Questões de Concurso sobre Currículo

Preencha as lacunas do texto abaixo, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais:

A área de Arte dentro dos Parâmetros Curriculares Nacionais situa-se como um tipo de __________ que envolve tanto a experiência de __________ arte por meio de obras __________, de reproduções e de produções sobre a arte, tais como textos, vídeos, gravações, entre outros, como aprender o fazer artístico. Ou seja, entende-se que aprender arte envolve não apenas uma atividade de produção artística pelos alunos, mas também compreender o que fazem e o que os outros fazem, pelo desenvolvimento da __________, no contato com o fenômeno artístico visto como objeto de cultura na história humana e como conjunto de relações. É importante que os alunos compreendam o sentido do fazer artístico, ou seja, entendam que suas __________ de desenhar, cantar, dançar, filmar, videogravar ou dramatizar não são atividades que visam a distraí-los da “seriedade” das outras áreas. Sabe-se que, ao fazer e conhecer arte, o aluno percorre trajetos de __________ que propiciam conhecimentos específicos sobre sua relação com o mundo. Além disso, desenvolvem potencialidades (como percepção, observação, imaginação e sensibilidade) que podem contribuir para a consciência do seu lugar no mundo e para a compreensão de __________ das outras áreas do currículo.

O ensino da arte, como componente curricular obrigatório da Educação Básica, é normatizado pela seguinte redação presente na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB): “§ 2º O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.” A LDB vigente que dá essa redação é a

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, “Aprender arte é desenvolver progressivamente um percurso de criação pessoal cultivado, ou seja, mobilizado pelas interações que o aluno realiza no ambiente natural e sociocultural” (BRASIL, 1997, p. 44). Ainda segundo os PCNs, tais interações são realizadas de algumas formas. Julgue as possíveis interações abaixo como pertencentes ou não aos documentos dos PNCs:

1. com pessoas que trazem informações para o processo de aprendizagem (outros alunos, professores, artistas, especialistas).

2. com obras de arte (acervos, mostras, apresentações, espetáculos).

3. com motivações próprias e do entorno natural.

4. com fontes de informação e comunicação (reproduções, textos, vídeos, gravações, rádio, televisão, discos, Internet).

5. com os próprios trabalhos e os dos colegas.

Assinale a alternativa CORRETA com relação à previsão dessas formas de interação nos PNCs:

A BNCC tem como objetivo unificar o ensino brasileiro, oferecendo um currículo comum de Norte a Sul. Em relação as proposições feitas sobre o Ensino de Artes, analise as assertivas e marque a alternativa CORRETA:

Analise os itens a seguir:

I- A aprendizagem de Arte precisa alcançar a experiência e a vivência artísticas como prática social, permitindo que os alunos sejam protagonistas e criadores.

II- No componente Curricular, a progressão das aprendizagens está proposta de forma linear, rígida ou cumulativa com relação a cada linguagem ou objeto de conhecimento.

III- Os conhecimentos, processos e técnicas produzidos e acumulados ao longo do tempo em Artes visuais, Dança, Música e Teatro contribuem para a contextualização dos saberes e das práticas artísticas.

IV- O componente Arte, ao possibilitar o acesso à leitura, à criação e à produção nas diversas linguagens artísticas, contribui exclusivamente para o desenvolvimento de habilidades relacionadas à linguagem verbal.

Estão corretos apenas os itens:

Conforme a BNCC, no Ensino Fundamental, o componente curricular Arte está centrado em quais linguagens?

Ainda de acordo com a obra de Ana Mae, julgue as afirmativas a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – Arte e ensino de Arte são grandes desafios, pois instauram questões também pelas associações que permitem realizar, convocando diversas áreas do conhecimento.

II – As definições de Arte são limitadas e, conforme estejam ligadas a concepções artísticas, estéticas ou educacionais, geram maior complexidade.

III – A educação está ancorada nas diferenças e nas diversidades.

