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Questões de Concurso sobre Psicologia da educação
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Fernando é um funcionário que mantém seu ambiente de trabalho extremamente organizado, sendo muito zeloso com os pertences necessários à sua atuação profissional. Com frequência, ele é merecedor de comentários por parte de sua chefia imediata, destacando tal esmero em suas atividades, e é posto como modelo a ser seguido pelos demais funcionários. Ano a ano, Fernando mostra-se cada vez mais comprometido com suas tarefas, consolidando a sua imagem de funcionário-padrão. Tendo como base a teoria da aprendizagem do comportamentalismo, a situação apresentada acima retrata que:
A
o comportamento aquém do esperado por parte dos demais funcionários acaba funcionando como estímulo para que Fernando mantenha sua habitual eficiência no trabalho;
B
o recorrente comportamento responsável de Fernando revela-se como reflexo incondicionado, na medida em que esse comportamento é inerente à sua estrutura psíquica;
C
a postura elogiosa da chefia imediata em relação a Fernando se mostra como um reflexo condicionado determinado pela ineficiência explícita dos demais funcionários;
D
o destaque profissional exclusivo de Fernando caracteriza-se como uma punição à sua chefia imediata por não investir nos demais funcionários;
E
os elogios a Fernando por parte de sua chefia podem ser vistos como reforçamento positivo e contribuem para aumentar a probabilidade de ocorrência do admirado comportamento de Fernando.
O processo de ensino-aprendizagem há muito tem sido objeto de estudo de psicólogos e educadores. Nesse contexto, foi desenvolvida uma importante teoria denominada de Zona de Desenvolvimento Proximal ou Zona de Desenvolvimento Potencial, onde a evolução da criança não é definida apenas pelas tarefas ou atividades que é capaz de realizar sozinha, mas também através do que é capaz de realizar com a ajuda de outros. Atribuise essa teoria a
A
Jean Piaget.
B
Paulo Freire.
C
Lev Vygotsky.
D
Jorge La Rosa.
E
Albert Bandura.
Nas investigações sobre a gênese do conhecimento, Jean Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo em estágios. Assinale a alternativa CORRETA:
A
Primário, secundário, concreto e formal;
B
Pré-operacional, operacional concreto e operacional formal;
C
Sensório-motor, operacional concreto, operacional formal;
D
Sensório-motor, pré-operacional, operacional concreto e operacional formal;
E
Infância, adolescência, maturidade e velhice.
Em relação às teorias da aprendizagem, pode-se dizer que o comportamentalismo:
A
nasce se contrapondo a uma tendência de cientifização da psicologia;
B
surge num contexto de forte oposição à tendência subjetivista da psicanálise;
C
critica a supervalorização dos comportamentos observáveis do humano;
D
não estabelece uma relação intrínseca entre estímulo e resposta;
E
utiliza o mecanismo da punição como mantenedor de um comportamento desejado.
Segundo esses os pressupostos, o ser humano se desenvolve principalmente a partir:
A
da interação, da troca consigo próprio e com outros sujeitos, pela qual o sujeito vai internalizando conhecimentos, papéis e funções sociais
B
de fatores biológicos característicos da espécie, que permitem ampliar seus esquemas de ação
C
da ação de sujeitos mais experientes que determinam o processo de aquisição de conhecimento, ao transmitir conceitos e valores
D
do acúmulo de informações memorizadas a partir de diferentes fontes, dentre elas se destacando o professor
Consideremos pedagogia como a área de conhecimento que estuda a educação no seu todo e na sua historicidade, segundo o prof. Libâneo: “As disciplinas, que estudam a educação sob um determinado ângulo, são denominadas pedagógicas.” Entre as disciplinas pedagógicas está a Didática que tem como objeto de estudo:
A
métodos e técnicas de ensino.
B
processo de avaliação do ensino.
C
tarefas do professor e do aluno.
D
conteúdo dos programas de ensino.
E
planejamento dos cursos e aulas.
