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Questões de Concurso sobre Ensino de língua portuguesa e novas tecnologias em sala de aula.
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Em termos de organização didática de conteúdos, as práticas de linguagem referentes à leitura/à escuta e à escrita de textos predominam nos anos iniciais do Ensino Fundamental, ao passo que as práticas linguísticas referentes à análise linguística/semiótica predominam nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio.
C
Certo
E
Errado
Analise as afirmativas a seguir:
I. O ensino de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental deve organizar-se de modo que os alunos sejam capazes de usar os conhecimentos adquiridos para diminuírem as possibilidades de uso da linguagem ou mesmo a capacidade de análise crítica.
II. A segunda geração do Romantismo no Brasil é conhecida como geração tecnológica (reformista ou industrial). Suas características incluem: incentivo à ciência, visão da morte como uma etapa inevitável da vida do organismo, pouca valorização dos sentimentos individuais e busca constante pelo conhecimento.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
No ensaio “Concepções de linguagem e ensino de português”, do livro O texto na sala de aula, João Wanderley Geraldi diz que:
“Antes de qualquer consideração específica sobre a atividade de sala de aula, é preciso que se tenha presente que toda e qualquer metodologia de ensino articula uma opção política – que envolve uma teoria de compreensão e interpretação da realidade – com os mecanismos utilizados em sala de aula.”
Seguindo a orientação deste texto é possível dizer que o foco do professor:
A
Deve ser em como ensinar determinado tópico.
B
Deve ser o que ensinar.
C
Deve ser quando ensinar determinado tópico.
D
Deve ser a quem ensinar.
E
Deve ser para que ensinar.
Desenvolvendo o trabalho com o texto literário em sala de aula, o docente terá oportunidade, a partir das referências presentes no texto de Veja, de pôr em prática uma das recomendações de Mikhail Bakhtin (Estética da criação verbal), cuidando de
A
estabelecer vínculos com a história da cultura, tendo em vista que a literatura não se separa da cultura e não pode ser entendida fora do contexto pleno de toda a cultura de uma época.
B
discutir o texto em sua imanência e particularidade, induzindo o estudante a focar-se no aspecto linguístico, como forma de levá-lo a aprender e fixar a norma-padrão.
C
oferecer sua própria leitura ao aluno, para que, assim, ele possa compreender o texto a partir da metalinguagem, isto é, de uma paráfrase explicativa facilitadora que leve à refacção do texto.
D
indicar aos estudantes as construções textuais prestigiadas, por expressarem a variante da língua a ser adotada na escrita literária, que não é compatível com a expressão popular.
E
conduzir a leitura do texto, apontando o tema e as melhores abordagens, induzindo o educando a acolher pontos de vista de acordo com os cânones literários vigentes.
Em uma turma de Ensino Médio, o professor de Língua Portuguesa apresentou aos alunos a sequência de textos motivadores pertencentes à proposta de redação do ENEM 2021:
TEXTOS MOTIVADORES
TEXTO I
Toda sexta-feira, o ônibus azul e branco estacionado no pátio da Vara da Infância e da Juventude, na Praça Onze, Centro do Rio, sacoleja com o entra e sai de gente a partir das 9h. Do lado de fora, nunca menos de 50 pessoas, todas pobres ou muito pobres, quase todas negras, cercam o veículo, perguntam, sentam e levantam, perguntam de novo e esperam sem reclamar o tempo que for preciso. Adultos, velhos e crianças estão ali para conseguir o que, no Brasil, é oficialmente reconhecido como o primeiro documento da vida – a certidão de nascimento. […]
Ao longo do discurso desses entrevistados, fica clara a forma como os usuários se definem: “zero à esquerda”, “cachorro”, “um nada”, “pessoa que não existe”, entre outras, todas são expressões que conformam claramente a ideia da pessoa sem registro de nascimento sobre si mesma como uma pessoa sem valor, cuja existência nunca foi oficialmente reconhecida pelo Estado.
