C - E.
B
E - C - C.
C
C - C - C.
D
E - E - C.
Gestão é um processo de mobilização da competência e da energia de pessoas coletivamente organizadas para que, por sua participação ativa e competente, promovam a realização, o mais plenamente possível, dos objetivos de sua unidade de trabalho, no caso os objetivos educacionais. O entendimento do conceito de gestão, portanto, por assentar-se sobre a maximização dos processos sociais como força e ímpeto para a promoção de mudanças, já pressupõe, em si, a ideia de participação, isto é, do trabalho associado e cooperativo de pessoas na análise de situações, na tomada de decisão sobre seu encaminhamento e na ação sobre elas, em conjunto, a partir de objetivos organizacionais entendidos e abraçados por todos. (LÜCK, 2011, p. 21).
(NASCIMENTO, Francimária Santana de Sousa. Gestão Escolar: A importância da gestão democrática e participativa nas escolas públicas brasileiras. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 05, Ed. 09, Vol. 07, pp. 75-83. Setembro de 2020. ISSN: 2448-0959)
Nessa dimensão, entende-se que a participação ativa e competente envolve diretamente:
I - O conselho de Educação Federal.
II - A comunidade escolar.
III - A comunidade local
IV - A comunidade em geral.
Marque a alternativa com a série correta.
A
II; III e IV apenas.
B
I e II apenas.
C
I; III e IV apenas.
D
I e III apenas.
E
I; II; III e IV.
Entende-se que a gestão educacional, por sua natureza, demanda um esforço compartilhado, realizado a partir da participação coletiva e integrada dos membros de todos os segmentos da unidade de trabalho. Uma forma de conceituar gestão é vê-la como um processo de mobilização de competências e da energia de pessoas coletivamente organizadas para que, por sua participação ativa e competente, promovam a realização, o mais plenamente possível, dos objetivos de sua unidade de trabalho, no caso, os objetivos educacionais.
(Lück, 2008, p. 21.)
Considerando que os diversos autores apresentam concordâncias entre si, são alguns valores que podem ser orientadores da ação participativa, devendo ser incluídos na prática diária dos gestores públicos, EXCETO:
A
Ética: é representada mediante a ação orientada pelo respeito ao ser humano, às instituições sociais e aos elevados valores necessários ao desenvolvimento da sociedade com qualidade de vida, que se faz traduzir nas ações de cada um.
B
Equidade: é representada pelo reconhecimento de que pessoas e grupos em situações diferenciadas ou desfavoráveis necessitam de atenção e condições especiais, a fim de que possam colocar-se em paridade com seus semelhantes no processo de desenvolvimento.
C
Compromisso: se traduz na ação dos envolvidos no processo pedagógico, focada e identificada com os seus objetivos, valores, princípios e estratégias de desenvolvimento. Pressupõe o entendimento pleno dessas questões e o empenho para sua realização, traduzido em maior e melhor aprendizagem pelos alunos, assim como sua formação sólida e segura.
D
Centralização: orienta suas ações pelo princípio da concentração de competência e especialização da tomada de decisões. A responsabilidade funcional é definida a partir de tarefas e funções. Avaliação e análise de ação e de desempenho são realizadas com foco em indivíduos e situações específicas, consideradas isoladamente, visando identificar problemas.
O modelo de gestão integral das escolas incentiva a participação ativa de todos os membros da comunidade escolar, incluindo alunos, professores, funcionários, pais e representantes da comunidade local.
C
Certo
E
Errado
A gestão democrática escolar é um modelo de administração escolar que busca envolver todos os membros da comunidade escolar, incluindo professores, alunos, pais, funcionários e gestores na tomada de decisões e no funcionamento da escola. Nesse sentido, assinale a alternativa que indica o papel da articulação comunitária na gestão democrática escolar:
A
A articulação comunitária visa apenas aumentar o número de matrículas na escola, sem considerar a qualidade do ensino.
B
A articulação comunitária é um processo burocrático que não contribui significativamente para a melhoria da educação escolar.
C
A articulação comunitária é responsável por supervisionar as ações da escola, garantindo que elas sejam aplicadas de acordo com a vontade da comunidade.
D
A articulação comunitária é importante para envolver a comunidade nas decisões da escola, promovendo a participação democrática e a colaboração entre todos os envolvidos na educação.
E
A articulação comunitária tem como objetivo principal promover a competição entre escolas da mesma região, visando melhorias na qualidade do ensino.
As relações de poder na escola influenciam significativamente o ambiente escolar, afetando tanto a dinâmica entre professores e alunos quanto entre os próprios colegas de trabalho. Sendo assim, analise as afirmativas a seguir.
