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Questões de Concurso sobre Aprendizagem
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A figura a seguir é uma visão representativa da pirâmide de aprendizagem proposta por William Glasser, que foi um dos precursores no desenvolvimento das metodologias ativas. Na figura, a base da pirâmide representa a maior retenção de conteúdo, enquanto a ponta da pirâmide, a menor retenção. Para efeito da questão, as ações descritas internamente nos três últimos níveis da pirâmide foram ocultadas. Assinale a alternativa que corresponde aos números 1, 2, 3 que explica as ações dos 3 últimos níveis.
Figura adaptada de FAVA, R. Trabalho, educação e inteligência artificial: a era do indivíduo versátil. 2018.
A
1: Discutindo em Grupo; 2: Praticando/Fazendo; 3: Avaliando.
B
1: Ensinando; 2: Discutindo em Grupo; 3: Praticando/Fazendo.
C
1: Avaliando; 2: Discutindo em Grupo; 3: Ensinando.
D
1: Discutindo em Grupo; 2: Praticando/Fazendo; 3: Ensinando.
E
1: Praticando/Fazendo; 2: Ensinando; 3: Discutindo em Grupo.
Não aprendemos da mesma forma, cada um desenvolve suas estratégias de aprendizagem. Para ajudar o professor a orientar sua prática pedagógica, respeitando as subjetividades dos alunos com seus níveis, ritmos e suas singularidades, o professor precisa conhecer o modo como os alunos:
A
Despertarão o gosto pelo estudo.
B
Adquirem seus materiais, e cumprem seus trabalhos.
C
Estudam e cumprem as atividades em casa.
D
Constroem, elaboram e dão significado aos seus conhecimentos.
Considerando a aprendizagem colaborativa, analise as assertivas e julgue V, para as verdadeiras, ou F, para as falsas.
( ) A aprendizagem colaborativa é aquela em que o aluno é um participante ativo do processo, envolvido na construção do conhecimento, através de um processo de discussão e interação com os colegas e especialistas.
( ) A aprendizagem colaborativa é um processo de reaculturação de estudantes, para que esses se tornem partes das comunidades do conhecimento, diferentes das comunidades que existiam anteriormente, ou seja, comunidades de interesses e participação comuns, que possuem características comuns.
( ) Na aprendizagem colaborativa, pessoas trabalham colaborativamente numa tarefa ou atividade, negociando, entre as partes, seus conhecimentos, para alcançar um consenso ou acordo, em que o grupo proporciona a produção do conhecimento.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, os parênteses, na ordem em que aparecem?
A
F - V - F.
B
V - V - V.
C
V - F - F.
D
V - V - F.
E
F - V - V.
Qual das seguintes estratégias é mais eficaz para a recuperação de alunos com dificuldades de aprendizagem?
A
Oferecer suporte individualizado, como tutoria e atividades complementares, para atender às necessidades específicas dos alunos e ajudar na superação das dificuldades.
B
Reduzir o tempo dedicado a atividades de recuperação para que os alunos possam focar apenas no conteúdo avançado do currículo.
C
Aplicar novas provas e testes para desafiar os alunos a estudar mais para superar suas dificuldades.
D
Não dar demasiada importância às dificuldades dos alunos e manter o mesmo ritmo para toda a turma, a fim de que todos se adaptem de forma autônoma.
No livro “Aula Nota 10”, Doug Lemov, especialista em efetividade do aprendizado, apresenta 49 técnicas para que os professores possam obter sucesso em fazer os alunos aprenderem. Além das 49 técnicas, o autor apresenta outras 12, procurando cobrir os aspectos da dinâmica professor-aluno e mostrando como criar um clima positivo e estimular os alunos a pensarem criticamente. Para que se crie um clima positivo e estimulante em sala de aula, saber lidar com o erro dos estudantes é importante. Nesse sentido, Como o livro “Aula Nota 10” sugere que os professores devem lidar com erros dos alunos?
A
Ignorando pequenos erros para não desmotivar os alunos.
B
Corrigindo todos os erros imediatamente para evitar maus hábitos.
C
Utilizando erros como oportunidades de aprendizado.
D
Deixando os alunos descobrirem seus próprios erros
A responsabilidade de criar uma "situação de aprendizagem" recai sobre os professores. Essa situação resulta de uma atividade cuidadosamente planejada pelo professor, juntamente com a intervenção pedagógica realizada durante a atividade para impactar a aprendizagem dos alunos. Uma atividade não é considerada uma "boa situação de aprendizagem" quando
A
os alunos precisam aplicar o que sabem e pensam sobre o conteúdo organizado pelo professor.
B
os alunos enfrentam problemas a serem resolvidos e tomam decisões relacionadas ao que pretendem produzir.
C
o conteúdo trabalhado mantém suas características como objeto sociocultural.
D
a organização da tarefa assegura a máxima circulação de informações entre os alunos, mantendo a interação efetiva entre eles.
E
no processo de letramento, o foco é em sílabas e palavras isoladas, em vez de trabalhar com frases completas.