ESCÓSSIA, F. M. Invisíveis: uma etnografia sobre identidade, direitos e cidadania nas trajetórias de brasileiros sem documento. Tese (Doutorado em História, Política e Bens Culturais). Fundação Getúlio Vargas. Rio de Janeiro, 2019.
TEXTO II
A Lei Nº 9 534 de 1997 tornou o registro de nascimento gratuito no Brasil. Só que o problema persiste, mostrando que essa exclusão é complexa e não se explica apenas pela dificuldade financeira em pagar pelo registro, por exemplo.
Fonte: IBGE (Dados de 2015)
Disponível em: https://estudio.r7.com/. Acesso em: 22 jul. 2021 (adaptado)
TEXTO III
A certidão de nascimento é o primeiro e o mais importante documento do cidadão. Com ele, a pessoa existe oficialmente para o Estado e a sociedade. Só de posse da certidão é possível retirar outros documentos civis, como a carteira de trabalho, a carteira de identidade, o título de eleitor e o Cadastro de Pessoa Física (CPF). Além disso, para matricular uma criança na escola e ter acesso a benefícios sociais, a apresentação do documento é obrigatória.
Disponível em: http://www.senado.leg.br/. Acesso em: 21 jul. 2021.
TEXTO IV
Disponível em: https://www.ufrgs.br/humanista. Acesso em: 26 jul. 2021 (adaptado).
A partir daí, sugeriu à classe que fossem elaborados possíveis títulos para um texto argumentativo a ser produzido que tivesse como tema proposto “Invisibilidade e registro civil: garantia de acesso à cidadania no Brasil”; algumas opções foram apresentadas, entre as evidenciadas a seguir, assinale a que apresenta coerência e adequação de acordo com o que foi solicitado.
A
“Democratização em tempos de polaridade e diversidade.”
B
“Brasil: liberdade, igualdade e democracia ao alcance de todos.”
C
“Invisibilidade e registro civil: garantia de acesso à cidadania no Brasil.”
D
“A importância da conquista individual em detrimento do alcance pessoal.”
Quanto ao uso da tecnologia, em sala de aula, é incorreto afirmar que:
A
As oportunidades de leitura estão em toda parte, numa variedade de gêneros que evidenciam a efervescência tecnológica que passa o mundo. A velocidade da informação permite que o conhecimento seja revisto, renovado, modificado e sistematizado. Diante desse conhecimento dinâmico, Kleiman e Morais ressaltam que “as sociedades, altamente tecnologizadas, precisam de indivíduos que possam continuar o processo de aprendizagem independente, e, para isso, o cidadão precisa ler”.
B
As novas tecnologias podem ser utilizadas na comunicação e interação entre pares ou grupos e assim tornar o ato de ler uma prática de aprendizagem e porque não dizer única.
C
O uso das tecnologias possui um valor relativo, ele será relevante se for adequado e coerente com os objetivos traçados pela escola e pelo professor. Dessa forma, a tecnologia se justifica pelos objetivos almejados.
D
O educador além de ter que conhecê-los e manuseá-los, precisa acompanhar as constantes mudanças e concretizá-las, de fato, na utilização de estratégias que direcionem o aluno a realizar a leitura de diferentes gêneros textuais que se fazem presentes no contexto tecnológico.
E
As tecnologias serviram como uma renovação no campo da leitura e da escrita e, no dia a dia das pessoas. A escola precisa fazer uso dessa ferramenta a favor da aprendizagem, já que os gêneros textuais se (re)criam a cada instante.
Leia o texto a seguir.
Fonte: ABAURRE, Maria Luiza; ABAURRE, Maria Bernadete; PONTARA, Marcela. Português: contexto, interlocução e sentido. 3.ed. São Paulo: Moderna, 2016. p. 204
O uso que as autoras fazem da tirinha para explicar o que são orações subordinadas adjetivas restritivas trata o gênero textual tira em quadrinhos como
A
um produto inacabado resultante de uma ação discursiva em processo.
B
uma unidade formal correlata à frase em termos de extensão e significado.
C
uma ação mobilizadora das condições de produção para interpretação.