O conceito que fundamenta essa afirmativa é o de:
A
estágios do desenvolvimento humano
B
reflexo condicionado
C
zona de desenvolvimento proximal
D
reforço positivo
A aprendizagem da língua inglesa pode ser explicada por uma teoria cognitiva da aprendizagem. Assinale a alternativa que representa esta teoria.
A
Teoria Behaviorista
B
Teoria de Jean Piaget
C
Teoria de Jerome Bruner
D
Teoria da Aprendizagem Social
E
Teoria da Aprendizagem Significativa
Como se denomina a teoria psicológica que apóia a premissa de que a competência cognitiva do sujeito é melhor definida em termos de um conjunto de habilidades?
A
Teoria Triárquica.
B
Teoria da inteligência prática.
C
Teoria da inteligência distribuída.
D
Teoria das inteligências múltiplas.
E
Teoria da inteligência bem-sucedida.
Apartir da década de 1980, com a divulgação da obra “Psicogênese da língua escrita”, assiste-se à inauguração de uma “nova” forma de conceber a aprendizagem da leitura e da escrita e o crescimento da crença de que essa visão ajuda a solucionar os problemas educacionais ligados à alfabetização na América Latina. Os estudos divulgados foram realizados por:
A
Emilia Ferreiro e Madalena Freire.
B
AnaTeberosky e Emilia Ferreiro.
C
Vygotsky e Madalena Freire.
D
Vygotsky e Emilia Ferreiro.
E
AnaTeberosky e Madalena Freire.
As ideias de Piaget destacam que o conhecimento é construído pelo aluno, e não transmitido pelo professor. Partindo deste pressuposto, como o professor pode significar para a criança a construção do número e a quantificação dos objetos?
A
Apresentando os signos numéricos inicialmente, para gradativamente relacioná-los com as quantidades.
B
Estimulando a criança a representar os signos numéricos graficamente.
C
Propondo às crianças atividades lúdicas e experiências físicas sobre os objetos, para que possam construir conceitos, assimilando, acomodando e equilibrando.
D
Utilizando-se dos princípios básicos sugeridos por Piaget: memorização, conservação, seriação e classificação.
E
Encorajando a criança a pensar sobre o número e quantidades de objetos, mesmo quando estes não sejam significativos para ela.
A concepção interacionista de desenvolvimento tem por base a ideia de interação entre organismo e meio e vê a aquisição de conhecimento como um processo construído pelo indivíduo durante toda a sua vida. De acordo com Claudia Davis (2010), “a visão interacionista de desenvolvimento traz importantes contribuições para a prática pedagógica, ao considerar que a criança constrói progressivamente novos conhecimentos e novas formas de pensar, com ênfase dada ao processo de aprendizagem do aluno”. Considere, abaixo, aspectos das correntes pedagógicas interacionistas
I- O conhecimento é construído por meio da interação com o meio.
II- As experiências anteriores servem de base para novas construções que dependem, também, da relação do indivíduo com o ambiente, em uma determinada situação.
III- Nesse processo, é importante o fator humano presente no ambiente.
IV- A atenção do homem resulta das aprendizagens que realizou ao longo da vida, em contatos com estímulos que reforçaram ou puniram seus comportamentos.
V- A interação entre as condições sociais mutáveis e a base biológica do comportamento humano é contínua.
São aspectos importantes das teorias interacionistas os de números:
A
I, II, III, IV
B
II, III, IV, V
C
I, II, III, V
D
I, III, IV, V
E
I, II, IV, V
Ao discorrer sobre a relação entre as teorias do conhecimento e as práticas pedagógicas de leitura e escrita, Maria Luiza Oswald (1996) identifica a teoria empirista, a teoria interacionista-construtivista e a teoria sociointeracionista como teorias determinantes nas práticas de leitura e escrita. Marque a alternativa que caracteriza a teoria sociointeracionista:
A
A aprendizagem, segundo os pressupostos sociointeracionistas, pauta-se na repetição, memorização, na cópia, no treino ortográfico, reduzindo as experiências das crianças segundo o modelo estabelecido pelo adulto.
