Questões de Concurso sobre Prática de leitura e produção textual (ensino)

Leia as afirmativas a seguir:

I. O numeral permite indicar a quantidade exata, uma ordem numérica, um múltiplo ou uma fração de pessoas ou coisas.

II. Na obra O Ateneu, de Raul Pompeia, o leitor é levado a conhecer o personagem Sérgio e a sua descoberta da falsidade e dos comportamentos sórdidos de um mundo onde não há lugar para o amor e a amizade.

III. Vygotsky afirma que o professor não deve seguir qualquer diretriz do planejamento pedagógico da sua escola.

IV. O ensino de língua portuguesa deve organizar-se de modo que os alunos sejam capazes de valorizar a leitura como fonte de informação e uma via de acesso aos mundos criados pela literatura.

Marque a alternativa CORRETA:

É habitual pensar sobre a área de Língua Portuguesa como se ela fosse um foguete de dois estágios: o primeiro para se soltar da Terra e o segundo para navegar no espaço. O primeiro seria o que já se chamou de “primeiras letras”, hoje alfabetização, e o segundo, aí sim, o estudo da língua propriamente dita. Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir.

I. Durante o primeiro estágio, previsto para durar em geral um ano, o professor deveria ensinar o sistema alfabético de escrita (a correspondência fonográfica) e algumas convenções ortográficas do português — o que garantiria ao aluno a possibilidade de ler e escrever por si mesmo, condição para poder disparar o segundo estágio do metafórico foguete. Esse segundo estágio se desenvolveria em duas linhas básicas: os exercícios de redação e os treinos ortográficos e gramaticais. O conhecimento atualmente disponível recomenda uma revisão dessa metodologia e aponta para a necessidade de repensar sobre teorias e práticas tão difundidas e estabelecidas, que, para a maioria dos professores, tendem a parecer as únicas possíveis.

II. A compreensão atual da relação entre a aquisição das capacidades de redigir e grafar rompe com a crença arraigada de que o domínio do bê-á-bá seja pré-requisito para o início do ensino de língua e nos mostra que esses dois processos de aprendizagem podem e devem ocorrer de forma simultânea. Um diz respeito à aprendizagem de um conhecimento de natureza notacional: a escrita alfabética; o outro se refere à aprendizagem da linguagem que se usa para escrever.

III. Todo texto pertence a um determinado gênero, com uma forma própria, que se pode aprender. Quando entram na escola, os textos que circulam socialmente cumprem um papel modelizador, servindo como fonte de referência, repertório textual, suporte da atividade intertextual. A diversidade textual que existe fora da escola não pode e nem deve estar a serviço da expansão do conhecimento letrado do aluno.

As seguintes afirmativas estão corretas:

São elementos do contexto de produção, exceto:

De acordo com os Parâmetros Curriculares, “Todo texto se organiza dentro de determinado gênero em função das intenções comunicativas, como parte das condições de produção dos discursos, as quais geram usos sociais que os determinam”.

Analise as afirmativas abaixo sobre Gêneros do Discurso.

1. Os gêneros discursivos têm relativa estabilidade, ou seja, não existe um modelo imutável de texto, uma estrutura predeterminada e canônica.

2. Nas aulas de português há que se trabalhar com os mais variados gêneros discursivos, para que os alunos conheçam um repertório diversificado de textos, suas condições de produção e suportes de circulação na sociedade.

3. Os gêneros são entidades naturais como as borboletas, as pedras, os rios e as estrelas, ou seja, fazem parte da história criada pelo ser humano, na sua capacidade de se manifestar por meio de enunciados.

4. O gênero discursivo produz dois efeitos de aprendizagem: amplia a competência linguística e discursiva do aluno e acrescenta conhecimento a respeito do próprio gênero, apontando as inúmeras formas de utilizá-lo socialmente.