D
um evento interativo entre ações linguísticas e reações afetivas.
Leia o texto a seguir.
A professora de minha filha Joana pede a todos os alunos que escrevam um resumo de um livro que leram. Ela me pergunta para que escrever esse resumo. Tento dar alguma motivação para essa tarefa, e digo-lhe que a professora pode não ter lido o livro e lendo o resumo que ela faria poderia ficar interessada ou não em ler todo o livro. Recebi como resposta: – Mas que professora mais indecisa! Precisa ler 25 resumos para saber se quer ler o livro?.
Fonte: GERALDI, João Wanderley. O ensino de língua portuguesa e a Base Nacional Comum Curricular. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 9, n. 17, p. 381-396, jul./dez. 2015.
A resposta de Joana permite afirmar que a produção textual na escola deve considerar
A
as características pragmático-discursivas dos gêneros textuais.
B
os aspectos estruturais de composição nos gêneros textuais.
C
os múltiplos usos da língua nos gêneros textuais.
D
as possibilidades de revisão e reescrita dos gêneros textuais.
Segue abaixo trecho dos Parâmetros Curriculares Nacionais que aborda questão polêmica comum em discussões de professores de Língua Portuguesa: o ensino de gramática.
Assim, não se justifica tratar o ensino gramatical desarticulado das práticas de linguagem. É o caso, por exemplo, da gramática que, ensinada de forma descontextualizada, tornou-se emblemática de um conteúdo estritamente escolar, do tipo que só serve para ir bem na prova e passar de ano uma prática pedagógica que vai da metalíngua para a língua por meio de exemplificação, exercícios de reconhecimento e memorização de terminologia. Em função disso, discute-se se há ou não necessidade de ensinar gramática. Mas essa é uma falsa questão: a questão verdadeira é o que, para que e como ensiná-la. (PCN, p. 28)
A respeito de seu conhecimento construído com leituras prévias e do exposto no excerto acima, assinale a alternativa que melhor representa o papel da gramática na contemporaneidade:
A
Não se questiona o fato de ensinar ou não a gramática, mas sim os meios de fazê-lo para que este conhecimento seja bem aproveitado pelo aluno.
B
Em virtude do caráter muito técnico da matéria, ela está perdendo cada vez mais sua importância, sendo hoje totalmente dispensável.
C
Apesar dos constantes debates a respeito de sua importância, a gramática ainda é a principal via de acesso à construção de um bom texto.
D
A negação do trabalho com a gramática na escola só fará com que cada vez mais se amplie o abismo entre as pessoas que a dominam e das que a desconhecem.
E
O trabalho com as regras de gramática ainda é importante, mas só faz efeito se tiver caráter avaliativo e classificatório, em virtude de seu tom pragmático.
Analise as afirmativas a seguir:
I. O ensino de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental deve organizar-se de modo que os alunos sejam capazes de valorizar a leitura como possibilidade de fruição estética, sendo capazes de recorrer aos materiais escritos em função de diferentes objetivos (aprendizado, entretenimento, informação etc.).
II. A volta aos padrões clássicos da Antiguidade e do Renascimento; a simplicidade; a poesia bucólica, pastoril; o fingimento poético e o uso de pseudônimos são características do Arcadismo no Brasil.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Analise as afirmativas a seguir:
I. Os escritores de tendência naturalista enfatizam comportamentos instintivos de personagens, comparando-os a animais. O realista procura enfocar o homem comum, com todos os seus contrastes, sem idealizações.
II. A avaliação em Língua Portuguesa deve ser compreendida como constitutiva da prática educativa, dado que é a análise das informações obtidas ao longo do processo de aprendizagem que possibilita ao educador a organização de sua ação de maneira adequada e com melhor qualidade.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Ano:
2022
Banca:
Instituto Municipal de Desenvolvimento de Recursos Humanos - IMPARH
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor Substituto - Área: Língua Portuguesa - 2022
De acordo com Perini*, “tradicionalmente, distinguem-se duas maneiras básicas de inserir constituintes dentro de outros constituintes: a subordinação e a coordenação”. Considerando a asserção desse gramático, a análise deste texto “A vaidade é o caminho mais curto para o paraíso da satisfação, porém ela é, ao mesmo tempo, o solo onde a burrice melhor se desenvolve” (Augusto Cury**) conduz a que afirmativa INCORRETA?
*PERINI, M. A. Gramática descritiva do português. 4 ed. São Paulo: Ática, 2005, p. 129. **CURY, Augusto. Disponível em: https://www.pensador.com/vaidade/2/ (acesso em 28/04/2022).
A
A coordenação é o único processo sintático existente nesse enunciado responsável pelo encaixe de constituintes.
B
A existência de termo oracional com valor adverbial corresponde à sua introdução mediante a subordinação.
C
A ideia de contraste se insere nesse enunciado com base na independência sintática dos termos oracionais.
D
A inserção de elementos oracionais se dá tanto no nível da subordinação quanto no nível da coordenação.
Ano:
2022
Banca:
Instituto Municipal de Desenvolvimento de Recursos Humanos - IMPARH
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor Substituto - Área: Língua Portuguesa - 2022
Rossignoli* assevera que “o ensino de Sintaxe não se pode resumir à prática metalinguística de analisar termos e orações. [...] Ao professor de Sintaxe, portanto, competiria inteirar-se das teorias gramaticais ortodoxas e confrontá-las com teorizações modernas, ensejando, de acordo com o nível de seus alunos, atividades de reflexão sobre a língua. Sob esse sentido, a gramática tradicional poderá se constituir num instigante texto-base”; baseando-se em tal enunciado, esse professor, em sua prática didático-pedagógica, deve EVITAR:
*ROSSIGNOLI, Walter Afonso. Aspectos da sintaxe portuguesa: uma leitura crítica da gramática tradicional. Disponível em: https://docplayer.com.br/25433467-Aspectos-da-sintaxe-portuguesa-umaleitura-critica-da-gramatica-tradicional-resumo.html (acesso em 28/04/2022).
A
os princípios gramaticais mediante os quais se estuda a língua não somente pela metalinguagem.
B
as atividades em que a análise das relações sintáticas também se dá em situações reais de uso da língua.
C
o estudo de normas gramaticais com o único propósito de memorizar definições e classificações de conectivos.
D
À sintaxe cabem as funções próprias das unidades linguísticas, ou seja, a teoria dos agrupamentos de palavras.
“O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é um conjunto de avaliações externas em larga escala que permite ao Inep realizar um diagnóstico da educação básica brasileira e de fatores que podem interferir no desempenho do estudante.”
(Fonte:https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/saeb. Acesso em 29 mar. 2022).
Um dos tópicos da matriz de referência de Língua Portuguesa do Saeb para o 3º ano do Ensino Médio é “relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido”. A alternativa que apresenta um descritor que está relacionado a este tópico é:
A
Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
B
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.
C
Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos.
D
Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
E
Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
O Método João de Deus é o método que apresenta uma forma progressiva e correta do ponto de vista pedagógico das dificuldades da língua portuguesa.
Assinale a opção CORRETA quanto a este método.
A
As lições deste método estão ordenadas em função do seu número de valores, sendo ensinadas primeiro as que correspondem foneticamente àquelas que têm várias leituras, diversos valores e sons.
B
Este método divide-se em várias lições e em cada uma está representada uma letra consoante onde estão reunidos os seus diferentes valores.
C
Inicialmente, são apresentadas as consoantes e, em seguida, as vogais incertas, e só depois do domínio destas é que são apresentadas à criança as consoantes certas.
D
Esta metodologia beneficia e estimula a criança, uma vez que parte do mais complexo para o mais simples.
Ano:
2022
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor Substituto - Área: Língua Portuguesa - 2022
No tópico relativo às organizações didáticas especiais, os projetos apresentam uma característica básica:
A
“ler para escrever, escrever para ler, decorar para representar ou recitar, escrever para não esquecer, ler em voz alta, falar para analisar depois etc.”.
B
“dispor do tempo de forma flexível, pois o tempo tem o tamanho necessário para conquistar o objetivo: pode ser de alguns dias ou de alguns meses”.
C
“permitir que os alunos se envolvam no planejamento das atividades, aprendendo a controlar o tempo, dividir e redimensionar as tarefas, avaliar os resultados em função do plano inicial”.
D
“ter um objetivo compartilhado por todos os envolvidos, que se expressa num produto final em função do qual todos trabalham e que terá, necessariamente, destinação, divulgação e circulação social internamente na escola ou fora dela”.
De acordo os aspectos metodológicos do ensino de Língua Portuguesa, assinale a alternativa em que pode ser observada INADEQUAÇÃO.
A
O ensino da gramática ou o estudo da gramática deve estar diretamente relacionado ao exercício da linguagem, o uso da língua.
B
Os estudantes, como participantes do ato linguístico, deverão ser capazes de obter resultados de sentido por meio do exercício da linguagem.
C
A observação da adequação social do produto linguístico dos alunos é de responsabilidade da escola, garantindo aos estudantes acesso aos recursos para a adequação dos registros.
D
Falar e ler ou escrever dizem respeito a ações práticas que não estão relacionadas ao ensino de gramática; portanto, o oposto a tal ideia contribui para o fortalecimento de um ensino esvaziado de sentido.
Assinale a alternativa correta no que tange a Concepções metodológicas e práticas do ensino de Português.
A
Os conteúdos do ensino devem corresponder aos conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações passadas como verdades consagradas ao longo de seus usos e práticas.
B
O ensino e a aprendizagem de Língua Portuguesa, como prática pedagógica, é resultante de quatro variáveis: o aluno, os conhecimentos com os quais ele opera nas práticas de linguagem, a mediação do professor e as condições oferecidas pela escola.
C
A função primordial do professor, no seu papel de mediação, é transmitir conhecimentos linguísticos para a formação que levará o aluno, ao inserir-se futuramente na sociedade, a optar por uma profissão valorizada.
D
O objeto de ensino e aprendizagem é o conhecimento linguístico e discursivo com o qual o sujeito opera ao participar das práticas sociais mediadas pela linguagem.
E
O professor é um facilitador no processo de busca de conhecimento que deve partir do aluno. Cabe a ele organizar e coordenar as situações de aprendizagem, adaptando suas ações às características individuais dos alunos, para desenvolver suas capacidades e habilidades intelectuais.
Na atividade em sala de aula, o processamento textual permite abordar com os estudantes a intertextualidade
A
implícita no relato das tragédias e arbitrariedades que dizimaram as bibliotecas antigas.
B
explícita no diálogo do texto com outros, no caso, com a Ilíada e com a obra de Irene Vallejo.
C
implícita na divulgação da obra da historiadora espanhola como referência de veracidade dos fatos históricos.
D
explicita nas entrelinhas, tendo em vista que se omitem referências bibliográficas contemporâneas.
E
implícita na comparação dos livros de papel com os digitais, cuja produção é sensivelmente mais acelerada.
Ano:
2022
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor Substituto - Área: Língua Portuguesa - 2022
É inquestionável que o sistema alfabético-ortográfico sofre grande influência do sistema fonético-fonológico, mais acentuadamente nas séries iniciais do ensino fundamental, no entanto tais problemas acompanham os alunos até o ensino médio de forma decrescente obviamente. Desse modo, para que o professor de língua portuguesa seja exitoso em conduzir seus alunos a uma consciência de como se processam as especificidades dos sistemas fonético-fonológico e alfabético da língua, as intervenções didático-pedagógicas NÃO se devem fundamentar no fato de:
A
o lapso ortográfico ser negativamente supervalorizado no contexto escolar.
B
o aluno errar a forma ortográfica, uma vez que este se baseia na forma fonética.
C
os desvios ortográficos dos alunos exporem uma reflexão sobre os usos linguísticos da escrita e da fala.
D
os erros cometidos pelo aluno revelarem claramente os contextos possíveis, não sendo ocorrências aleatórias.
Gerar simulado