I. A relação de poder entre professores e alunos deve ser baseada em autoridade e controle para garantir a disciplina na sala de aula.
II. A gestão democrática na escola envolve a participação ativa de toda a comunidade escolar nas tomadas de decisão.
III. Relações de poder equilibradas entre a equipe escolar promovem um ambiente colaborativo e reduzem os conflitos internos.
IV.A centralização do poder na figura do diretor é essencial para uma administração escolar eficiente.
Estão CORRETAS as afirmativas:
A
II e III, apenas.
B
I e IV, apenas.
C
I, II e III, apenas.
D
II, III e IV, apenas.
O livro A gestão participativa na escola de Heloísa Luck mostra que a gestão democrática é um importante desafio para as políticas educacionais, a fim de garantir a efetiva participação da comunidade escolar e local na gestão das escolas, contribuindo assim para melhoria da qualidade social da educação para todos. Para que a gestão participativa aconteça de fato, a autora afirma que:
A
A prática da participação coletiva atenua o individualismo, pois implementa mecanismos e estratégias que favorecem ampliação da solidariedade e superação da opressão;
B
A escola deve repensar seu papel na formação de cidadãos, de futuros trabalhadores, para ser inseridos na sociedade e no mercado de trabalho com sucesso;
C
É necessário decidir as questões da escola participativamente, centralizando as responsabilidades, estabelecendo mecanismos de votação;
D
A participação deve se caracterizar pela instituição de processos formais, no qual os membros do conselho gestor da escola tem direito a voz e a voto, instituindo uma participação representativa e assim evitando conflitos e confrontos de ideias, culturais e sociais.
Em uma escola, a equipe docente está enfrentando dificuldades em colaborar de maneira eficaz. Há falta de comunicação aberta, e alguns professores estão se sentindo isolados em suas tarefas, o que tem levado a um ambiente de trabalho tenso. O diretor da escola percebeu a necessidade de implementar estratégias que promovam um ambiente mais colaborativo e positivo entre os funcionários. Qual das seguintes estratégias é eficaz para desenvolver relações positivas e colaborativas no ambiente de trabalho escolar?
A
Estabelecer uma comunicação clara e aberta: Promover um ambiente onde todos se sintam à vontade para expressar suas opiniões e preocupações, além de ouvir ativamente os outros, pode fortalecer a colaboração e criar relações mais positivas.
B
Concentrar-se apenas nas tarefas individuais: Focar exclusivamente nas próprias responsabilidades e minimizar a interação com os colegas pode ajudar a manter o foco, mas tende a limitar as oportunidades para construir relacionamentos e colaboração.
C
Evitar conflitos a todo custo: Ignorar desentendimentos e tentar sempre agradar a todos pode parecer uma abordagem segura, mas frequentemente resulta em problemas não resolvidos e falta de comunicação aberta.
D
Definir regras rígidas e hierárquicas: Implementar normas inflexíveis e manter uma estrutura de poder estrita pode ajudar a organizar o trabalho, mas pode também inibir a comunicação aberta e o espírito de equipe.
As instâncias colegiadas formadas por professores, pedagogos, diretores, pais e agentes educacionais, promovem:
I - Decisões unilaterais com soluções pouco eficientes.
II - Centralização do poder a pequenos grupos.
III - Conflitos que impedem a eficácia na tomada de decisões.
IV - Engajamento e participação ativa dos membros.
V - Espaços para o diálogo e o debate construtivo.
Está correto o que se afirma em:
A
I, IV e V, apenas.
B
I, II e III, apenas.
C
II, III e IV, apenas.
D
IV e V, apenas.
Segundo Heloísa Lück (2008, p. 54), “a gestão participativa se fundamenta em, e reforça, uma série de princípios interligados, que se expressa de forma subjacente nos vários momentos e expressões da participação”. Para a autora, um desses princípios que alicerça a gestão participativa da escola é a:
A
eleição direta para diretor
B
democracia como vivência social comprometida com o coletivo
C
inteira eliminação da necessidade de controle por parte do gestor
D
reflexão ou contemplação sobre as atividades pedagógicas desenvolvidas
A inclusão de pessoas surdas na escola regular comum demanda buscar meios para beneficiar sua participação e aprendizagem, tanto na sala de aula quanto no Atendimento Educacional Especializado (AEE). De acordo com Dorziat (1998), o aperfeiçoamento da escola comum em favor de todos os alunos é primordial. A escola comum precisa implementar ações que tenham sentido para os alunos em geral e esse sentido deve poder ser compartilhado com os alunos com surdez. Sendo assim, assinale a alternativa correta.