5. Os gêneros discursivos podem ser conceituados, também, como sequências teóricas identificadas por sua natureza linguística que implicam: escolhas lexicais, sintáticas, de tempos verbais, de relações lógicas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

O brasileiro vive em conflito com uma de suas maiores dificuldades na língua portuguesa, o hábito da leitura. Mesmo a simples apresentação de uma tarefa, como um dever de casa, por exemplo, pode criar um desafio, sem o devido contexto. Isto configura que aspecto da produção textual?

As novas concepções do ensino de Língua Portuguesa, que se fundamentam num viés interacionista, funcional e discursivo da linguagem, têm acarretado algumas implicações pedagógicas, principalmente, nos eixos da Leitura e da Escrita.

Analise as proposições e coloque V para verdadeiras e F para Falsas.

( ) Os textos dos alunos, como atos de linguagem, devem ter autoria e leitores reais previstos por antecipação, de forma que saibam o que dizer, como dizer e para quem dizer.

( ) Uma relação de interdependência com as regras sociais presentes no espaço de circulação do texto, definindo sua qualidade, ou seja, o texto adequado à situação em que se insere o evento comunicativo.

( ) Uma escrita que se preocupe, predominantemente, com o sistema de codificação, oficialmente imposto, como sendo o ideal da escrita adequada e relevante.

A alternativa que responde CORRETAMENTE é:

São estratégias e procedimentos de leitura, de acordo com a BNCC, exceto:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, destinados às séries iniciais do Ensino Fundamental, partem do princípio de que o domínio da língua, oral e escrita, é fundamental para a participação social efetiva, pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento (BRASIL, 1997, p.15).

Tomando como base esse documento oficial, analise as proposições a seguir e marque V (para verdadeiro) ou F (para falso).

( ) É importante que o trabalho com o texto literário esteja incorporado às práticas cotidianas da sala de aula, visto tratar-se de uma forma específica de conhecimento;

( ) A questão do ensino da literatura envolve um exercício de reconhecimento das singularidades e das propriedades compositivas que matizam um tipo particular de escrita;

( ) A conquista da escrita alfabética já garante ao aluno a possibilidade de compreender e produzir textos em linguagem escrita de modo sistemático;

( ) O trabalho com linguagem oral deve acontecer no interior de atividades significativas: seminários, dramatização de textos teatrais, e de outros usos públicos da língua oral;

( ) A leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção do significado do texto, a partir dos seus objetivos, do seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo o que sabe sobre a língua.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

Assinale a alternativa correta:

Quando se pensa e se fala sobre a linguagem, realiza-se uma atividade de natureza reflexiva, uma atividade de análise linguística. Essa reflexão é fundamental para a expansão da capacidade de produzir e interpretar textos. É uma entre as muitas ações que alguém considerado letrado é capaz de realizar com a língua. Com relação à prática de reflexão sobre a língua, assinale a alternativa correta.

Analise as proposições e coloque V para verdadeiro e F para falso em relação às competências específicas de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental previstas na Base Nacional Comum Curricular - BNCC.

( ) Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.

( ) Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos.

( ) Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se criticamente favoravelmente em relação aos conteúdos que ferem direitos humanos e ambientais.

Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimentos do parênteses.

Assinale a alternativa correta acerca do ensino de leitura na escola:

Leia com atenção os textos abaixo e responda o que se pede.

Texto 1

O conceito de multiletramentos aponta, por meio do prefixo “multi”, para dois tipos de “múltiplos” que as práticas de letramento contemporâneos envolvem: por um lado, a multiplicidade de linguagens, semioses e mídias envolvidas na criação de significação para os textos multimodais contemporâneos e, por outro lado, a pluralidade e a diversidade cultural

In: ROJO, Roxane (Org.). Escol@ conectada: os multiletramentos e as TICs. São Paulo: Parábola, 2013, p. 14. (ROJO, Roxane. Gêneros discursivos do círculo de Bakhtin e multiletramentos.).

Texto 2

Nesta perspectiva, faça um paralelo entre o Texto 1, acima, e a capa do livro (Texto 2) “Escola conectada: os multiletramentos e as TICs” da mesma autora.

