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Questões de Concurso sobre Conjunções coordenativas aditivas
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Eu não quero ser curado. Eu estou bem assim [...]
Caso quiséssemos unir essas duas orações do texto em um período composto, a conjunção apropriada seria
A
conquanto.
B
todavia.
C
porque.
D
entretanto.
Em “É preciso reagir a essa tendência para que os filhos...” a expressão sublinhada tem valor semântico de:
A
condição
B
advertência
C
adição
D
finalidade
Analise as proposições a seguir que se referem aos recursos de construção e correção do primeiro parágrafo. Em seguida assinale a alternativa que contém a análise correta sobre as mesmas.
I. As duas primeiras vírgulas presentes nesse parágrafo têm exatamente a mesma função que a terceira.
II. A palavra “nem” é uma conjunção e tem valor de adição.
III. O hífen empregado nesse parágrafo poderia ser substituído, sem perda de sentido, pelo sinal de dois pontos.
IV. A palavra “tudo”, no contexto, pertence à classe dos pronomes demonstrativos e evita e repetição do que foi anteriormente citado.
A
Apenas as proposições I e IV estão corretas.
B
Apenas as proposições II e IV estão corretas.
C
Apenas as proposições I e III estão corretas.
D
Apenas a proposição II está correta.
O termo sublinhado em “O diretor-geral adjunto deu o debate por encerrado e enfatizou que, segundo dados recompilados neste ano, mais de 20 países conservaram sua superfície florestal ao mesmo tempo que elevaram seus níveis de segurança alimentar.” introduz a ideia de:
A
Adição.
B
Oposição.
C
Condição.
D
Conformidade.
Marque a alternativa INCORRETA quanto à classificação da conjunção em destaque:
A
“...a solidariedade tem de brotar e crescer como uma semente” – coordenativa aditiva.
B
“Walt Whitman tinha a consciência disso quando disse” – subordinativa temporal.
C
“...desaloja meus sentimentos, pois eu vinha, no meu carro” – coordenativa explicativa.
D
“Se te perguntarem quem era essa que às areias e aos gelos quis ensinar a primavera” – coordenativa conclusiva.
E
“E Fernando Pessoa sabia que aquilo ...” – conjunção integrante.
Em “também não sabemos distinguir Ética de Moral.”, o termo destacado do 5º parágrafo possui valor semântico de:
A
explicação
B
alternância
C
adição
D
concessão
Na frase “Mas talvez seja hora de repensar esse medo de sujeira.” (l. 03), a conjunção em destaque estabelece uma relação de:
A
Oposição.
B
Adição.
C
Alternância.
D
Conclusão.
E
Explicação.
Correlacione os termos em destaque nas orações extraídas dos textos com seus tipos de conjunções e em seguida assinale a alternativa que apresente a sequência CORRETA:
(_) “[...] devem convir a todo o definido e só ao definido, mas uma definição puramente empírica, artística, literária.”
(_) E eu vos direi, no entanto / Que, para ouvilas, muita vez desperto.
(_) E eu vos direi: "Amai para entendê-las! / Pois só quem ama pode ter ouvido [...]
(_) Pois só quem ama pode ter ouvido / Capaz de ouvir e de entender estrelas.
1 – Conjunção Coordenativa Aditiva.
2 – Conjunção Coordenativa Adversativa.
3 – Conjunção Coordenativa Conclusiva.
A sequência CORRETA é:
A
1, 1, 3, 2.
B
2, 2, 3, 1.
C
1, 2, 3, 1.
D
Nenhuma das alternativas.
Analise as assertivas a seguir, a respeito da palavra “e”, destacada nos segmentos retirados do texto:
I – Em “Ou seja, são os bens que nunca podem ser roubados e tornar-se corruptíveis.” (1º§) o “e” adiciona a segunda oração a primeira desse período.
II – Em “... significa repensar todo o processo de educação familiar e social...” (4º§) o “e” une elementos que caracterizam o substantivo “educação”.
III – Em “...envolve a articulação entre as instituições família, escola, sociedade e governos.” (5º§) o “e” liga palavras de mesma função sintática.