Os direitos de aprendizagem dos alunos referem-se aos princípios e às expectativas fundamentais que devem ser garantidos a todos os estudantes para promover uma educação inclusiva e de qualidade. Esses direitos são baseados em valores de
A
criticidade, oportunidade e competição.
B
equidade, respeito, participação e oportunidade.
C
memorização, respeito, verdade e amizade.
D
coragem, competição, empenho e ação.
O professor Donald Kirkpatrick, da Universidade de Wisconsin, nos Estados Unidos, criou o seu modelo de avaliação de aprendizagem, focado em treinamentos corporativos. Atualmente, é o método mais conhecido, utilizado e considerado para avaliar a eficácia de programas de capacitação. Esse método consiste em quatro níveis de avaliação. São eles:
A
Benefício, resultado, garantia e consistência.
B
Conhecimento, feedback, socialização e taxa de retorno.
C
Resultado, retorno de investimento, aprendizagem e consistência.
D
Reação, aprendizagem, comportamento e resultado.
E
Planejamento, organização, controle e análise.
“A avaliação é a mediação entre o ensino do professor e as aprendizagens do professor e as aprendizagens do aluno, é o fio da comunicação entre formas de ensinar e formas de aprender. É preciso considerar que os alunos aprendem diferentemente porque têm histórias de vida diferentes”. (Freire, 1996). A avaliação pode ser classificada de diferentes formas. Nesse sentido, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as diferentes formas de avaliação às suas características.
Coluna 1
1. Avaliação formativa.
2. Avaliação diagnóstica.
3. Avaliação de controle.
4. Avaliação classificatória.
Coluna 2
( ) Visa criar um ranking de aproveitamento, sendo eminentemente comparativa.
( ) Objetiva analisar o ponto de partida, ou seja, os conhecimentos prévios do aluno, ou os conteúdos e métodos que o professor domina.
( ) Ocorre durante o processo, objetivando corrigir os caminhos tomados, principalmente no que tange ao método de ensino.
( ) Analisa o conjunto para saber se o objetivo educacional foi alcançado.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
1 – 2 – 3 – 4.
B
4 – 2 – 1 – 3.
C
2 – 3 – 4 – 1.
D
3 – 1 – 2 – 4.
E
4 – 1 – 2 – 3.
Segundo a teoria da plasticidade neuronal, qual é a principal função dos neurotóxicos na aprendizagem?
A
Aumentar a quantidade de neurotransmissores disponíveis na sinapse.
B
Diminuir a taxa de síntese proteica no neurônio.
C
Aumentar a permeabilidade da membrana celular.
D
Alterar o equilíbrio entre os processos de neurogênese e apoptose.
E
Inibir a produção de fatores de crescimento neuronal.
As concepções de ensino são teorias ou visões gerais sobre como as pessoas aprendem. Elas podem ser divididas em concepções behavioristas e concepções construtivistas. Qual das seguintes afirmações melhor descreve a abordagem construtivista na concepção de ensino?
A
O ensino é baseado na construção ativa do conhecimento pelo aluno, por meio da interação com o ambiente e com os colegas.
B
O ensino é centrado no professor, que transmite o conhecimento aos alunos de forma direta e estruturada, leva o aluno a apresentar respostas certas, obter notas altas, repetir o que o professor ensina.
C
Valoriza o trabalho individual a atenção, concentração, o esforço e a disciplina, como garantias para a apreensão do conhecimento. O método é baseado na exposição verbal, análise e conclusão do conteúdo por parte de professor.
D
Compreende o ensino e a aprendizagem como processos eminentemente sociais e o professor se constitui mediador de relações imbuídas de sentidos e significados.
A aprendizagem baseada em equipes, Team-Based Learning (TBL), e a aprendizagem baseada na solução de problemas, Problem-Based Learning (PBL), são metodologias ativas que têm em comum:
A
Colocar o aluno como protagonista no processo de ensino e aprendizagem.
B
Enfatizar a importância de testes objetivos para verificação do processo de aprendizagem.
C
Incentivar a aprendizagem individualizada do grupo discente.
D
Priorizar o estudo da teoria sobre casos práticos.
E
Fomentar a reprodução do conteúdo exposto pelo professor em testes dissertativos.
Os problemas de aprendizagem ou baixo rendimento escolar (BRE) podem ser definidos como um rendimento aquém do esperado nos domínios acadêmicos da leitura, escrita e matemática. Sobre o assunto, assinale a alternativa correta:
A
Transtorno da aprendizagem (TA) é um termo restrito, que inclui poucos distúrbios distintos.
B
Estudos mais recentes no Brasil sinalizam que 50% dos escolares do 1º ao 5º ano do ensino fundamental, tanto na rede pública quanto particular, apresentam queixas de BRE em relação ao seu grupo-classe.
C
Os problemas de aprendizagem ou baixo rendimento escolar são decorrentes de fatores ambientas e/ou fatores de origem genético-neurológica.
D
A maioria dos pesquisadores concorda que os transtornos de aprendizagem são muito mais difíceis de prevenir do que remediar.
Acerca da neurofisiologia da aprendizagem, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma.
( ) A aprendizagem começa no Sistema Nervoso Central a partir do período gestacional.
( ) O desenvolvimento neurológico adequado do Sistema Nervoso Central alcança seu potencial por volta dos doze anos de idade.
( ) A Psicomotricidade e as Neurociências têm o potencial de enriquecer as práticas educativas para prevenir dificuldades de aprendizagem.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
A
F, V, V.
B
V, V, V.
C
V, F, F.
D
F, F, V.
E
V, F, V.
Medina (2016 apud SIQUEIRA, Alisson C de. Dificuldades e transtornos de aprendizagem. Curitiba: Contentus, 2020, p. 29-30) faz uma listagem dos principais comportamentos que devem ser observados para caracterização de um problema de aprendizagem, com exceção de um; assinale-o:
A
A criança manifesta a tendência de escrever letras, palavras e números em caligrafia ruim, sempre em maiúsculas.
B
A criança apresenta dificuldade para entender e seguir tarefas e instruções.
C
A criança apresenta dificuldade para relembrar o que alguém acaba de dizer.
D
A criança não domina as destrezas básicas de leitura, soletração, escrita e/ou matemática, pelo que fracassa no trabalho escolar.
E
A criança tem dificuldade para entender o conceito de tempo, confundindo o ontem com o hoje e/ou o amanhã.
“Compreende-se que a aprendizagem não se reduz a um reflexo objetivo e especular da realidade, pois trata-se de um fenômeno psicológico, cujo processo é sempre mediado por ações criativas e colaborativas. Assim sendo, é o indivíduo que aprende, mas essa condição só é possível na relação dialética com o outro, o que possibilita que a relação seja colaborativa e a aprendizagem criativa”.
Com base no pressuposto acima, podemos afirmar que:
A
Não há necessidade de considerarmos a presença do professor-mediador em sala de aula, visto que as ferramentas tecnológicas vêm aproximando cada vez mais o aluno do conhecimento.
B
A relação dialética se dá, na medida em que o aluno assimila tudo o que o professor ensina em sala de aula e traduz os resultados nas provas.
C
A aprendizagem escolar é mediada pela ação do professor e a relação estabelecida entre este e o aluno, bem como as ferramentas didáticas utilizadas, que podem tornar o ensino mais acessível, produtivo e inclusivo.
D
Os processos psicológicos que perpassam o ensinar e o aprender estão sempre relacionados às vivências negativas do professor em relação ao seu processo de escolarização.
E
Aprendizagem colaborativa acontece quando há obediência por parte do aluno. Ficar calado, por exemplo durante a explicação do professor.
As metodologias ativas procuram criar situações de aprendizagem nas quais os aprendizes possam:
1. Explorar atitudes e valores pessoais na escola e no mundo.
2. Aprender a interagir com colegas, professores e pais.
3. Desenvolver a capacidade crítica e reflexiva sobre as suas práticas.
4. Assimilar e acumular informações a partir da centralidade da figura do professor.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:
A
03.
B
04.
C
05.
D
06.
E
07.
Quando refletimos sobre o papel e a importância do trabalho interdisciplinar nas Escolas de Educação Básica, é preciso pensar a organização do ensino, pois a forma como o conhecimento é adquirido, refletido e organizado dentro da matriz curricular retrata:
A
A própria concepção de ensino e aprendizagem.
B
A concepção de evasão escolar.
C
O conceito de escola.
D
O conceito de avaliação.
E
A própria concepção de objetivos de aprendizagem.
A aprendizagem é um tecido de erros e acertos, de tentativas criadoras e de ensaios inovadores. Nessa perspectiva, assinalar a alternativa CORRETA:
A
Para a aprendizagem acontecer, precisa-se de reflexão progressiva de erros e acertos.
B
Para a aprendizagem acontecer, precisa-se de memorização dos conteúdos.
C
A aprendizagem acontece somente por meio de disciplinas escolares.
D
A aprendizagem depende somente da didática do professor.
Referem-se a estratégias com foco na aprendizagem personalizada, no contexto das metodologias ativas, EXCETO:
A
Planejar atividades diferentes para que os alunos aprendam de várias formas (rotação por estações, por exemplo).
B
Desenhar o mesmo roteiro básico para todos os alunos e permitir que eles o executem dentro de um prazo previamente estipulado, considerando um período único para a realização das avaliações referentes ao conteúdo trabalhado.
C
colocar os alunos numa plataforma adaptativa (p. ex., a Khan Academy, em matemática) e acompanhar as suas atividades on-line, percebendo o grau de domínio em alguns temas em relação a outros, e organizando atividades de apoio de acordo com as necessidades observadas na visualização on-line.
D
desenhar o mesmo roteiro básico para todos os alunos e permitir que eles o executem no seu próprio ritmo, realizando a avaliação quando se sentirem prontos e podendo refazer o percurso sempre que necessário.
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