Questões de Concursos Para SEDUC GO - Secretaria de Estado de Educaçãode Goiás - GO

Deffontaines, Monbeig e Ruellan.

Ritter, Humboldt e Sauer.

Reclus, La Blache e Brunhes.

Lacoste, Hartshorne e Troll.

Tricart, Sorre e George.

Trigonal planar

Pirâmide trigonal

Quadrado planar

Tetraédrico

Angular

Compreende um módulo básico relacionado ao eixo estruturante processos criativos.

Possui como módulo intermediário “imaginário e memória”.

Apresenta um módulo avançado relativo ao eixo estruturante investigação científica.

Propõe-se a desenvolver nos estudantes uma capacidade consciente e crítico-argumentativa de si e do outro.

Surge no intuito de desenvolver a capacidade comunicativa juvenil, aprimorando-a pela mobilização artística, corporal e linguística dos estudantes.

síncrese.

antítese.

tese.

síntese.

sinapse.

professores intérpretes nas escolas bilíngues para surdos.

materiais didáticos e professores bilíngues com formação e especialização adequadas, em nível superior.

fonoaudiólogos para o ensino do português oral nas escolas públicas e privadas.

livros didáticos em braille.

professores bilíngues com formação e especialização adequadas, em nível médio.

Implantado em 1549, juntamente com o Governo Geral, o projeto missionário da Companhia de Jesus tinha como único objetivo o controle da força de trabalho indígena por meio dos aldeamentos.

Doenças e guerras de conquista provocaram, já no primeiro século desde a chegada dos europeus, a extinção dos povos indígenas, restando nada mais que reminiscentes desses antigos nativos no atual território brasileiro.

Os jesuítas foram a única ordem religiosa na América portuguesa, ao passo que franciscanos e carmelitas dominaram a missionação na América hispânica.

O contexto europeu das guerras de religião e da crise da cristandade católica alterou a agenda missionária de Roma, direcionando-a para as áreas da expansão ultramarina europeia. Isso implicou uma estratégica aproximação com as Coroas ibéricas.

A Inquisição, instalada em Portugal em 1536, não se ocupou em combater as “heresias” e os costumes dos índios, fazendo “vistas grossas” a fim de garantir o sucesso da catequese.

An ideal textbook should provide learners with knowledge, language skills and information about English speaking countries, preparing them to interact with people from foreign countries of different backgrounds.

A good textbook does all the tough and tedious job a teacher would normally do in terms of lesson planning or designing specific extra teaching materials.

Top quality textbooks have to be written and designed by native-speaker teachers and published in English-speaking countries.

No effective or successful class can be taught without a textbook which is the only source of practical and firm guidance to the teacher.

Cultural bias found in books published abroad pose a minor problem and teachers should not turn their attention to ideological issues but to focus exclusively on more pressing problems of language.

Apesar de ser uma proposta liberal, o Poder Moderador é patentemente absolutista, dado que representa uma intervenção real na vida política.

Uma vez que a Constituição de 1824 consolidou o voto universal, o Poder Moderador era uma forma de frear o despotismo democrático.

Embora concebido para ser usado em casos excepcionais, o Poder Moderador foi utilizado quase anualmente por D. Pedro I e por D. Pedro II.

Poucas vezes empregado pelos imperadores do Brasil, o Poder Moderador foi um dos três poderes estabelecidos pela Constituição de 1824.

Discutido na Europa em resposta ao que se entendia ser o jacobinismo, o Poder Moderador era um dispositivo oriundo do pensamento político do período pós-Revolução Francesa.

definem o papel do Estado nas transformações socioeconômicas.

provocam conflitos que aumentam o clima de tensão social na sociedade civil.

privilegiam determinadas parcelas da sociedade em detrimento das demais.

propiciam a adoção de valores éticos pelos órgãos do Estado.

buscam, pela ação coletiva, a ampliação da participação de setores marginalizados no sistema político.

determinismo biológico.

etnocentrismo.

apropriação cultural.

multiculturalismo.

identitarismo.

“o que gerou o aumento da oferta de serviços diferenciados para atender às diferentes demandas.” – pronome demonstrativo

“sob um forte discurso de democratização da escola, determinante da ampliação do número de vagas” – adjetivo

“começam as preocupações com o fracasso escolar” – conjunção subordinativa

“No Brasil, a partir da década de 1970” – substantivo comum

“o que gerou o aumento da oferta de serviços diferenciados para atender às diferentes demandas.” – conjunção integrante

inclusão social.

certificação do merecimento da promoção.

fixação do conteúdo.

ranqueamento dos estudantes.

diagnóstico.

Florestas setentrionais com espécies arbóreas.

Plantas baixas e com folhas largas, como as suculentas.

Plantas tropófilas e caducifólias.

Florestas estratificadas com intensa competição por luminosidade.

Vegetação herbácea, consistindo de musgos, de gramíneas e de ervas de folhas largas.

Ao solidificar, as ligações de Hidrogênio tornam-se mais fracas, produzindo um sólido amorfo.

Os sólidos são mais densos que líquidos, porque as interações intermoleculares são mais intensas nessa fase.

A água solidificada a 0^o C e 1 atm voltaria à fase líquida, ao diminuir a pressão continuamente, mantendo sua temperatura constante.

A água líquida mantém uma estrutura de cristal líquido, via ligações de Hidrogênio.

Quando se solidificam, as moléculas de água organizam-se, via ligações de Hidrogênio, em estruturas hexagonais que ocupam mais espaço, quando comparadas à estrutura na fase líquida.

modo.

tempo.

condição.

causa.

consequência.

O treinamento pré-profissional deveria ser oferecido somente a estudantes de pedagogia de ensino primário ou secundário, orientação positiva frente à deficiência.

Um problema recorrente em sistemas educacionais, mesmo naqueles que proveem excelentes serviços para estudantes com deficiências, refere-se a excesso de modelos para tais estudantes.

As habilidades requeridas para responder às necessidades educacionais especiais são ineficazes durante a avaliação dos estudos e da graduação de professores.

A preparação apropriada de todos os educadores constitui-se em um fator-chave na promoção de progresso no sentido do estabelecimento de escolas inclusivas.

Uma abordagem categorizante que embarque todos os tipos de deficiências deveria ser desenvolvida como núcleo comum e anterior à especialização em uma ou mais áreas específicas de deficiência.

Embora a expressão direitos humanos seja moderna, é possível reconhecer o mesmo sentido em formulações desde a Antiguidade e em variadas culturas ancestrais.

A violação de direitos humanos no Brasil é um problema restrito ao regime militar imposto em 1964, marcado por perseguições políticas e pela prática de tortura.

O ordenamento jurídico em relação aos direitos humanos no Brasil está presente no texto da Constituição de 1988, a partir da premissa de que o Estado se sobrepõe ao homem.

O acesso aos direitos humanos deve ser condicionado aos cidadãos que cumprem seus deveres, de modo a manter a ordem e a civilidade.

A DUDH marca um novo caminho quanto aos conflitos entre nações, ao promover princípios universais de ordenação bélica e criar limites para o uso de armas nucleares.

Os professores atuantes nas escolas devem se especializar no atendimento adequado aos estudantes com necessidades educacionais especiais.

Para o adequado atendimento aos estudantes com necessidades educacionais especiais, a educação especial é estabelecida como sendo um substituto dos serviços educacionais comuns.

O atendimento educacional especializado existe apenas nos limites das unidades escolares do sistema de ensino.

Há necessidade de um processo educacional que defina proposta pedagógica assegurando recursos e serviços educacionais especiais para o desenvolvimento da potencialidade dos estudantes, público-alvo da educação especial.

Em escola regular de ensino, a educação especial acontecerá em classes comuns, não cabendo uma exclusividade em sala específica.

Ter arte na escola como disciplina obrigatória é dar acesso ao direito que todas as crianças, jovens e adultos têm a esse conhecimento regional.

Cada linguagem artística que se conhece – vivencia, fruí, compreende – possibilita outro olhar e formas diferentes de vivenciar o mundo de uma maneira que traduza e se aproprie de uma cultura.

As variadas linguagens artísticas pensadas hierarquicamente diferentes possibilitam aos estudantes diversas leituras de mundo via diferentes linguagens – não somente a verbal –, proporcionando conhecer, reconhecer, ressignificar e, sobretudo, impregnar de sentidos a vida em sociedade

As linhas, as cores, as texturas abrem-nos para leituras do mundo de imagens em que vivemos. As formas, a ocupação do espaço, as qualidades do movimento, presentes na linguagem da dança, “abrem as portas” para o corpo interagir no mundo, para o ser corpóreo que somos.

Quando estamos efetivamente inseridos no conhecimento e na vivência das diferentes linguagens artísticas, não podemos nos tornar seres mais amplos, mais profundos e compromissados.

Consiste na geração de intensidade de corrente elétrica por conta da luz.

Foi descoberto por Albert Einstein.

Reforça o caráter contínuo da onda eletromagnética.

Não depende da intensidade da luz incidente, mas da frequência dela.

É explicado a partir do eletromagnetismo clássico.