Estão corretas:
A
A I, a II e a III
B
Apenas a I e a III
C
Apenas a II e a III
D
Apenas a I e a II
No trecho “Se você está pensando em dar um companheiro ao seu animal de estimação [...]” (linha 31), o termo destacado corresponde a ideia de
A
condição.
B
adição.
C
concessão.
D
conformidade.
Considere o trecho a seguir para responder às questões de 11 a 15.
"Neurocientistas estão cientes da supressão há algum tempo, mas ela não tem sido tão estudada quanto mecanismos que aumentam a atenção".
O elemento linguístico mas liga
A
orações, estabelecendo uma relação de oposição.
B
períodos, estabelecendo uma relação de concessão.
C
frases, estabelecendo uma relação de adição.
D
parágrafos, estabelecendo uma relação de conclusão.
“E passaram a ser resolvidas por adultos: pais, mestres e, até, em alguns casos, polícia.” O conectivo que inicia o período tem a mesma classificação do termo destacado em:
A
“Mas tem sido usado como um alarme, (...).
B
“Sem adultos como juízes.”
C
“Nem que apanhar faz bem.”
D
“Se antes estas táticas garantiam (...)”.
E
“Enquanto os homens teriam aprendido a usar a força.”
No verso do texto, “E vibra, e cresce, e se desdobra, e estala num segundo”, há a repetição de:
A
uma preposição entre termos iguais.
B
uma conjunção entre termos com a mesma função sintática.
C
uma conjunção coordenativa aditiva, que liga orações independentes.
D
uma conjunção coordenativa adversativa, que liga quatro termos.
E
uma preposição como palavra invariável com ideia de soma.
No contexto em que está inserido:
A
“...como”, em “tal como Machado de Assis escreveu seus romances no final do século 19!” (L. 14), indica comparação.
B
“ainda”, em “...mas ainda nos cobram o ensino...” (L.29), indica acréscimo.
C
“tem sido”, em “tem sido vítima dessa apropriação ideológica...” (L.8), retoma “língua grega”.
D
“grande”, em “O grande escritor é aquele que vai além do normal e do normativo...” (L.10), se posposto à palavra com a qual se relaciona, não altera o sentido desta.
Ainda em “As autoridades foram instruídas a ficar alertas para uma possível dispersão do vírus para outras regiões, além de observar as complicações neurológicas e doenças autoimunes em pacientes”. A conjunção em destaque tem valor:
A
Explicativo.
B
Conclusivo.
C
Adversativo.
D
Concessivo.
E
Aditivo.
As conjunções contribuem para a progressão das ideias e podem estabelecer relações semânticas. Nesse sentido, em “não é preciso escalar o Himalaia social nem ser uma linda mulher nem um homem poderoso.” (4º§), a conjunção em destaque classifica-se como:
A
conclusiva
B
aditiva
C
explicativa
D
adversativa
E
alternativa
A alternativa em que há equivalência entre o termo transcrito e o que ele significa, no contexto em que se insere, é:
A
“e” (L.12) - adição.
B
“se” (L.20) - dúvida.
C
“como” (L.2) - conformidade.
D
“para” (L.5) - finalidade.
O segmento “... que não são tão “bonitinhos” e “fofinhos” quanto os coalas e cangurus, explica Fleming.”, retirado do 4º parágrafo expressa, através dos conetivos sublinhados, uma relação de:
A
alternância
B
adição
C
adversidade
D
comparação
I. " Por isso a Educação começa, desde seus primórdios, a namorar a ideia de mudar as pessoas." (L.23/24)
II. " Mas diferente do que depois nos tornaremos (portanto, não somos um microadulto).." (L.22/23)
Os conectivos em negrito, nos fragmentos em destaque, estabelecem, respectivamente, as relações de
A
conclusão e adição.
B
ressalva e ressalva.
C
explicação e oposição.
D
adversidade e alternativa.
Na frase “Quando esta lhe surgiu à frente, PORÉM, veio-lhe uma grande calma.”, a palavra em destaque apresenta a seguinte relação:
A
aditiva.
B
causal.
C
adversativa.
D
consecutiva.
E
concessiva.
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