B
A criança constrói o seu conhecimento com base na interação com o ambiente.
C
Nesta abordagem teórica, a criança é caracterizada pelos níveis pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético sem levaremconta a oralidade, as suas experiências culturais e as condições sócio-históricas em que essas experiências se realizam.
D
Concebe o conhecimento como síntese de interações sociais, interações essas perpassadas pela história, pela cultura, pelas diferentes linguagens, etc.
E
A linguagem é concebida como comportamento verbal, e as práticas da escrita, como simples atividades motoras.
Assinale a alternativa que revela o tipo de prática avaliativa centrada na teoria da aprendizagem behaviorista.
A
Auto-avaliação
B
Avaliação pontual
C
Avaliação do processual
D
Avaliação baseado em estudos de caso
E
Avaliação de competências e habilidades
De acordo com MOREIRA (2001, p.24), do ponto de vista de David Ausubel, no que se refere à busca de evidências da aprendizagem significativa, uma alternativa é propor ao aluno:
A
a execução de atividades repetitivas para melhor fixação.
B
uma tarefa sequencialmente dependente da outra.
C
exercitar a memorização através da resolução de problemas propostos.
D
uma atividade que possa ser executada sem o perfeito domínio de um precedente.
E
identificar ideias idênticas elencadas.
Associe as principais concepções do desenvolvimento humano, relacionados na coluna da esquerda, com as respectivas teorias e sistemas psicológicos, apresentados na coluna da direita. A seguir, assinale a alternativa que contém a sequência correta da associação:
A
I – 4; II – 5; III – 1; IV – 2; V – 6
B
I – 2; II – 3; III – 4; IV – 5; V – 1
C
I – 4; II – 5; III – 1; IV – 3; V – 6
D
I – 3; II – 1; III – 2; IV – 5; V – 4
E
I – 5; II – 2; III – 3; IV – 4; V – 1
Estudos realizados por Vygotsky afirmam que o desenho infantil se divide em quatro estágios: estágio do esquema; estágio do surgimento do sentimento da forma e da linha; estágio da representação verossímil e estágio da representação plástica. De acordo com esta experiência sistemática sobre o desenhar infantil, é correto afirmar que:
A
as crianças em geral passam por todos os estágios.
B
a criança, independentemente do estágio, busca representar em seus desenhos a forma fidedigna e real.
C
na educação infantil especialmente, as crianças transmitem no desenho o que observam.
D
as crianças desenham o que sabem e não o que vêem.
E
o primeiro período de desenvolvimento da criança põe em destaque as impressões visuais e em segundo plano a forma motor-tátil.
Em uma perspectiva sociointeracionista, o professor deve trabalhar a distância entre o nível de desenvolvimento atual do aluno e o nível de desenvolvimento potencial. Isso é o que Vygostky denominou:
A
assimilação
B
ancoragem
C
zona de desenvolvimento real
D
contextualização da aprendizagem
E
zona de desenvolvimento proximal
O campo do conhecimento pedagógico corresponde ao estudo científico e filosófico da educação e aos conhecimentos teóricos e práticos de sua aplicação que podem ser agrupados em três áreas, a saber:
A
científicos e musicais – pedagógicos – técnico-profissionais.
B
científicos e filosóficos – pedagógicos – técnico-ambientais.
C
científicos e teológicos – pedagógicos – técnico-profissionais.
D
científicos e filosóficos – pedagógicos – técnico-profissionais.
Hugo Assmann, ao tratar do surgimento das formas do conhecimento em experiências de aprendizagem, conclui que a morfogênese do conhecimento acontece sempre:
A
no cérebro.
B
na linguagem.
C
na relação sujeito-mente.
D
na corporeização.
E
no processo ensino-aprendizagem.
Gerar simulado