A
A simples adoção da Língua de Sinais é suficiente para escolarizar o aluno com surdez.
B
Os professores não necessariamente precisam conhecer ou usar a Língua de Sinais para promover a inclusão de alunos com surdez.
C
A inclusão de pessoas com surdez na escola comum é um processo natural e não requer esforços adicionais por parte dos educadores.
D
A escola comum deve programar ações que tenham sentido para todos os alunos, incluindo aqueles com surdez.
E
Os alunos com ou sem surdez não se beneficiam de ambientes educacionais estimuladores ou desafiadores.
Ilma Passos Veiga (2009) compreende que a gestão democrática exige uma ruptura na prática administrativa da escola para construção coletiva de um projeto político- -pedagógico ligado aos interesses e às necessidades da população. Para tanto, a autora defende que as possibilidades de empoderamento da comunidade envolvida são fundamentadas em dois pilares:
A
ensino e aprendizagem.
B
desenvolvimento e aprendizagem.
C
democracia e participação.
D
cultura escolar e cultura familiar.
E
conselho de escola e associação de pais e mestres.
Uma escola onde a família não sente que as suas demandas são acolhidas pelos gestores escolares, em consequência os pais ou responsáveis deixam de se envolver no ambiente escolar e nas atividades pedagógicas que se faz necessário sua _______________. Para elucidar essa divergência uma das iniciativa da Gestão Democrática deve ser estar à disposição em horários mais acessíveis e demonstrar que a escola está aberta para o diálogo e novas ________________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do trecho acima:
A
participação, sugestões
B
avaliação, ideias
C
deliberação, considerações
D
sugestão, opiniões
Numa sociedade dividida em classes antagônicas, em que o autoritarismo se apresenta como regra geral, para que a escola seja efetivamente democrática, fundamentada nos princípios de transformação social, é essencial:
A
garantir a participação de todos (profissionais, estudantes, responsáveis, comunidade) nos processos decisórios e promover a coordenação de esforço humano coletivo em direção aos objetivos acordados
B
evitar a fragmentação do poder, mantendo a autoridade do gestor protegida por meio de instrumentos legais, como o regimento escolar e o Projeto Político Pedagógico
C
favorecer movimentos de resistência, tensionando a autoridade do gestor, sempre que não houver consenso na tomada de decisões
D
eleger os representantes dos diferentes setores da comunidade escolar e delegar a eles todas as decisões da instituição
A gestão democrática e participativa é um princípio fundamental da educação pública no Brasil, incentivando a participação da comunidade escolar na administração das unidades de ensino. Essa abordagem fortalece o compromisso coletivo e a transparência na tomada de decisões. Sobre os aspectos da gestão democrática, analise as afirmativas a seguir e assinale a opção correta:
I. Inclui a participação de pais, alunos e professores nas decisões da escola.
II. Promove a centralização das decisões na figura do diretor escolar.
III. Valoriza a autonomia dos docentes na definição das práticas pedagógicas.
IV. Busca o envolvimento da comunidade no planejamento educacional.
Assinale a alternativa correta:
A
Apenas as assertivas III e IV são corretas.
B
Apenas as assertivas I e II são corretas.
C
Apenas as assertivas II e IV são corretas.
D
Apenas as assertivas I, III e IV são corretas.
A gestão escolar democrática é essencial para a inclusão e participação de todos os membros da comunidade escolar. Assim, avalie as proposições:
I.A gestão democrática da escola deve eliminar a exclusão e oferecer oportunidades de aprendizagem a todos.
II.A gestão escolar democrática envolve a participação ativa de professores, alunos e pais nas decisões escolares.
III.A gestão democrática permite que o diretor tome decisões sozinho, sem a necessidade de consultar a equipe pedagógica.
Assinale a alternativa correta:
A
Apenas a proposição II está correta.
B
Apenas as proposições I e II estão corretas.
C
Apenas as proposições II e III estão corretas.
D
Apenas a proposição III está correta.
A aprendizagem das crianças e dos jovens que ocorre na escola é provocada pelas pessoas que agem no funcionamento dessa engrenagem. Dessa forma, são características da gestão escolar e trabalho integrado
A
a não participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola e a não participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
B
a construção de uma proposta político-pedagógica centralizadora voltada para os problemas observados pelo gestor da escola.
C
a não participação dos pais na organização da escola, visto que a unidade educativa pode ser uma instituição isolada da sociedade.
D
a função de agregar pessoas, importando-se com a intencionalidade e as interações sociais que acontecem entre elas. Uma construção social é conduzida por todos: professores, alunos, pais e membros da comunidade.
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