O professor do componente curricular Arte precisa assumir a postura de mediador, pois só assim o aluno:

O Projeto de Educação de Jovens e Adultos iniciado em 1998, no município de São José, acompanha o contexto social, procurando desenvolver um trabalho sério e comprometido com a apropriação de conhecimentos.

Considerando que caracterizar o sujeito que procura a educação de jovens e adultos nem sempre é tarefa fácil, identifique aspectos que são comuns na produção teórica, que demarcariam uma característica dos estudantes dessa modalidade de ensino:

1. saberes populares socialmente relevantes.

2. trajetórias escolares entrecortadas e marcadas por processos de exclusão da e na escola.

3. vivência de diversas formas de exclusão social.

4. condição de serem, em sua maioria, trabalhadores oriundos das classes populares.

5. trajetórias de vida atravessadas por contextos culturais inexistentes.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

No documento da BNCC, a Arte é tratada como um componente curricular que integra qual área do conhecimento?

Hoje, o bom Currículo da disciplina deve contemplar as quatro linguagens: artes visuais, música, teatro e dança o que nem sempre é cumprido em virtude da formação dos professores, muitos deles especialistas em apenas uma das-áreas.

Sobre a prática do teatro na escola podemos afirmar que:

Os projetos de trabalho são apontados na Proposta Curricular de São José como uma possibilidade de organização significativa do conhecimento para a Educação de Jovens e Adultos, sendo também apresentados no PCN Arte como uma das modalidades de orientação didática em Arte.

Sobre o trabalho por projetos, é correto afirmar que:

Configura-se como uma habilidade da unidade temática teatro, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018):

O ensino e aprendizagem da arte no contexto escolar da educação básica brasileira se transforma ao longo da história trazendo muitas questões e inúmeros desafios.

Na década de 1990 questionamentos referentes à posição hegemônica que as culturas europeias e estadunidense ocupavam no ensino da Arte, apontavam novas abordagens pedagógicas, para a necessidade de estabelecer um ensino de Arte que propusesse uma perspectiva _____________, não eurocêntrica, não hierarquizada e não hegemônica, que buscasse trazer para o centro dos processos pedagógicos discussões sobre relações sociais desiguais, questões étnico raciais, de classe de gênero, de orientação sexual e inclusão de pessoas com deficiência.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

Estruturada no Brasil por Ana Mae Barbosa, a abordagem triangular para o ensino da arte extravasou as fronteiras das artes visuais e foi absorvida nas demais linguagens artísticas. A estrutura proposta possibilitou a articulação dos saberes da leitura, do fazer artístico e da contextualização, compondo um arcabouço de saberes necessários para a alfabetização artística. Com a aprimoramento dessa abordagem, a BNCC apresenta cinco dimensões do conhecimento, sendo:

“A função da escola é instrumentalizar os alunos com conhecimentos que envolvam o fenômeno artístico para que sua produção ganhe sentido e possa se enriquecer, também pela reflexão sobre arte.”

Parâmetros Curriculares Nacionais

Uma ação educacional eficiente em Arte deve incluir, prioritariamente, no seu planejamento as seguintes experiências de aprendizagem:

A partir da caracterização da área de Arte disposta pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs – 1997), é correto afirmar que

No Ensino Fundamental, o componente curricular Arte está centrado nas seguintes linguagens:

Conforme a Base Nacional Comum Curricular, é competência específica das linguagens e suas tecnologias no ensino médio atuar com autonomia, de forma crítica, ética e solidária, e promover os direitos humanos e a consciência socioambiental.

De acordo com a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de São José (2000), “o professor de artes tem um lugar privilegiado para propor atividades que possam contribuir para o enriquecimento do universo cultural escolar”. Desta forma, deve estar preocupado em criar espaços de vivência artística que complementem as atividades de sala de aula e/ou oficinas alternativas que existam no município, tendo um perfil denominado: