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Questões de Concurso sobre Ensino Superior
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Os cursos de graduação das instituições de ensino superior deverão ser estruturados, em consonância com o que dispõe a legislação superior e as normas e regimentos internos em vigor, por meio de um Projeto Pedagógico de Curso que se constitui em
A
um documento norteador da prática docente estruturado em componentes curriculares e explicita os fundamentos epistemológicos e didático-pedagógicos das disciplinas do curso.
B
um roteiro organizador das unidades didáticas e das atividades docentes e explicita a justificativa das disciplinas em relação aos objetivos do curso.
C
um esquema de coleta e mensuração de dados e funciona como instrumento ao docente, auxiliando-o em uma abordagem mais focada sobre um determinado problema.
D
um documento norteador da ação educativa do curso e explicita os fundamentos políticos, filosóficos e teórico-metodológicos, os objetivos e as formas de implementação e avaliação do curso.
É notável o aumento gradativo da presença das tecnologias no processo ensino/aprendizagem, modificando a maneira como a educação se desdobra, o que parece ser um caminho sem volta. O Ensino Híbrido ou Blended Learning - termo de curadoria do Instituto Clayton Christensen - é um dos mais recentes formatos de educação. O termo vem sendo utilizado com grande ênfase na área de educação e causando inúmeras reflexões entre corpos docentes e equipes pedagógicas. As práticas híbridas incorporam as principais características tanto da sala de aula tradicional quanto do ensino on-line. Sobre o Ensino Híbrido, considere as afirmativas abaixo:
I- Certas práticas de organização de aula do Ensino Híbrido são consideradas disruptivas em relação às salas de aula tradicionais, por não incluírem a sala de aula tradicional em forma plena.
II- O principal ponto fraco das abordagens baseadas no Ensino Híbrido é a dificuldade de aproximação da realidade escolar com o cotidiano do aluno.
III- No Ensino Híbrido, as tarefas muitas vezes contribuem para o protagonismo discente, porém, por definição, no Ensino Híbrido, o docente ainda é o foco central do processo educativo. É o professor que provê condições para que construções educativas com a participação levem ao êxito do processo de ensino e aprendizagem.
IV- A rotação de laboratório é uma técnica de ensino utilizada.
V- Em suas diretrizes, é possível verificar que, diferentemente de abordagens baseadas em problemas, no Ensino Híbrido o aluno não necessita se preparar antes da aula.
Assinale a alternativa correta:
A
Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
B
Apenas as afirmativas III e V estão corretas.
C
Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
D
Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
E
Apenas as afirmativas II, III e V estão corretas.
O sistema de ensino superior pode ser oferecido por
A
universidades públicas e privadas, escolas de ensino médio e institutos superiores.
B
universidades públicas e privadas, centros educacionais e centros universitários.
C
universidades públicas e privadas, centros universitários e institutos superiores.
D
universidades públicas e privadas, centros universitários, faculdades, institutos superiores e centros de educação tecnológica.
E
universidades públicas e privadas, centros universitários, institutos superiores e centros de educação tecnológica.
De acordo com o PDI 2014-2018 do IFMS, a Educação a Distância (EaD) do IFMS é considerada um encontro não presencial entre sujeitos por meio das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). Considerando o constante no PDI 2014-2018 do IFMS, a respeito da Educação a Distância, julgue as seguintes afirmações e assinale a alternativa :
I. Os sujeitos não dialogam e não constroem relações, conhecimentos, práticas e situações existenciais para realizarem intervenções na realidade em que estão inseridos.
II. As atividades envolvem o uso de ambiente virtual de ensino e aprendizagem (AVEA) por meio da Plataforma Moodle, na qual são desenvolvidas as atividades a distância.
III. Diariamente, os estudantes se reúnem presencialmente nos polos presenciais para, por intermédio do tutor, elucidar dúvidas e desenvolver atividades propostas pelos professores das unidades curriculares.
IV. A educação a distância apresenta-se hoje como uma estratégia essencial na democratização do acesso ao conhecimento. Articulada à educação profissional, visa proporcionar ao cidadão a sua inserção, de forma mais rápida, às conquistas científicas e tecnológicas da sociedade.
V. Por meio dos cursos a distância, o estudante tem a oportunidade de se relacionar com professores, outros colegas e ampliar seu leque de relacionamentos, assim como melhorar suas expectativas pessoais e laborais, e, simultaneamente ao seu aprendizado, aplicar o conhecimento adquirido em suas aulas no próprio ambiente de trabalho.
A
As afirmativas I, III e IV estão corretas.
B
As afirmativas I, II e V estão corretas.
C
As afirmativas II, III e V estão corretas.
D
As afirmativas II, IV e V estão corretas.
E
As afirmativas I, II e IV estão corretas.
Fonte: <https://istoe.com.br/banco-mundial-sugere-fim-do-ensino-superior-gratuito-no-brasil/>. Acesso em: 16 fev. 2019.
Com a aprovação do teto de gastos para a educação e a sugestão apresentada pelo Banco Mundial, é visível o quanto as políticas educacionais para o Ensino Superior público têm sofrido duros cortes orçamentários, e a justificativa para o corte no financiamento do ensino público deve-se à dívida pública que cresce vertiginosamente. Porém essa política de austeridade trata-se, na verdade, de
A
destinar os recursos públicos para os grandes grupos educacionais, especialmente por meio de programas como Fies e Prouni.
B
um artifício para quitar a dívida pública que já atingiu a margem de R$18,2 trilhões em 2016.
C
promover a liberalização de serviços não essenciais para a sociedade.
D
evidenciar que a liberalização de R$1,5 bilhão para o Fies resultou no endividamento de uma parcela da população entre 24-29 anos.
E
justificar que 65% dos estudantes universitários brasileiros estão na faixa dos mais ricos do país.
A tabela a seguir traz uma projeção populacional e de expansão de matrículas no Ensino Superior, como forma de atender as políticas de ações afirmativas na educação superior brasileira.
2013 | 2024 | 2024-2013(%) | |||
População 18-24 anos | 23.945.816 | 23.399.619 | -2,3 | ||
Matrículas em IES | 7.305.977 | (%) | 11.699.810 | (%) | 60,1 |
Públicas | 1.932.527 | 26,5 | 3.690.060 | 31,5 | 90,9 |
Privadas | 5.373.450 | 73,5 | 8.009.750 | 68,5 | 49,1 |
Taxa de Matrícula | |||||
Bruta | 30,5 | 50,0 | 63,9 | ||
Líquida | 15,5 | 33,0 | 112,9 | ||
Fonte: Watanabe (2018).
A partir da análise apresentada na tabela, de maneira a atender aos grupos entre 18 e 24 anos de idade, qual mecanismo o Poder Público utilizará para ampliar as políticas afirmativas de acesso ao ensino superior?
A
O Poder Público criará políticas afirmativas de permanência e acesso via cursos subsequentes somente para aqueles indivíduos que cursaram o sistema de ensino público.
B
O Poder Público estipulará políticas inclusivas para atender populações indígenas e portadores de necessidades educacionais especiais por meio da Lei de Cotas.
C
O Poder Público, por meio de políticas afirmativas, na forma da lei, ampliará o acesso a grupos historicamente desfavorecidos e a locais onde não há oferta de ensino superior via EaD.
D
O Poder Público providenciará políticas compensatórias mais abrangentes visando possibilitar o ingresso das camadas populacionais mais pobres ao ensino superior por meio de instituições privadas.
E
O Poder Público estabelecerá cotas mínimas de 50% na educação a distância e presencial, pública e privada como forma de alcançar a projeção estipulada.
As Instituições de Educação Superior (IES) têm seus próprios dispositivos normativos internos que orientam o seu funcionamento. A criação desses documentos deve estar alinhada com o propósito da IES e a sua função social. Entre os documentos necessários para sua criação, temos o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). Com relação a esses documentos, assinale a alternativa correta.
A
O Projeto Pedagógico Institucional é um instrumento político, filosófico e teórico-metodológico que norteará as práticas acadêmicas da IES.
B
O Projeto Pedagógico Institucional não precisa considerar a trajetória histórica e a inserção regional da IES, porque a sua finalidade é meramente formal.
C
O Plano de Desenvolvimento Institucional é elaborado para um período indeterminado.
D
O Plano de Desenvolvimento Institucional considera a identidade da IES, mas não necessita considerar a sua filosofia de trabalho.
E
O Plano de Desenvolvimento Institucional é um instrumento de gestão rígida e centralizada na gestão superior.
O PPC dos cursos de graduação deverá ser elaborado
A
pelos docentes e discentes do curso de graduação ou por comissões designadas pelos centros acadêmicos dos cursos.
B
pela direção da unidade acadêmica ou pela coordenação pedagógica do curso.
C
por especialistas do Ministério da Educação ou por comissões designadas por esse órgão.
D
pelo Núcleo Docente Estruturante (NDE) do curso ou por comissão designada pela unidade acadêmica.
No Art. 47, § 1º tem-se que as instituições informarão aos interessados, antes de cada período letivo, os programas dos cursos e demais componentes curriculares, sua duração, requisitos, qualificação dos professores, recursos disponíveis e critérios de avaliação, obrigandose a cumprir as respectivas condições, e a publicação deve ser feita, sendo as 3 (três) primeiras formas concomitantemente, em página específica na internet no sítio eletrônico oficial da instituição de ensino superior. Para tanto, não será obedecido o seguinte:
A
Toda publicação a que se refere esta Lei deve ter como título “Grade e Corpo Docente”
B
A página principal da instituição de ensino superior, bem como a página da oferta de seus cursos aos ingressantes sob a forma de vestibulares, processo seletivo e outras com a mesma finalidade, não tem que, necessariamente ter a ligação desta com a página
C
Caso a instituição de ensino superior não possua sítio eletrônico, deve criar página específica para divulgação das informações
D
A página específica deve conter a data completa de sua última atualização
O Parecer n.º 67, de 11 de março de 2003, da Câmara de Educação Superior, estabelece a importância da aprovação da proposta para os Cursos de Graduação, como forma de atender à demanda da comunidade acadêmica e profissional. Dentre as normas gerais, o Conselho Nacional de Educação deliberou sobre
A
a importância dos estudantes terem nos currículos modelos transdisciplinares de educação, como forma de assegurar padrões unitários de formação.
B
o tempo mínimo para o calendário acadêmico e sobre as avaliações a serem aplicadas nos cursos de graduação de bacharelado.
C
a caracterização dos currículos dos cursos profissionalizantes superiores, visando às mudanças nas atividades curriculares e de conteúdos na formação de novos profissionais.
D
a necessidade de se estabelecer um currículo mínimo para os cursos de graduação como forma de atender o que está previsto no Plano Nacional de Educação, assegurando a uniformidade profissionalizante.
E
como assegurar às instituições de ensino superior particulares a liberdade de compor o currículo dos cursos e sobre a integralização dos conteúdos com o ensino médio.
Em muitos momentos, ouvem-se críticas a respeito da organização didática dos professores que atuam no Ensino Superior. Há relatos de alunos(as) apontando que muitos docentes sabem o conteúdo, porém não sabem transmitir ao discente, e outros argumentam que os professores universitários dão mais importância à pesquisa do que às aulas na graduação. Quais fatores contribuem para que o processo de ensino possa ser secundarizado nas universidades?
A
A formação de professores universitários, segundo a LDB n.º 9394/1996, deve ficar a cargo da instituição de ensino, observado que a capacitação dos professores deve estar veiculada a discursos liberais de educação.
B
A legislação educacional voltada exclusivamente para o ensino superior não apresenta limites quanto à formação continuada e didática de professores universitários, apontando que os docentes devem apresentar apenas competência técnica para o cargo.
C
O notório saber faz parte do processo de licenciar dos professores universitários. Isso porque a pesquisa e a extensão lhe proporcionam conhecimentos aprofundados sobre conteúdos didáticos a serem ensinados aos alunos.
D
A identidade do professor universitário detém-se no âmbito da pesquisa em campo científico, sendo por meio de pesquisas e projetos que a sua formação está assentada.
E
A história da docência brasileira partiu do princípio de que quem tivesse conhecimento automaticamente saberia ensinar. Isso agravou-se com as pesquisas e o processo de produtividade intenso exigido pela CAPES e com a falta de mecanismos legais que estimulem a formação pedagógica da docência em nível superior.
O esforço para compreender e definir um campo de conhecimento específico da Pedagogia Universitária tem sido alvo das comunidades acadêmicas em diversos países, e, não diferentemente, vimos no Brasil um avanço e crescimento do interesse em pesquisas nessa área. Várias questões surgem quando se pesquisa uma Pedagogia para a universidade, tais como: existe uma Pedagogia Universitária? O que significa a Pedagogia Universitária?
Quando se considera a docência no ensino superior, uma de suas característica consiste
A
na valorização dos conhecimentos pedagógicos e não dos específicos.
B
na consideração da docência como uma ocupação profissional principal.
C
no prestígio do ensino na graduação em detrimento da pesquisa.
D
na predominância de aulas magistrais e conteudistas.
E
em políticas públicas e institucionais claras para a formação de professores.
A atuação do professor das instituições de ensino superior pode ser descrita a partir de três dimensões: a político- -institucional, a burocrática e a técnica. A terceira dimensão, a técnica, envolve as habilidades e competências intelectuais, pedagógicas e relacionais do professor para promover aprendizagens significativas, incluindo-se aí a competência de realizar a mediação da aprendizagem. Mediar a aprendizagem significa colocar-se, intencionalmente, entre o objeto de conhecimento e o aluno, modificando, alterando, organizando, enfatizando e transformando os estímulos que vêm do objeto para que o aluno tire suas próprias conclusões. Esse processo é composto por duas mediações que se complementam:
A
a mediação cultural e a pedagógica.
B
a mediação didática e a relacional.
C
a mediação social e a psicopedagógica.
D
a mediação relacional e a social.
E
a mediação cultural e a didática.
Em relação aos níveis da educação brasileira está correto que é dividida em:
A
Educação básica e educação superior;
B
Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;
C
Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio e ensino superior;
D
Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio e técnico e ensino superior;
Na educação superior os alunos que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio de provas e outros instrumentos de avaliação específicos, aplicados por banca examinadora especial, poderão ter abreviada a duração dos seus cursos, de acordo com as normas dos sistemas de ensino.
Considerando o texto acima podemos afirmar que:
A
a informação não procede, pois apesar da autonomia das universidades, o Conselho Nacional de Educação (CNE), será o órgão máximo normativo e deliberativo, no qual caberá sempre, solicitação por parte das universidades, de autorização prévia para tal procedimento.
B
a informação não procede, pois apesar da autonomia das universidades, haveria necessidade de normatização na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).
C
a informação procede, pois, a autonomia das universidades e a regulamentação efetuada pela Lei n°. 9394/1996 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) permitem tal procedimento.
D
a informação procede apenas parcialmente, pois, o aproveitamento nos estudos, somente poderá ser demonstrado por meio de provas.
E
a informação procede apenas parcialmente, pois, o aproveitamento nos estudos, somente poderá ser demonstrado por constituição de banca examinadora especial.
As Instituições de Educação Superior consolidaram a política de Extensão Universitária com base no seguinte conceito:
A
Atividade extracurricular que promove uma formação acadêmica diversificada direcionada aos interesses do(a) aluno(a).
B
Processo de participação comunitária realizada exclusivamente pelo discente durante o curso de graduação que oportuniza a socialização dos seus conhecimentos teóricos.
C
Processo educativo, cultural e científico que articula o ensino e a pesquisa de forma indissociável e viabiliza a relação transformadora entre universidade e sociedade.
D
Movimento de troca de saberes entre os cursos de graduação e pós-graduação que permite a formação interdisciplinar do discente.
E
Atividade extracurricular que articula no currículo do curso as fases de formação acadêmica por meio de encontros, congressos e outros eventos.
Na avaliação institucional das Instituições de Educação Superior, as análises sobre a questão dos egressos estabelecem que
A
os egressos não são considerados como elementos da avaliação, pois não estão matriculados, portanto não devem e não podem ser incorporados no diagnóstico das instituições.
B
os egressos não são citados em qualquer normativa ou orientação dos processos de avaliação institucional das IES.
C
o diagnóstico deve concentrar-se apenas e exclusivamente nos aspectos internos das IES, não englobando os egressos.
D
os egressos devem ser considerados somente para a diagnose das IES, tendo em vista o que está prescrito no Parágrafo Único do Art. 51, da Lei nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases).
E
os egressos são uma dimensão importante e recomendada para a elaboração de um diagnóstico amplo e global das IES.
Para o processo de regularização de um curso superior nas instâncias universitárias, é necessário que seja elaborado seu Projeto Pedagógico do Curso. Este documento deverá respeitar as orientações advindas das Diretrizes Curriculares Nacionais
A
da Educação Básica.
B
dos Cursos de Graduação.
C
da Educação Superior e Profissional.
D
para Formação de Professores.
E
dos Cursos de Formação Técnica e Tecnológica.
No que diz respeito à expansão do acesso ao ensino superior privado, é afirmado que Plano de Desenvolvimento da Educação promove inovações consideráveis no mecanismo de financiamento do estudante do ensino superior não-gratuito, por meio de uma alteração
A
no programa de criação de Universidades Públicas.
B
nos cursos de menor duração na área de humanas, visando a necessidade que os alunos com baixo poder aquisitivo tem de chegar ao mercado de trabalho.
C
no Sistema de Seleção Unificada (SISU).
D
no Funcionamento do Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (FIES).
Ano:
2018
Banca:
Instituto AOCP
O Programa de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI) concede bolsas de estudo integrais ou parciais em cursos de graduação e sequenciais de formação específica, em instituições de ensino superior privadas.
C
Certo
E
Errado
Gerar simulado