( ) A informação apresentada na capa do livro (Texto 2) representa a coerência temática e figurativa dos repertórios culturais que devem ser adotados para uma proposta de multiletramentos.

( ) A pluralidade e a diversidade cultural são temas prioritários nas propostas da BNCC, de forma que se instaure uma verdadeira “Escola Conectada”.

( ) As práticas de Letramento e Multiletramentos configuram o processo de leitura e escrita que deverá ir além dos muros da escola.

A alternativa que responde CORRETAMENTE é:

Esta tira servirá como base para a pergunta.

(QUINO, J. L. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2003)

Com base na conversa entre Mafalda e Susanita, personagens da tirinha acima, assinale as afirmativas a seguir e marque a INCORRETA:

O trabalho com produção de textos tem como finalidade formar escritores competentes capazes de produzir textos coerentes, coesos e eficazes. A professora ao trabalhar com textos nos anos iniciais deve:

I. Incentivar a prática continuada de leitura na sala de aula.

II. A reescrita do texto produzido pelos alunos.

III. Apresentar textos diversificados, parlendas, contos e fábulas.

IV. Incentivar reprodução mecanizada dos mesmos textos.

Estão corretas apenas:

Para uma produção de textos motivadora, o professor pode levar o aluno a participar de forma eficiente de atividades da vida social que envolvam ler e escrever.

As alternativas abaixo apresentam possibilidades para que isso aconteça, exceto uma; assinale-a.

São consideradas práticas favoráveis na prática de leitura:

I. dispor de uma boa biblioteca na escola, e, nos ciclos iniciais, de um acervo de classe com livros e outros materiais de leitura;

II. organizar momentos de leitura livre em que o professor também leia. Para os alunos não acostumados com a participação em atos de leitura, que não conhecem o valor que possui, é fundamental ver seu professor envolvido com a leitura e com o que conquista por meio dela. Ver alguém seduzido pelo que faz pode despertar o desejo de fazer também;

III. garantir que os alunos sejam interrompidos durante os momentos de leitura com perguntas sobre o que estão achando, se estão entendendo e outras questões;

IV. quando houver oportunidade de sugerir títulos para serem adquiridos pelos alunos, optar sempre pela variedade: é infinitamente mais interessante que haja na classe, por exemplo, 35 diferentes livros — o que já compõe uma biblioteca de classe — do que 35 livros iguais. No primeiro caso, o aluno tem oportunidade de ler 35 títulos, no segundo apenas um.

Marque a alternativa que NÃO representa procedimentos didáticos para implementar uma prática continuada de produção de textos na escola:

A aula deve ser o espaço privilegiado de desenvolvimento de capacidade intelectual e linguística dos alunos, oferecendo-lhes condições de desenvolvimento de sua competência discursiva. Isso significa aprender a manipular textos escritos variados e adequar o registro oral às situações interlocutivas, o que, em certas circunstâncias, implica usar padrões mais próximos da escrita. (PCNs, 1998).

Para cumprir bem a função de ensinar a escrita e a língua padrão, a escola precisa livrar-se de vários mitos, EXCETO:

Os computadores, assim como a televisão, não devem ser vistos apenas como mais uma tecnologia na sala de aula. São linguagens diferentes. Dessa maneira, devem ser tratados como linguagens que a escola tem o dever de desenvolver, porque estão presentes na sociedade. São linguagens que o aluno precisa aprender a ler, a compreender, a interpretar. O aluno deve aprender, por exemplo, a ser um leitor crítico da televisão. Da mesma forma que se desenvolvem habilidades para a leitura de textos no papel, é preciso desenvolver habilidades para a leitura do texto na tela. E o texto na tela combina palavras com imagens e sons. É uma leitura complexa que não deve ser passiva.

O computador traz uma forma de leitura muito diferente, um outro tipo de texto, que é chamado de: