Questões de Concurso sobre Psicodiagnóstico

Negação e Isolamento, Raiva, Barganha, Depressão e Aceitação.

Planejamento da entrevista, Avaliação da percepção do paciente, Aceite do paciente, Informação ao paciente, Abordagem das emoções com respostas afetivas, Estratégia e Resumo.

Recebimento do diagnóstico, Avaliação emocional do paciente, Investigação dos sentidos atribuídos ao diagnóstico, Saber quais técnicas aplicar, Identificação da emoção e Silêncio.

Sensório-motor, Pré-Operatório, Operatório Concreto, Operatório Formal, Operações Dialéticas.

A consciência diz respeito à capacidade de o indivíduo perceber o que está ocorrendo dentro e ao redor de si, ao alcance de seu sensório. A obnubilação é um exemplo de alteração da consciência.

A atenção é um processo psíquico que permite concentrar a atividade mental sobre um fato determinado. A aprosexia é exemplo de uma alteração na atenção.

O pensamento diz respeito à aptidão do indivíduo para elaborar conceitos, articular juízos; e com base nisto, construir raciocínios, de modo a solucionar com algum êxito os problemas com que se depara. Dentre as alterações mais frequentes do pensamento estão a ambivalência e a labilidade afetiva.

A sensopercepção é a capacidade de captar as sensações, através dos receptores sensoriais, e transformá-las em imagens ou sensações no sistema nervoso central. A alucinação é um exemplo de alteração da sensopercepção.

só poderá utilizar testes psicológicos com parecer desfavorável em avaliações especiais.

só poderá fazer uso de testes psicológicos avaliados e que tenham recebido parecer favorável.

poderá fazer uso de testes psicológicos que estejam aguardando parecer, pois já cumpriram requisitos básicos para serem avaliados e foram aceitos no sistema.

poderá fazer uso de testes psicológicos que não tenham ainda sido avaliados, pois ainda aguardam parecer.

poderá utilizar testes psicológicos que receberam parecer favorável e os que ainda estão com parecer desfavorável como recurso complementar, enquanto se aguarda sua regularização.

Considera que nenhum teste, isoladamente, pode proporcionar uma avaliação abrangente da pessoa como um todo

O psicólogo só deve utilizar instrumentos que esteja suficientemente familiarizado e treinado o suficiente para estar seguro no seu manejo

Na operacionalização do processo, a comunicação dos resultados deve ser realizada como último passo, seguida apenas pelas recomendações pertinentes e pelo encerramento

É um processo limitado no tempo, com duração estimada previamente

As baterias de testes devem ser compostas estritamente por testes psicométricos

a simples aplicação de um teste pode ser chamada de psicodiagnóstico.

procedimento complexo, interventivo, baseado na coleta de múltiplas informações, que possibilite a elaboração de uma hipótese diagnóstica alicerçada em uma compreensão teórica.

serve para fundamentação única de situações avaliativas no contexto, com base jurídica.

as simulações e as dissimulações presentes no momento do diagnóstico podem ser descartadas.

o psicólogo pode trabalhar sem uma teoria de base para realizar o psicodiagnóstico.

Todas as afirmativas estão corretas.

Apenas a afirmativa I está correta.

Apenas a afirmativa II está correta.

Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

é um procedimento científico de investigação e intervenção clínica.

dependendo das circunstâncias, pode ser temporalmente ilimitado.

recorre ao emprego de técnicas e/ou testes psicológicos.

tem uma orientação teórica que subsidia a compreensão da situação avaliada.

entre os seus objetivos, pode-se enfatizar o entendimento dinâmico.

torna-se necessária a aplicação inicial de testes para uma avaliação compreensiva do quadro clínico apresentado pelo adolescente.

deve ser feito um levantamento prévio de hipóteses, considerando o histórico familiar e o exame do paciente, que permitem a coleta de subsídios introdutórios.

deve ser avaliada a história clínica do paciente, a partir da percepção dos problemas e dos sintomas apresentados.

deve ser avaliada inicialmente a demanda do adolescente e proceder o encaminhamento do jovem aos serviços de saúde pública.

O psicodiagnóstico pode envolver recursos como técnicas de entrevistas e testes projetivos. A escolha dos instrumentos e das técnicas utilizadas dependerá das exigências de cada caso.

O psicodiagnóstico é um processo avaliativo que não pode ter características de um processo interventivo. O propósito do psicodiagnóstico é o de identificar sintomas que possibilitem a compreensão do momento pelo qual o sujeito está passando.

A entrevista inicial é um instrumento fundamental no processo de psicodiagnóstico. Esse instrumento possibilita colher informações importantes sobre a história de vida do cliente.

O psicodiagnóstico é uma avaliação psicológica feita com propósitos clínicos, limitado no tempo e que visa identificar as forças e fraquezas no funcionamento psicológico.

Os pacientes podem revelar os seus sintomas pela externalização da fala e também por outras maneiras. Por esse motivo, o profissional, na condução do processo psicodiagnóstico, deve conhecer diversos recursos para análise da subjetividade.

A avaliação compreensiva é uma etapa na qual é determinado o nível de funcionamento da personalidade, condições do sistema de defesas, para facilitar a indicação de recursos terapêuticos e prever a possível resposta aos mesmos.

Durante a realização de um processo psicodiagnóstico com um adolescente, a entrevista de anamnese pode ser realizada com o jovem, com os pais, ou com ambos, em momentos diferentes.

É uma avaliação psicológica, feita com propósitos clínicos e, portanto, abrange todos os modelos de avaliação psicológica de diferenças individuais.

Na etapa devolutiva de um processo psicodiagnóstico, nem todas as informações resultantes do psicodiagnóstico devem ser comunicadas a todas as pessoas contempladas com a devolução dos dados do processo.

Independentemente da complexidade do quadro do paciente, a entrevista semiestruturada deverá ser descartada nos casos de avaliação de personalidade ou transtornos de personalidade.

O psicodiagnóstico interventivo de orientação psicanalítica é uma modalidade de avaliação clínica com foco nos aspectos inconscientes da personalidade disfuncional e, por ser breve, não requer técnicas projetivas.

Na entrevista semiestruturada, há um protagonismo compartilhado, marcado pelo papel ativo do paciente e do avaliador.

A análise dos sentimentos despertados no psicológico no momento da entrevista é descartada na entrevista lúdica diagnóstica segundo o referencial psicanalítico, pois o foco é a criança.

Validade clínica.

Precisão clínica.

Acurácia diagnóstica.

Viabilidade preditiva.

Acerto psicométrico.

A Teoria de Seleção, Otimização e Compensação pode ser incorporada, por diferentes perspectivas teóricas em Psicologia, incluindo a comportamental, cognitiva, à de ação social-cognitiva e a diferentes processos como memória, funcionamento físico e a domínios do bem-estar tanto no desenvolvimento e envelhecimento normal ou patológico.

A Teoria de Dependência Aprendida busca explicar o declínio nas interações sociais e as mudanças no comportamento emocional dos idosos. Assim, a redução na amplitude da rede de relações sociais e na participação social na velhice reflete a redistribuição de recursos multidimensionais pelos idosos, na medida em que há mudança na percepção de tempo futuro.

A Teoria de Construto de Qualidade de Vida na Velhice de Lawton aponta que, de forma adaptativa, na velhice passam a ser mais relevantes o envolvimento seletivo com relacionamentos sociais próximos que ofereçam maior retorno. Tais alterações adaptativas permitem aos idosos poupar recursos escassos, canalizar para alvos relevantes e otimizar o seu funcionamento afetivo e social.

Interessa a Teoria da Seletividade Socioemocional a maneira como as pessoas alocam e realocam seus recursos internos e externos por meio das condições biológicas, psicológicas e sociais e como, simultaneamente, maximizam ganhos e minimizam as perdas ao longo do tempo.

A devolução deve ser de forma simples, objetiva e estruturada, para que o paciente compreenda as conclusões e recomendações.

A devolução não precisa ser de forma estruturada.

O psicólogo deve incluir a preocupação do diagnóstico.

Dependendo do diagnóstico, a devolução deve ser encaminhada para outro profissional.

Transtorno de Personalidade Esquizoide.

Transtorno de Personalidade Histriônica.

Transtorno de Personalidade Dependente.

Transtorno de Personalidade Esquizotípica.

Transtorno de Personalidade Boderline.

o psicólogo deverá empregar os instrumentos e técnicas metodológicas específicos, relacionados pelo SATEPSI, conforme cada hipótese diagnóstica.

o emprego instrumentos específicos, aplicados com um propósito específico, subsidiará a definição de atributos, após a definição diagnóstica.

é estabelecido com base nas perguntas ou hipóteses iniciais, definindo-se não só quais os instrumentos necessários, mas como e quando utilizá-los.

baseia-se na seleção e administração de bateria de testes e obtenção de dados que, inter-relacionados, fundamentam o psicodiagnóstico.

Experiência afetiva.

Regulação do comportamento.

Realização do psicodiagnóstico.

Aumento das habilidades cognitivas.

déficit persistente na interação social, interesse fixo e restrito, anormal em intensidade e foco.

quadro típico de seletividade alimentar e hiporreatividade a estímulos sensoriais.

transtorno do movimento estereotipado associado ao atraso de fala.

anormalidade de atenção e habilidades motoras finas, ambas características encontradas em quadros de transtorno de déficit de atenção.

V, V, V, V, V.

V, V, V, V, F.

F, V, V, F, F.

F, F, F, F, V.

V, F, V, F, F.

Na entrevista clínica com idosos, é importante identificar fatores sociodemográficos e alterações sensoriais, motoras e cognitivas que acompanham o envelhecimento e podem influenciar os resultados dos testes administrados.

Na entrevista clínica, deve-se questionar a profissão e a rotina do idoso antes de iniciar com as queixas de declínio cognitivo, para verificar se costumava fazer atividades como leitura, escrita e cálculos, e se essas se mostram atualmente comprometidas na avaliação.

Deve-se analisar também quanto as queixas trazidas pelo paciente e por seus familiares estão impactando a independência funcional e a rotina do paciente. Por isso, é importante verificar quais atividades ele consegue fazer sem ajuda e para quais precisa de supervisão.

O paciente idoso não é uma fonte de informação fidedigna sobre seu desempenho atual. Por isso, devem-se averiguar os dados obtidos por meio de entrevista com um informante. O informante deve, necessariamente, ser alguém da família do paciente.

Em diversas ocasiões, é preciso entrevistar profissionais que acompanham o paciente em casa, como técnicos de enfermagem e/ou “cuidadores” em geral. Nos casos em que o idoso estiver institucionalizado, o informante precisa ser alguém que tem contato direto, e preferencialmente diário, com o paciente.